“语文+”项目化学习培育小学生核心素养的策略研究

房瑾

摘要：本研究旨在探讨如何通过“语文+”项目化学习，培育小学生核心素养。结合语文教学和项目化学习的特点，提出了一系列具体策略，旨在引导小学生全面发展，提升他们的综合素质。可以通过设置学生自主选择和规划项目内容的方式，激发他们的学习兴趣。让学生参与到项目主题的确定和项目计划的制订中，可以增加他们对项目的认同感和责任感。

关键词：小学语文  项目化学习  核心素养

一、理解“语文+”项目化学习概念及意义

在当今社会，教育的目标已经从简单的知识传授转变为培养学生的综合素养和核心能力。而“语文+”项目化学习正是一种理想的实践方式，通过将语文学习与项目化学习相结合，旨在培育小学生的核心素养，提升他们的思维能力、合作精神和创新意识。

“语文+”项目化学习是一种融合了语文学科内容和项目化学习方法的教学方式。它不仅仅是单纯地教授语文知识，而是通过实际项目的设计和实施，引导学生在实践中运用语文知识，培养他们的综合能力。

语文学科作为学校教育的重要组成部分，其核心任务是培养学生的阅读、写作和表达能力。项目化学习则注重学生的主动学习和实践能力的培养。通过设立项目的场景和任务，学生可以在團队合作中积极参与，培养自己的观察、分析和解决问题的能力。[1]

“语文+”项目化学习也能够培养学生的创新思维和创造力。项目化学习强调学生的主动探究和实践能力，在实际操作中鼓励学生不断提出问题、寻找解决方案并进行创新实践。这样的学习模式培养了学生的独立思考和创新意识，为他们的未来发展奠定了基础。

二、构建适合小学生的“语文+”项目化学习模式

（一）设定符合小学生年龄特点的项目主题

在设计适合小学生的“语文+”项目化学习模式时，首先需要设定符合其年龄特点的项目主题。小学生正处于成长发育的关键阶段，他们对世界充满好奇，对知识充满渴望。因此，选择生动、具体、贴近生活的项目主题对于激发小学生学习兴趣至关重要。

可以结合当下热门话题，如环保、科技、文化传承等，设计相关项目主题。例如，以“我的家乡故事”为主题，让学生通过采访长辈、调查当地风土人情等方式，完成一份家乡文化特色的调研报告。通过实地调研、写作分享等活动，激发学生对语文学习的兴趣，提升他们的表达能力和思维能力。

在项目主题的选择上，也可以融入一定的跨学科元素，如艺术、科学、体育等，拓展学生的视野，增强他们的综合能力。比如，以“探索星空之谜”为主题，设计一个融合语文、科学、美术的项目，让学生用文字记录星座传说，进行简单的天文观测，同时通过绘画展示自己对星空的想象和认识，从而促进学生的全面发展。

（二）制订项目化学习的详细计划

选择与语文学科相关的主题。这些主题应当能够激发学生的思维，引发他们对于文字、阅读、写作等方面的兴趣。例如，可以选取“传统文化的魅力”作为一个主题，通过研究传统文化中的诗词、故事、人物，学生既能够了解优秀的文化传承，也能够发展自己的写作能力。

在每个主题之下，我们需要确定具体的项目。项目是指一系列有连贯性且与主题相关的任务，可以根据学生的年级和能力进行合理安排。以前述的“传统文化的魅力”为例，我们可以设计一个“诗词大赛”项目，让学生分组创作并朗诵自己所写的诗词作品。这样的项目既能够锻炼学生的语文表达能力，也能够增加他们对传统文化的认知。

在项目的实施过程中，我们需要充分利用各种资源。这包括图书馆、网络、实地考察等，通过这些资源可以为学生提供更多的学习材料和真实的学习环境。在“诗词大赛”项目中，我们可以组织学生参观博物馆，亲身感受传统文化的魅力，并且借助图书馆和互联网资源，让学生广泛阅读相关的诗词作品，增加素材的积累。[2]

在项目的结尾，我们要进行总结和评估。让学生通过展示、演讲或写作等形式展示自己在这个项目中的成果和收获，同时教师也要进行全面的评估，以确保学生在“语文+”项目化学习中得到了全面的发展和提高。

三、引导小学生参与项目化学习的关键技巧

在小学生的学习过程中，引导他们参与项目化学习是非常重要的一环。通过项目化学习，学生可以更好地理解知识，培养实践能力和创新思维。那么，如何激发学生学习兴趣，并培养他们的团队合作意识呢？以下将介绍一些关键技巧。

（一）激发学生学习兴趣的方法

激发学生学习兴趣是项目化学习的基础。作为老师，我们可以采取多种方法来激发学生的学习兴趣。首先，可以通过设计有趣、具有挑战性和实际意义的项目任务来吸引学生的注意。这样的项目任务可以让学生在实践中学习，增强他们的动手能力和解决问题的能力。其次，可以利用多媒体、互动教学等方式来呈现知识，激发学生的好奇心和求知欲。同时，老师应该及时给予学生鼓励和肯定，让他们在学习过程中感受到成就感和自信心，从而更加积极地投入到项目化学习中去。

（二）培养学生团队合作意识

在项目化学习中，培养学生的团队合作意识是非常重要的。合作是推动项目顺利完成的关键，而团队合作意识的培养需要从小学阶段就开始。首先，老师可以通过分组合作的方式，让学生共同参与到项目中来，每个小组都有明确的任务分工和合作目标。同时，老师可以引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通和合作技能。

老师还可以通过定期组织团队反馈和讨论会，促进学生之间的交流和互动，让他们学会分享经验、解决问题，并共同成长。同时，在项目的执行过程中，老师可以设立一些团队奖励机制，激励学生团队协作，共同努力达成项目目标。

参考文献：

[1]师小云.以项目化学习方式开展小学语文教学的实践探究[J].小学生（上旬刊），2023，（07）：106-108.

[2]吴明盼.基于核心素养的小学语文项目式学习实践对策[J].天津教育，2023，（17）：132-134.