中职物理教师信息技术素养能力提升策略

冯蕊娟

【摘要】信息化社会背景下，中职物理教师迫切需要提高信息素养，以适应教学任务的变化与发展.本文通过对中职物理教师信息技术素养现状进行分析，从提高中职物理教师信息化教学意识、加强中职物理教师信息技术相关培训、积极开始中职物理教师信息化教学示范活动等方面提出信息素养提升的具体策略，从而有效促进中职物理教师信息素养的全面提升.

【关键词】信息技术；中职物理；素养提升

随着教育信息化的发展，教师的信息技术素养能力已成为评价教师教学能力的重要指标[1]，中职物理教师也不例外.物理教学具有很强的实践性，仅通过传统的教学手段，难以满足信息化时代学生的需求，特别是中职物理的实验教学，运用传统方法很多实验现象会转瞬即逝.如果能有效利用信息技术手段演示实验过程，就能加深学生对实验现象的有效观察和深入理解.但这对于物理教师的信息化教学水平要求较高.目前我国很多地方中职物理教师信息技术素养和信息化教学能力还很欠缺.因此，如何有效提升中职物理教师的信息技术素养能力已经成为一个亟待解决的问题.本文将从现状分析入手，探讨提升中职物理教师信息技术素养能力的策略和方法.

1 教师信息技术素养内涵及其重要性

“信息技术”是指利用计算机、通信设备等现代化手段处理、存储、传输、检索、利用各种类型数据或者知识资源的技术[2].“素养”是指一个人所具有或者应该具有某种知识、思想、品德、行为等方面所表现出来的水平或者状态.教师的信息技术素养就是指教师利用计算机、通信设备等处理、存储、传输、检索、利用各种数据或者知识资源时所必须具备并表现出来的知识水平、思维方式、操作能力等.具体包括对信息技术特点的正确理解；意识到信息技术对教学工作的重要性；能通过信息技术手段快速有效地获取信息；能对信息进行有效整合和应用；能够运用信息技术进行高效学习和交流；具有信息道德和信息安全知识等[3].

随着信息技术的飞速发展，人们的生活和工作方式发生了巨大变化，而这种变化也深刻地影响到了教育领域.在这个背景下，教师的信息技术素养能力已经成为一个备受关注的问题.因为只有具备较高水平的信息技术素养能力，才能更好地适应时代发展和改革创新需要，更好地完成教师的工作任务.中职物理教师作为信息传播的一线工作者，拥有高水平的信息素养是适应教学变化及提高教学质量的重要保障.高信息素养的物理教师，技能熟练，在教学实践中能够灵活自如地运用各类信息技术与工具；理解广博，不但精通本学科知识，也广泛关注各学科前沿信息与发展动态；创新意识强，善于从多角度评价信息，有针对性地开展研究与探索；高度负责任，在信息的获取、应用与传播中遵循伦理与法律原则.这些优秀素质的培养离不开教师自身的努力与有效的信息素养培育策略.

2 中职物理教师信息技术素养现状分析

目前，在我国大部分地区，尤其是一些欠发达地区或者基础教育相对薄弱地区，很多中职物理教师在信息技术方面存在着不同程度上的不足.笔者通过在山西几所中学调研发现中职物理教师信息技术素养主要存在以下问题：

2.1 中职物理教师信息技术使用能力参差不齐

调研发现，几所中学物理教师的信息技术素养水平与其年龄、教育背景、工作经验等因素有关.一些年轻的教师可能更加熟悉使用各种信息技术工具，而有些教师由于早期接受的教育背景、教师自身的学习能力等影响，对信息化技术的使用能力较弱，例如，在利用多媒体、网络资源等方面缺乏有效方法和手段；在开展在线交流、互动等方面缺乏經验和实践等等.这些问题不仅影响到了中职物理教师自身的工作效率和质量，也影响到了学生们对于知识获取和应用的效果.另外，由于物理教学实验课多，对教师的信息素养要求较高，需要熟悉各种相关绘图软件，需要有一定的计算机编程能力等.但是目前大多数中职物理教师只会简单地使用网络搜索引擎搜索一些教学资源，或使用电子白板、多媒体课件等工具来辅助教学[4].整体来说，中职物理教师对信息技术在教学中的应用认识不够，信息技术素养有待提高.

