试论小学数学课堂教学中数形结合模式的运用

李琦

摘要：在新课程改革背景下，小学数学课堂教学中教师要充分结合学生的实际情况，通过科学合理的教学方式，提高学生的数学素养。在小学数学课堂教学中，教师要合理运用数形结合模式，有效解决小学生数学学习中的困难和问题，提升学生的数学学习能力。本文对小学数学课堂教学中数形结合模式的运用进行了探讨和分析，以期为小学数学教师提供一定的参考和帮助，从而促进小学生数学能力与思维水平的不断提高。

关键词：小学数学  课程教学  数形结合思想  策略探究

引言

小学数学是一门比较抽象的学科，要想学好它，不能只依靠理论知识的学习，还需要通过实践去验证和理解，数学知识的掌握离不开形象思维和抽象思维的相互结合，这就要求学生具备一定的形象思维能力。随着新课改的深入，素质教育的全面推行，小学数学教学也在不断改革创新，很多老师在教学中都能运用数形结合模式提高学生学习效果。数形结合模式是指将抽象的数学知识和直观的图形联系起来进行教学，能激发学生学习兴趣，培养学生思维能力。[1]

一、图形教学中的渗透

在小学数学中，图形类的问题往往呈现出抽象的特征，所以要将学生的想象力充分地开发出来，这样就可以使他们在自己的头脑中建立起一个隐含的图形，这样才能有效地训练他们的逻辑思维。数形结合思想的提出，给达到这一教学目标提供了一个很好的途径。通过数形结合的理念，可以让学生们对抽象的图形进行更深入的构建，在数与形的互相转化的过程中，高效地求解出一些几何图形问题，从而提升小学数学课堂的时效性与有效性，给学生们带来很好的学习体验。此外，在现代教育系统中，先进的多媒体技术已经得到了广泛的运用，它在小学数学“数形结合”思想的渗透过程中起到了很大的作用，它能让图形变得更立体、更直接，能给学生们带来一些视觉、听觉上的冲击，让他们能够更好地理解和掌握数学知识。[2]

二、与学生进行有效互动

在小学数学教学中，教师与学生之间的互动能增强数形结合的作用。通过师生之间的互动，能为学生建立一个沟通的平台，并对学生的实际学习状况进行分析，从而验证数形结合思想的应用效果。在课堂教学中，教师要充分重视与学生之间的互动，从而为师生之间的交流创造条件。在小学数学教学中，数形结合思想的应用应逐步深化，因此，教师应注重日常的教学，将其贯穿于学生的日常学习之中。通过师生互动，老师与学生之间能够更好地理解对方，在课堂上相互协作，创造一个比较宽松的学习氛围，确保数学教学能够顺利进行，达到预定的教学目的。通过教师与学生的交流，可以缓解学生的紧张的情绪，使其在课堂上处于一种放松的状态，有利于提高教学的效率与质量。在教学过程中，老师与学生之间也可以在线进行交互，突破时空的限制，方便快捷。在数学教学中，积极地进行教师与学生的互动，有利于将数形结合的思想应用到数学教学中，确保学生对数形结合的理解和应用。

三、将数形思维结合，在重点难点上进行突破

随着小学教育的逐步深入，数学课程的教学内容逐渐增多、变难。对于许多练习题，一些学生往往难以很快找到解决问题的办法，从而引起了学生对数学学习的畏难情绪，影响了他们的学习热情。同时，在小学数学思想方法中，还包含了很多的数学基本原理，但是，由于小学生还处在发展初始阶段，他们可能难以理解这些数学原理和数学思想，这就容易影响学生对数学的学习兴趣。因此，小学数学教师在进行教学活动时，可以运用数形结合的思想来解决问题，把抽象的问题可视化，让学生能够对隐藏在里面的数学规律有一个更深层次的了解，从而提高学习效率。[3]

四、同时运用数字和图形

应用题是小学数学教学的重点和难点。应用题是一种把数学与生活实际联系起来的题型，小学生在刚遇到这种问题时，往往会显得很吃力，因为这种问题的数学信息是隐含在语言中的，而不是用直观的数字或图表来表示，学生必须首先提取出题中的信息，然后运用数学知识来解题。在抽取信息时，如果只用“数”来表达，那就太抽象了，对于小学生来说，不太好理解。因此，在提取信息的时候，将数字和图形一起表示出来，这样可以更加直观地体现出问题的信息。通过既用数字又用图形的方法解答应用题，可以简化学生抽取信息的过程，可以精确地表述问题中的信息，可以简化解题的过程，也可以增加解题的乐趣，提高学生对数学学习的兴趣。

五、结语

综上所述，数形结合是一种数学思想方法，通过数与形的相互转化，将抽象的数学问题具体化、直观化，从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识，不仅能够让学生对数学知识进行更好的理解和掌握，而且还能在一定程度上促进学生思维能力和创新能力的提高，实现学生数学核心素养的全面发展。因此，在小学数学课堂教学中，教师应合理运用数形结合模式，激发学生学习数学的兴趣，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]曹玉珍.小學数学教材中数形结合思想的比较研究——以人教版、北师大版和苏教版“图形与几何”内容为例[J].教育导刊，2020（07）：68-72.

[2]沈国强.以形助数 化难为易——试谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2020（08）：59-60.

[3]李长皞.数形结合思想在小学数学课堂教学中的重要作用及应用方法[J].华夏教师，2019（13）：61-62.