体教融合背景下乒乓球后备人才的一贯制培养

袁春

［摘 要］随着世界乒乓球水平的不断提高，我国乒乓球后备人才培养面临诸多挑战。为了保证我国乒乓球事业的可持续发展，亟须探索一条符合时代发展需求、科学高效的乒乓球后备人才培养之路。文章基于体教融合的理念，对乒乓球后备人才的一贯制培养进行研究，分析当前我国乒乓球后备人才培养存在的问题，借鉴国内外的优秀经验，构建“小学—初中—高中—大学”一贯制培養模式。研究表明，采用一贯制培养模式，促进体教深度融合，有利于加强金字塔式人才梯队建设，打通乒乓球后备人才成长通道，为国家输送德智体美劳全面发展的优秀乒乓球后备人才。

［关键词］体教融合；乒乓球；后备人才；一贯制培养

［中图分类号］    G633.96            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）09-0071-03

乒乓球运动是我国的传统优势运动项目。我国高度重视体育事业的发展，因此，发展乒乓球运动，打造乒乓球强国，培养一流的乒乓球后备人才是新时代我国体育事业的重要任务。当前，我国虽乒乓球运动整体优势明显，但乒乓球后备人才仍存在年龄结构老化、可持续发展后劲不足等问题。同时，部分学校体育教学与竞技体育脱离，体教矛盾影响人才培养。因此，如何完善乒乓球后备人才培养模式，解决体教融合难题，是一个重大课题。

一、乒乓球后备人才一贯制培养的模式探索

（一）指导思想

坚持体教融合的理念，要将体育教育与文化教育有机结合，面向人的全面发展，注重学生的身心健康和个性特长培养，遵循乒乓球运动发展规律，立足于提高学生的运动技能和竞技水平，遵循教育教学规律，重视学生的文化课学习和综合素质提升。学校要通过科学地设计体育课程内容，优化训练方案，完善保障机制，构建衔接贯通、合理高效的乒乓球后备人才培养体系。

（二）培养目标

通过“小学—初中—高中—大学”一贯制培养模式，打通乒乓球后备人才培养通道，努力培养德智体美劳全面发展的优秀乒乓球后备人才。在专业技能方面，使学生掌握扎实的乒乓球专项技术与战术，具备较高的运动竞技水平，能够适应现代乒乓球运动发展的需要。在文化素养方面，使学生具有良好的文化课基础，拥有深厚的人文底蕴和广博的科学知识，能够实现体育教育与文化教育的协调发展。在创新意识方面，培养学生的创新精神和创新能力，使其勇于探索、敢于实践，成为富有创造力的乒乓球后备人才。

（三）课程体系

1.专项课程：乒乓球专项技术与战术。

2.文化课程：语文、数学、英语、政治、历史等。

3.人文素养课程：艺术、音乐、心理等。

4.创新创业课程：职业规划、创业基础等。

（四）保障机制

1.组织保障：成立体教融合工作领导小组，由政府主管部门牵头，教育、体育等相关部门参与，统筹协调体教融合工作的顶层设计和整体推进。领导小组下设办公室，负责日常工作的实施，建立定期协商机制，定期召开会议，研究解决体教融合中的重要问题，及时总结推广好的经验和做法。搭建体教融合信息化平台，加强政策解读、经验交流、资源共享等，促进体教融合工作的有效开展。鼓励和支持地方政府、学校和社会力量参与体教融合，形成全社会共同推进乒乓球运动的良好局面，为乒乓球后备人才培养提供强有力的保障。

2.政策保障：制定体教融合政策，为乒乓球后备人才培养创造良好的制度环境。在经费投入方面，设立专项资金，加大对体教融合项目的财政支持力度，鼓励社会资本参与，多渠道筹措资金，确保乒乓球后备人才培养工作稳定运行。在师资配备方面，面向全国遴选优秀教练员，提供有竞争力的薪酬待遇，调动教练员的积极性。在场地设施方面，利用现有资源，统筹安排体育场馆，优先满足训练需求，对新建、改建场地设施给予重点支持。在教学安排方面，制定弹性学制和双轨教学计划，为乒乓球训练提供充足的时间。