2.2 部分中职信息技术教学硬件缺乏

学校的信息化设备完善情况对物理教师信息化教学能力影响很大.调研发现，市区中学的信息化教学硬件设备及其相应的配套设施相对完善，而很多乡镇中学在信息化教学硬件设施方面投资相对较少，信息化设备不完善.信息化设备完善程度对于物理教师使用信息技术教学是外在推动力.信息化设备越完善，物理教师信息化教学能力越高.物理教师信息技术的使用受制于信息化设备的丰富程度，物理教师充分的想象力受到信息化设备完善程度的制约.另一方面来说，没有足够的基础设施、信息化设备来支持物理教师进行信息化教学，物理教师进行信息化教学的机会就会相对应减少，物理教师进行信息化教学的实践操作同样也会减少，长久下去，物理教师的信息化教学积极性就会下降，这在一定程度上会阻碍物理教师信息化教学能力的发展.

2.3 学校对信息技术支持和培训不足

调研发现很多中学，特别是一些乡镇中学，对于教师进行信息化教学的支持远不如市区学校的支持力度.乡村教师对于信息化教学积极性也整体不高.一方面是乡镇中学硬件设施缺乏，信息技术辅助教学条件不足，另一方面是乡镇中学对于物理教学信息化教学能力的评估和鼓励机制整体不如市区中学那么完善.

学校对于信息技术的支持和培训也是影响中职物理教师信息技术素养的重要因素.物理教学的信息技术支持，需要学校重视教师信息技术素养的提升，并且有足够的经济投入，为教师进行信息技术辅助教学提供必要的硬件和软件支持.另外，中职物理教师教学任务重，如果学校提供了良好的支持和培训机会，那么教师们就可以更容易地掌握新的信息技术工具，并将其应用到课堂教学中，否则仅靠教师自主学习和摸索，会花费大量的时间和精力，从而影响教师使用信息技术的积极性.

3 中职物理教师信息技术素养提升的主要策略

针对以上问题，本研究提出以下提升中职物理教师信息技术素养的有效策略，期望能够有效地提升中职物理教师信息技术素养和利用信息技术进行中职物理教学的能力.

3.1 提高中职物理教师信息化教学意识

要想提升中职物理教师信息技术素养和信息化教学能力，各地中学首先要加强信息技术教学相关基础设施和硬件建设，特别是一些乡镇中学要加大信息化教学相关硬件和软件的投资建设，增加在信息化教学设备与平台建设方面的投入力度，根据教学需要配备如电子白板、投影仪、实验仪器软件等信息化教学设备.建设数字化学习环境，为教师信息技术的运用与学生学习创造条件.这是教师信息技术素养提高的基础保障.此外，学校领导需要高度重视信息技术在教学中的应用，出台相应政策与文件支持教师开展信息技术教学，如在教学计划与课程设置中增加信息技术运用内容与要求.同时，建立教师信息技术教学评价机制，如在教师测评中增加信息技术运用方面的内容，并采取物质与精神激励，鼓励教师积极运用信息技术开展教学.这可以营造支持信息技术教学的环境氛围，激发教师的工作热情，提高教师的信息技术素养和信息化教学能力，从而提高学校的教学质量.

另外，中职物理教师自身也要深刻认识到信息技术对中职物理教学的促进作用，意识到自身信息技术素养的不足，并从主观上愿意去接纳和学习新的信息技术.在当今的教育信息化时代，信息技术与教育的有效融合已成为教育发展的必然趋势.信息技术在中职物理教学中的广泛应用，正深刻影响并促进着中职物理教学的方法和手段的改革.信息技术对于传统中学物理课堂教学的弊端具有明显的改善作用，并能够进一步提高课堂教学的整体质量，而中职物理教师的信息化教学能力是信息技术与中职物理课程有效融合的关键，直接影响中职物理信息化教学的质量与效果.

3.2 加强中职物理教师信息技术相关培训

由于很多中职物理教师，特别是多年来一直使用传统教学方法的部分中老年物理教师，对信息技术了解和掌握不够，再加上信息技术知识更新飞速，中职物理教学中很多实验设计的信息化展示需要教师具备相应的网络绘图、实验演示、电脑编程等能力，对中职物理教师的信息技术能力要求较高，仅靠教师的自主学习和摸索不仅费时费力，还很难有效掌握相关知识，反而会打击中职物理教师对信息技术学习和使用的积极性.因此，要想快速有效地提高中职物理教师的信息技术素养，需要学校为中职物理教师提供相关针对性的培训学习.

