类型教育视域下职业教育文化自信提升路径研究

2024-05-19刘凯李婧

职业 2024年7期

刘凯李婧

摘要：职业教育作为一种类型教育，是中国教育体系的重要组成部分。本文围绕职业教育文化发展过程中面临的现实挑战，分析提升职业教育文化自信的必要性，提出结合实际情况优化路径，增强职业教育文化自信的策略。

关键词：职业教育；文化自信；提升路径

课题：本文系2023年度陕西省哲学社会科学研究专项青年项目“类型教育视域下职业教育文化自信提升路径研究”（课题编号：2023QN0346）、2023年度陕西省哲学社会科学研究专项青年项目“新时代陕西职业教育赋能乡村振兴路径研究”（课题编号：2023QN0344）的研究成果。

一、职业教育文化自信的现实困境

（一）职业教育发展存在不平衡不充分问题

近些年来，职业教育发展受到党和国家的高度重视，也取得了长足发展，为经济社会发展提供了有效的人才供给。然而，职业教育发展面临着现实困境，一方面体现在区域之间的不平衡上，东部地区和南方地区职业教育发展整体较快，中西部地区职业教育发展受到人才、资金、地域、生源等因素制约发展相对滞后，校际间的发展不平衡，以高职院校为例，“双高校”的虹吸效应影响明显，在招生情况、科研水平、教学竞赛、就业质量等方面远超过其他非“双高校”；另一方面，职业教育自身发展动力不足，尚不能满足经济社会发展的需要，职业教育文化自信无法彰显。

（二）职业教育文化认同缺失

职业教育文化认同缺失，导致出现了一种文化危机现象。就其内部原因而言，首先，对职业教育文化建设的认识不够，建设目标模糊，职业特色不够鲜明，出现模仿借鉴多，校本文化挖掘少，文化建设雷同现象。其次，重视主题雕塑、绿化景观、文化长廊等外在物质文化景观塑造，对制度文化、行业文化、企业文化挖掘不够，在日常教育教学中涉及较少，缺乏系统性规划，导致学生对职业教育文化的认识不够深入。最后，职业教育文化研究处于起步阶段，存在着经验总结多、实证研究少、研究视角多元、可借鉴推广的有效路径较少等问题，导致有效理论供给不足，缺少科学合理、系统完善、契合中国实际的职业教育体系。就其外部原因而言，提升职业教育文化自信的氛围尚未形成，企业多从经济本位、效益本位出发，往往重视技能培训和提升，却忽略人才的全面成长与发展，社会上对职业院校学生社会认可度不高，学生自我认同感不强。

（三）职业教育文化传承发展不够

在“望子成龙、望女成凤”心理影响下，中国父母都希望子女进入更好的学校，高考志愿首选目标是本科院校，职业院校往往成为备选项，这种情况导致职业教育转型升级困难重重，对职业教育发展和职业教育文化传承发展产生不利影响。教育教学过程中往往注重培养学生的职业技能，缺乏传承职业教育文化的顶层设计、制度支持和推广宣传，制约了职业教育文化的传承与发展。

二、提升职业教育文化自信的重要意义

（一）适应职业教育高质量发展的需要

进入新时代以来，党和国家深入实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，教育发挥着基础性作用，成为强国建设、民族复兴的有力支撑，教育优先发展助力强国建设、民族复兴。国家发出“积极推动职业教育高质量发展”的强烈信号，为推动职业教育高质量发展指明了方向。在向第二个百年奋斗目标进军的新征程上，职业教育发展面临着新形势新任务新挑战，需要采取综合举措，深化职业教育改革，建立适应经济社会发展需要的机制以及与之相适应的价值体系，适应经济发展新格局和职业教育高质量的需要，为职业教育文化自信打下坚实基础。

（二）培养中国式现代化建设人才的需要

面对新一轮科技革命和产业结构调整，迫切需要培养适应国家经济发展的高素质人才。纵观世界各国现代化的发展历程，职业教育为国家培养了大量高技能人才。党的二十大报告指出，要加快建设制造强国，实现这一目标，需要高技能人才提供支撑和智力支持。职业院校可以发挥人才培养优势，聚焦产业、行业、企业发展过程中的痛点难点，努力培养技术扎实过硬、勇担复兴大任的建设人才，推动产业发展和转型升级，推进产业链、资金鏈、人才链深度融合，推动各项事业高质量发展，为中华民族伟大复兴提供有力支持。