3.师资保障：加强“双师型”教练员队伍建设，实施教练员培训计划，提高教练员的业务能力和综合素质。制定教练员选聘标准，严把入口关，择优选拔品德高尚、业务精湛的优秀教练员。建立教练员定期培训制度，采取集中培训、外出学习、交流研讨等多种形式，提升教练员的专业理论水平和实践指导能力。鼓励教练员参加国内外高水平的学术交流和技术研讨，拓宽国际视野，借鉴先进经验。完善教练员考核评价机制，建立科学的绩效考核体系，将训练成效、学生反馈等纳入考核范围，激发教练员的工作热情。

4.科技保障：搭建运动训练大数据平台，促进训练方法现代化。利用现代信息技术，建设集数据采集、分析、应用于一体的智能化训练平台。在训练场地安装数据采集设备，实时记录乒乓球后备人才的体能、技战术、心理等相关数据，为教练员提供全面、客观的数据支撑。开发训练数据分析系统，利用大数据、人工智能等技术，深入挖掘数据价值，为制定科学的训练计划、优化技战术安排提供依据。建设乒乓球后备人才电子档案库，动态跟踪其成长数据，实现训练的全过程监测和评估。引进国内外先进的训练器材和辅助设备，提高训练效率和质量。

二、乒乓球后备人才一贯制培养的实施路径

（一）选拔人才培养对象，做好衔接贯通

1.建立科学的制度

（1）选拔方式的科学性

如今，运动项目后备人才选拔更加客观和科学，为了创造优秀的运动成绩，科学选拔是关键。科学的人才选拔关系到遗传学。研究表明，我国乒乓球后备人才选拔最佳年龄为6～8岁。乒乓球运动是耐力型和负荷型的有氧运动，经过长期训练和比赛，人体脂肪、蛋白质的代谢氧化程度及肌肉供能比重亦随之增大，因此，在后备人才选拔中要关注学生运动能力以及心肺功能等各项生理机能。从小学阶段开始，根据学生年龄段设立不同的选拔标准，更好地提高不同年龄段后备人才的选拔成功率，通过体质测试、专项技能测试等，选拔身体素质好、运动天赋高的后备人才进入培养体系。

（2）培养方式的针对性

体育运动丰富多样，各种体育项目都有自身的特点，因此，培养相应后备人才的过程中需要分析该项运动的特点。乒乓球运动是一项速度叠加的持械击打类运动，球体轻、球速快、转速高，飞行速度最快可达24米/秒，转速最高可达168转/秒。根据运动项目的特点，乒乓球后备人才应具备较强的灵敏度、柔韧性、速度、力量、耐力等。

2.注重发展潜力和综合素质评估、心理素质评估、核心素养评估、实时跟踪评估

（1）发展潜力和综合素质评估

在运动后备人才选拔过程中，要注重发展潜力和综合素质评估，避免片面追求竞技成绩，因此，应设置多种比赛形式。在选拔过程中多使用小场地，快速的比赛形式能较快评估出学生的技战术水平和适应能力，建立学生竞技能力以及发展潜力评估体系，并将该体系融合到日常训练中，减少因采用单一方法产生的评估误差。通过科学技术数据结合经验丰富的教练员观察测试学生的竞技能力和发展潜力。

（2）心理素质评估

曾有乒乓球前辈指出，一场比赛的胜负 50％靠技战术，50％靠临场发挥，具备良好的心理素质是在乒乓球比赛中取胜的重要因素。心理素质其中一部分来自先天遗传，当然也可后期培养，经过乒乓球后备专业的训练培养之后会有很明显的改变。因此，在乒乓球后备人才选拔中，心理素质评估步骤可分为两步，第一步是根据学生反应速度、动作速度、位移速度、灵敏素质、心肺耐力等身体机能进行初选，经过一段时间训练后再根据心理、实战、神经类等有关指标细化筛选。

（3）核心素养评估

优秀的人才离不开背后的付出，每一次训练与比赛都是他们进步路上的踏跳板。竞技体育训练需长期持续地进行，一般过程枯燥乏味，因此，乒乓球后备人才应具备的核心素养包括抗挫折能力、目标意识、自省意识、钻研精神等。

（4）实时跟踪评估

教师要对乒乓球后备人才培养对象进行跟踪评估，加强小学、初中、高中、大学各培养阶段的衔接贯通，制定统一的培养方案和过渡计划，实现培养目标、课程体系、训练内容的有效衔接。建立学生学籍、档案的信息化管理平台，实现信息的互通共享，为学生提供连续、系统的指导和服务。