笔者调研发现中职物理教师对于信息技术培训的需求较高，对于培训内容需求具有多样性，除了利用电脑技术进行课件的设计制作、微课的录制等，还希望学习网络绘图、计算机编程等知识.针对中职物理教师的信息技术需求，学校可以邀请专业人员开展针对性较强、内容丰富全面、操作简单易懂的培训课程.还可以建立线上线下相结合的培训模式，如通过线上视频直播或者录制视频课件等方式来进行远程培训，并配合线下实操来加深记忆.另外还可以鼓励中职物理教师参加计算机等级考试，并给予相应奖励或者补贴等等.总之，多样化的信息技术培训能够满足中职物理教师信息化教学的需求，是提升中职物理教师信息技术素养和信息化教学能力的有效手段.

3.3 积极开展中职物理教师信息化教学示范活动

有些中职物理教师通过自主学习或学校培训掌握了一定的计算机操作和网络信息技术，但是由于缺乏信息化教学经验，很难将信息技术与中职物理课堂教学进行有效融合.因此，要想有效提升中职物理教师的信息化教学能力，学校还需通过专家讲座、信息化教学课堂大赛等方式，为物理教师提供优秀的信息化教学示范课.通过学习优秀物理教师的信息化教学示范课，可以促进物理教师自身的认知结构升级，提升物理教师对于信息化教学的兴趣和进行信息化教学的信心和动力.同时，也可以组织这部分教师开展讲座或工作坊，带动其他教师认识信息技术教学的意义与方法.通过这些教师的示范可以产生较好的带动效果.

另外，数字资源对于中职物理教师信息化教学能力的提升也有很大的促进作用.各地中学可通过建设数字化校园平台来集成各类优质资源，或完善学校的数字资源，扩大数字资源规模和丰富度，为教师提供高品质数字资源共享服务.教师可以结合个人需求，通过数字化教学平台迅速获取丰富的优质数字化教学资源进行自主学习或教学使用.此外教师也可以选择国家级在线开放课程、各大在线学习平台与视频服务网站，自主学习信息技术应用、前沿理论与教学方法等；参与明星教师、专家学者主办的在线专题讲座或线上研讨，获取一手信息与交流机会；利用社交平台与APP进行移动学习，实现随时随地的信息获取与互动.

4 結语

在当今信息化教育时代背景下，信息技术与课程整合已成为中职物理教师不可或缺的专业能力.但是目前我国中职物理教师的信息技术使用能力参差不齐，部分中职信息技术教学软硬件设施缺乏，学校对信息技术的支持和培训不足.因此建议各地中职学校首先要增加信息化教学软硬件设施建设，提高中职物理教师信息化教学意识，同时加强中职物理教师信息技术相关培训，并积极开展中职物理教师信息化教学示范活动，从而有效提高中职物理教师信息技术素养和信息化教学能力，进一步提高中职物理教学质量.

总之，本文对中职物理教师信息技术素养现状进行了分析，提出了相对全面系统的提高策略，旨在为提高教师信息技术素养与加强信息技术在教学改革与发展中的应用提供借鉴与指导.当然这些策略的实施需要学校重视与投入，持续培育与支持教师信息技术素养的提高，营造机会与条件，促进教师认识信息技术在教学中的重要作用，并不断加强信息技术运用水平，发挥信息技术促进教学改革与质量提高的关键作用.这需要从学校层面出发，提供政策、资源与平台保障，不断引导与激励教师提高信息技术素养.另外本研究受到样本选取等因素的制约，调研的代表性不足，后续研究可在更大范围采集数据与案例，采取量化分析手段，丰富与检验结论，为相关理论与实践提供更加全面准确的参考依据.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见[Z].2019.

[2]金国庆.信息素养一词的概念分析及历史概述[J].国外情报科学，1996（01）：26-33.

[3]段宝霞.培养和提高高校教师信息素养的策略[J].当代教育论坛，2006（23）：63-64.

[4]白爱红.微课在高中物理教学中的应用研究[J].新校园，2021，543（12）：25-26.