（三）实现文化强国建设目标的需要

文化是社会发展的先导，也是人们的精神家园。当下国与国之间的竞争日趋激烈，竞争的最高层次将是文化领域的竞争。党的十八大以来，我国文化繁荣发展取得巨大成就，以习近平同志为核心的党中央高度重视文化传承、建设和保护工作。通过发挥职业教育文化的感染、熏陶和浸润作用，发挥价值引领和塑造功能，不断提升职业教育文化自信，将有助于增强教育文化类型自信，提高职业教育文化的影响力，提升中国职业教育品牌知名度、认可度和软实力，积极参与国际国内职业教育交流，办好中国职业教育事业，实现文化强国建设目标。

三、提升职业教育文化自信的路径选择

（一）完善职业教育体系，在构建现代职业教育体系过程中增强职业教育文化自信

曾经有一段时间，人们对职业教育作为类型教育的认识缺失，职业教育常被认为是附属于普通教育的一种教育层次，制约了职业教育的有效发展。随着新修订《职业教育法》的出台，职业教育作为类型教育的顶层设计已经明确，提供了更多的政策供给，政策红利进一步被释放，供给侧与需求侧的矛盾发生转化，矛盾主要转移到职业教育供给侧。教育主管部门、学校和教师要积极推进类型教育，及时修订职业教育的目标及规范，构建完善的现代职业教育体系，通过科学合理的制度设计和激励政策让更多社会力量参与进来，打通政策落地的最后一公里，使职业教育发展同向同行，形成发展合力，提高社会各方对职业教育的认可度，提升职业教育的整体地位，推动职业教育的高质量发展，增强职业教育文化的自信心，扩大影响力。

（二）发挥技能价值，在价值引领和理论建构中提升职业教育文化自信

在全社会形成劳动实现梦想、技能创造价值的正向舆论氛围和价值导向。第一，从财力物力投入上加大对职业教育的支持力度，国家通盘考虑，出台支持政策，增加技能人才的收入，推动技能人才薪酬分配政策落地落企，提升经济地位和社会待遇，增强底气和自信。第二，充分利用职业教育周，让师生多走出去，深入社区街道、工矿企业等，采取灵活多样的方式方法，积极开展宣传活动，展示职业教育风采，改变社会固有认知偏见。第三，深化职业教育改革与评价，改变一考定终身的传统考试方式，探索增值性评价方式，注重考查学生对职业教育文化的掌握情况，并予以及时反馈，引导学生关注职业教育文化。第四，定期邀请行业人才、企业导师、优秀校友入校作报告，拓展育人途径，帮助学生提前了解企业需求、管理理念、制度文化，促进学生成长。第五，善用新媒体技术，挖掘技术技能人才、大国工匠等的典型事迹和鲜活案例，进行线上线下全方位宣传，弘扬技能可贵、劳动宝贵精神，营造良好的社会氛围，形成职业教育文化自信建设合力。

（三）坚持守正创新，在汲取优秀传统文化养分中提升职业教育文化自信

我国传统文化博大精深，是一座挖掘不尽、用之不竭的精神宝库，积淀着中华民族最深沉的精神追求，比如“心传身授”“一日为师，终身为师”等丰富职业教育理念，这些构成了坚定职业教育文化自信的源头活水，拓展了职业教育的发展空间。一方面，充分提炼鲁班、蔡伦、张衡等能工巧匠的工匠精神，推崇技艺之美的工匠精神，将其融入学生的课堂教学、二课活动、技能培训等活动中，用刻苦钻研、精益求精、追求卓越的工匠精神滋养学生；另一方面，充分发掘我国传统文化中敬业、乐业、勤业元素，培养诚实守信、义利兼顾和以义制利的道德意识和职业道德，弘扬如切如磋、如琢如磨和精益求精精神，增强职业教育的文化底蕴，让职业教育文化焕发出新的生命力。