（二）落实各项训练计划，保持学训平衡

1.制定科学的训练计划，针对不同年龄段学生的身心发展特点，合理安排训练强度、频次和内容，充分考虑学生的文化课学习需求，避免过度训练影响学习。提高乒乓球运动技术主要应实施技术细节训练和战术训练。在掌握基础技能后，加强技术细节的训练，如弧圈球、旋转球、快速变换等，通过不断的练习和调整，能使学生逐渐提高技术的精度和变化能力。在综合素质培養阶段，要注重心理训练和文化素质培养。教师要加强对学生心理素质的训练，包括自信心、抗压能力、情绪管理等方面的训练，通过心理训练，提高学生的心理素质和应变能力，为比赛和训练中的挑战做好准备，训练计划一览表如表1所示。

与此同时，教师要注重对学生的文化素质培养，包括文化知识、道德修养、团队协作等方面的培养，通过多样化的教育方式，提高学生的综合素质和社会适应能力。

2.教师要根据学生的个体差异，实施分层教学和个性化训练，促进每个学生全面发展，加强训练过程管理，严格执行训练计划并及时调整。例如，在实施分层教学时，教师可从以下三个方面着手。第一，根据学生的技术水平分层，将学生分为初级、中级和高级三个层次。初级层次学生的目标是掌握基本技术，中级层次学生的目标是熟练运用技术，高级层次学生的目标是提高竞技水平并参加高水平的比赛。在实施个性化训练时，教师可从以下四个方面着手。第一，教师应该根据每个学生的技术特点来制定个性化的训练计划。如果学生的反手技术较弱，教师可以为他们设计专门的反手训练计划，并通过分析动作视频等方式来纠正训练动作。第二，针对兴趣和爱好不同的学生，教师可以设计个性化训练。如果学生喜欢挑战和竞争，教师可以为他们安排更多的实战演练和模拟比赛。第三，针对体能状况和学习进度不同的学生，教师可以为他们调整训练的节奏和强度。第四，针对自信心不足和抗压能力较弱的学生，教师可以为他们提供心理支持，帮助他们解决心理问题，提高自信心和抗压能力。定期开展运动能力测试和技战术水平评估，全面了解学生训练情况，为优化训练和培养人才提供依据。

3.合理安排训练和比赛，提高学生的抗压能力和竞技水平，防止参赛过多而影响文化课学习。统筹安排学生的文化课学习时间，保证学生有充足的时间和精力投入学习。

（三）加强文化课教学，提升人文素养

教师要注重乒乓球后备人才的全面发展，除了专业的乒乓球训练外，还要为学生提供丰富的文化课程，包括语文、数学、英语等基础学科以及体育心理学、运动营养学等相关课程；创新教学方式方法，采用启发式、探究式等教学模式，培养学生的创新思维和独立学习能力；加强学习过程管理，建立学情分析制度，及时跟进学生的学习进展，解决其学习困难；开展各类文化活动，如演讲比赛、知识竞赛、艺术节活动等，拓宽学生的文化视野，提升学生的人文素养；重视学生的心理健康教育，开设心理健康课程，定期开展心理辅导，增强学生的心理调适能力。通过这些教学活动，学生不仅能够提高自己的文化素养，还能够更好地理解和应对运动训练中的各种挑战，这样，才能为培养人才打下基础。

总而言之，教师要在体教融合背景下尊重教育教学规律和运动训练规律，坚持面向学生、面向社会、面向未来，着眼学生的全面发展和终身发展，要处理好文化课教学与专项训练的关系、全面发展与特长发展的关系、共性培养与个性培养的关系，努力实现体育教育与文化教育的有机统一，促进乒乓球后备人才的德智体美劳全面发展。

［   参   考   文   献   ］

［1］  王紫葳.体教融合背景下重庆市青少年乒乓球后备人才培养路径研究［D］.长春：吉林大学，2023.

［2］  王锋.体教融合背景下区域内校园乒乓球后备人才培养模式研究［J］.安徽教育科研，2023（5）：48-50.

［3］  田奕奇.“双减”政策与体教融合背景下乒乓球俱乐部的发展现状［J］.当代体育科技，2023（2）：121-124.