技能型社会视阈下高职院校高技能人才培养路径研究

2024-05-19万虎张小丽易芳萍

职业 2024年7期

万虎张小丽易芳萍

摘要：培养高技能人才是建设技能型社会的需要，以技能为纽带，构建一个以技能为出发点，又以技能为落脚点的技能“生态圈”，将人才链、教育链、产业链、创新链有机衔接，助推区域产业健康发展。培养高技能人才是高职院校的时代重任，也是服务中国式现代化发展的有效途径之一。本文深入分析在新时代背景下高职院校高技能人才培养的必要性、存在的问题以及培养路径，为高职院校在人才培养中如何融入社会主义核心价值观，如何建设技能型校园，培养高技能人才提供借鉴和参考。

关键词：技能型社会；高职院校；培养路径

课题：本文系“社会主义核心价值观在课程思政建设与研究中的价值引领及融入路径——以湖北省高职大学生心理健康教育课为例”（课题编号：鄂教高函〔2022〕1号2021586）；“从心理健康到幸福社会——‘四位一体高职心理健康教育体系构建与实践”（课题编号：T2021052）的研究成果。

技能是强国之基，立业之本，高技能人才是建设制造强国的重要力量，高职院校在培养高技能人才中发挥着重要的作用。近年来，国家对职业教育进行了大刀阔斧的改革，提出了如“双高计划”“职业教育创新发展试验区”等诸多新政策、新措施，旨在提高职业教育的质量和水平。其中，高技能人才培养是推动职业教育改革发展的重要抓手。

高技能人才培养的根本是坚持立德树人、德技并修，通过产教融合、校企合作、工学结合，培养服务一线的高层次技能人才，实现人才培养和就业需求的无缝对接。为制造中国、质量中国、技能中国提供坚实的技能人才支撑，使高职院校真正成为培养高素质技术技能型人才、能工巧匠、大国工匠的摇篮。

一、高技能人才培养的重要意义

党的二十大报告提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。作为培养高素质复合型人才的主阵地，高职院校要不断探索提升高技能人才培养质量的路径，以适应技能型社会、制造强国、质量强国建设的需要，满足高等职业教育自身高质量发展的要求。

（一）高技能人才培养是提高教育质量的需要

高职院校作为培养高技能人才的机构，肩负着引导学生坚定理想信念、培养道德品质、塑造职业精神、提高职业素养的重要任务，引领高技能人才实现可持续发展的重要使命。高技能人才培养，即培养具有追求卓越、锐意进取、精益求精等精神内涵的时代匠人，注重培养学生高超的职业技能，同时重视培养学生的职业道德、责任意识和工匠精神。

（二）高技能人才培养是正确价值取向的需要

高职院校人才培养的价值取向是促进人与社会的协同发展和全面进步，促使学生做好职业规划，对职业价值的认知和态度内化于心，对职业目标的追求和向往外化于行，争当德才兼备的技能人才、能工巧匠、大国工匠。高技能人才培养的基本目标是教育、引导学生弘扬敬业精神、培养创新意识，融入社会主义核心价值观，鼓励学生不断探索、超越自我。

（三）高技能人才培养是推进人才培养方案改革的需要

高技能人才培养提出推进“三教”改革。完善教师评聘制度，健全教师技能培训机制，建设一批技能水平高、教学与服务能力强，能够引领教学实践高质量发展的“双师型”师资队伍；加强校企合作，研发更加契合生产实际和行业最新技术发展的教材，纳入新技术、新工艺、新流程、新规范，编制并应用新型活页式、工作手册式教材，开发信息化教育教学资源；引入现代信息技术和现代化教学方法，探索线上线下混合式教学模式，开发一系列有助于提升技能的项目教学法、情景教学法、案例教学法、模块化教学法等。

二、高技能人才培养路径

高技能人才培养是提高学生技能水平，增强高职院校办学实力和竞争力的重要途径。高技能人才培养也是一项复杂的系统工程，需要统筹规划，进行全方位系统设计，制定科学合理的建设策略。

（一）强化顶层设计，加强高技能人才培养制度建设

第一，加强领导组织，明确任务责任。成立高技能人才培养工作小组，学校党委书记、校长任组长，其他校领导担任副组长，其他职能部门及二级学院负责人担任成员。组长负责组织制订技能校园建设的整体计划；副组长负责整合校内资源，协调各方面关系，推进技能校园软硬件建设，根据计划制定具体操作细则；成员负责落实高技能人才培养各项具体工作。

第二，加强监督考核，落实结果应用。制作学校高技能人才培养工作责任分解表及细化子方案，采用过程考核与结果应考核相结合的方式，强化督查督办。加强结果应用，切实将考核的结果应用于高技能人才培养工作诊断与改进，落实闭环管理，把高技能人才培养工作列入部门和个人考核业绩指标，纳入学校督导评价体系。

