以趣促学

张云

摘要：俗话说，兴趣是最好的老师。唯有兴趣，学生可以全身心投入到知识学习中，并从中感受到乐趣，全面且深入地掌握相关知识。对学生来讲，兴趣尤为重要，教师需要认真把握，仔细分析学生的兴趣点，实施趣味教学法，使其更好地学习相关知识。

关键词：高三数学   兴趣教学   教学策略

教师需要从学生的角度出发，关注他们的学习特点，聚焦学习兴趣，实现趣味化教学，通过趣味的形式，让学生学习知识，并提升自主学习意识，让其更高效率地掌握知识，全面提升学生的数学核心素养。[1]

一、应用信息技术

信息技术包含丰富的内容以及多样的形式，可以激发学生的兴趣，使其积极展开相关知识的学习。高三数学教师在教学中，需要深度分析数学知识点，探索与这些知识相关的趣味资源，巧用信息技术将其进行汇总，并应用于课堂教学中。通过丰富的形式，学生可以调动学习热情，积极探索，提升学习效果。[2]

讲授“数列的概念与简单表示”这节知识时，笔者基于学生的发展需求，将信息技术灵活应用于教学中。现实生活中，直观展现数列概念的事物有很多，例如存款利息、城市中交通路线的平均长度等。为讲好数列的概念，笔者会结合现实生活，灵活应用信息技术，用图片以及视频资源展现这些事情，并指导学生对这些资源中所涉及的数进行整合，对这些整合好的数下定义。这样，在笔者的指导下，学生便会深入到学习情境中，结合生活实际，调动学习兴趣，并积极思考，对相关现象下定义，加深对数列概念的理解，更好地提升教学质量。

二、开展实践活动

由于高中数学知识理论性比较强，教师需要转化教学思路，适当地设置实践活动，让学生在实践活动中学习数学知识。

为活跃课堂气氛、调动学生的学习兴趣，笔者开展了名為“知识体能双竞赛”的实践活动。活动中，学生会根据具体学习能力与运动能力分组，保证每组学习能力与运动能力相当。笔者则会选择一些经典数学习题，其中包括判断题、选择题等等，答错的学生需要选择自己擅长的运动项目进行展示，对答题优秀的学生给予相关奖励。这样，在笔者的指导下，学生能够在实践活动中学习数学知识，并会体会到学习的乐趣，更好地投入到之后的知识学习中。

三、有效教学评价

评价是高三数学教学中尤为重要的一个环节，通过好的教学评价，学生能够更好地了解自己，并产生持续学习的动力。教师要建立教学过程与成果并重的多样化评价标准，重视学生的实践过程，实行差异化评价，运用教学语言等多方面来实现多样化评价，建立健全课堂教学评价规则，全面提高教师的教学评价能力，实现评价多样化，促进学生数学素养的提升。

综上所述，教师需要深度把握学生的兴趣点，积极实施兴趣教学。本文结合高中生的特点，从应用信息技术、开展实践活动以及有效教学评价这三个教学手段出发，更为全面且深入地展开兴趣教学，以此促进学生学习兴趣的提升，让他们更好地投入到学习活动中，高效率学习知识，提升数学核心素养。

参考文献：

[1]谢伟能.如何激发学生兴趣让高中数学教学走出误区[J].高考，2020（17）：182.

[2]杨华.新课改背景下高中数学有效教学方法探讨[J].考试周刊，2020（45）：59-60.