第三，加强理论研究，夯实实践基础。每年都发布高技能人才培养理论研究专项课题，切实发挥各专业（群）教学指导委员会等智库作用，将理论研究成果与专业（群）、课程建设有机结合，夯实高技能人才培养建设推进工作理论基础。

第四，加强经费保障，确保建设进度。将高技能人才培养相关经费纳入学校年度预算，专款专用。同时面向行业企业积极宣传学校高技能人才培养工作，吸纳社会资金、公益机构支持学校高技能人才培养，多渠道增加投入。

（二）创新培养路径，提高高技能人才培养认同感

第一，弘扬优秀技能文化。加强校园文化顶层设计，完善技能文化基础设施，美化技能文化景观，开拓校园文化建设新载体，建设技能作品展示场所，搭建技能成果线上线下展示平台，师生共同参与校内主题园建设，打造高技能人才培养校园环境文化品牌，每年定期举行技能文化月，开展“技能成才强国有我”等主题活动，加大对高技能人才培养的宣传力度；建设“非遗”技艺传承中心，传承优秀传统技艺和文化。

第二，推进高技能人才培养数字化发展。建设以师生为中心、以服务为核心、以数据为驱动的智慧校园。全面建设智慧教室，完成学校与教育部全国职业教育智慧大脑相关数据对接；建设大数据中心，建好教学资源共建共享体系，进一步将信息技术与教学、科研、管理、服务进行深度融合；全面開展线上线下混合教学；常态化、全覆盖开展师生信息化培训，提升师生数字素养和技能。

第三，大力开展各项培训。通过双百工程、科技特派员等方式深入企业，广泛开展产品研发、成果转化服务。组建“企业工程师+学校教授+技术能手”专家技术服务团队，开展“一村一品、一镇一特、一企一业”科技服务。根据相关要求，结合高职院校专业优势，大力开展各项培训：面向在校生和全体社会成员开展职业培训，联合行业企业大力开展新技术技能培训，面向“三农”提供全产业链技术培训服务及技术支持，积极开展涉外培训。

（三）多方协调联动，促进高技能人才素质全面提升

第一，健全高技能人才培养体系。建设技能素质教育基地，围绕生存技能培养开设第二课堂，开展防灾减灾、医护急救、烹饪技巧、房屋质量检测与维修、水电维修等教育教学活动，并量化纳入学生素质学分体系。以专业技能为核心，构建专业基础技能、专业核心技能、专业拓展技能组成的专业技能体系，有机融入生存技能、生活技能、生产技能。构建以政、校、行、企和社会协同的高素质技能人才培养体系，不断提高人才供给侧与产业需求侧契合度。建立与完善由学校领导、骨干教师和教学管理人员、校外专家组成的专业（群）建设指导委员会，审议研讨专业（群）人才培养方案。

第二，建设一流技能培养培训平台。开展校企合作，建设开放型区域产教融合实践中心，建设集实践教学、社会培训、技术服务于一体的高水平就业创业实训基地。完善“1+X”证书培训与鉴定考核、国家级、省级职业技能大赛集训与比赛基地。建设一批国家级、省级、市级研究所、推广中心、工程技术研究中心等协同创新中心。加强省级及以上科研平台建设，主持或参与省级及以上科研项目。

第三，培养一批技能名师。完善校外教师、行业导师、外籍教师等外聘教师管理办法，完善师资校企双向流动、兼职兼薪办法，拓宽从行业企业选拔优秀技能名师的渠道。实施现代产业导师特聘岗位计划，聘请技能大师在学校成立大师工作室。健全教师职前培训、入职培训和在职研修体系，在企业设置教师企业实践流动站、教师企业实践基地，打造一支具备职业技能等级证书培训能力的教师队伍。开展“教师技能提升年”等主题活动，全面开展教师教学能力测试考核、教师技能比武活动，组织教师参加省级、国家级教学能力大赛。

第四，实施高质量技能教学。实施职业技能等级证书制度，推进“1+X”证书试点工作，在人才培养方案中加入职业技能等级证书标准，实现“岗课赛证”综合育人。完善国家级、省级、校级三级学生技能竞赛体系，完善竞赛梯队培育机制，完善各级职业技能大赛激励机制。开展职业教育现场工程师培养，完善校企协同育人机制，让行业企业参与人才培养全过程。深化实践教学模式改革，引入企业真实案例和产品，按照企业项目实施过程重构教学流程，实施行动导向教学，重构课堂教学生态。

第五，推进技能培养促就业创业。将职业生涯教育融入教育教学过程中，加强就业有关的法律法规、职业道德、职业素养、求职技巧等方面的教育，帮助学生树立正确的职业观、择业观、创业观。建好、用好学校创业基地，建设一批创新创业活动品牌，鼓励各学段学生积极参加大学生创新创业大赛，坚持以赛促教、以赛促学、以赛促创。