新课程背景下的教育教学改革与创新

温惠平

摘要：随着新课程背景下小学数学课程的改革与创新，教育教学模式正发生着深刻的变革。本文以新课程背景下的小学数学教育教学改革与创新为主题，探讨了教学目标的调整、教学方法的创新以及评价方式的改进等方面的内容，分析了实践的效果，总结了面临的问题和展望未来的发展方向。

关键词：小学数学  趣味课堂  教学分析

引言

当前社会教育理念和课程设置在不断更新，使教育教学改革进入了以新课程背景下为主的时期。新课程背景下教育教学改革的核心 任务是培养具有创新能力，复合型人才。[1]因此，以新课程为背景，如何增强学生综合素质，促进教育教学创新和改革，成为当前教学工作者和研究人员们讨论和探索的热点。

一、小学数学教育教学改革的必要性

（一） 小学数学教育教学改革的历史和现状

小学数学教育教学改革的历史可以追溯到多年前，但近年来随着新课程的推行，改革进入了一个新阶段。目前，小学数学教育教学改革主要关注学生的能力培养和主动性激发，强调学生的探究和解决问题能力的培养，倡导多元化的教学方法和评价方式，注重培养学生的数学思维和应用能力，促进学生数学素养全面发展。

（二）小学数学教育教学改革的必要性和挑战

小学数学教育教学改革的必要性在于，需要培养具有创新能力和终身学习能力的学生。同时，小学数学教育的质量也会影响到他们未来学习的发展。小学数学教育教学改革的挑战包括获得资源的不足，教育方案的落实困难以及学生态度和能力的变化。

二、小学数学教育教学创新的策略

（一）课程设计与教学目标

小学数学教育教学创新的策略之一是优化课程设计和教学目标。这包括根据学生的年龄、认知发展和学习特点，设计具有清晰结构、 内在联系的数学课程，使学生逐步掌握数学的基本概念和方法。教学目标应明确、具体，并注重培养学生的综合能力，如数学思维、创新思维和问题解决能力，倡导培养学生的数学兴趣和自主学习能力，鼓励他们主动思考和探索数学问题，提升数学素养和实际运用能力。

（二）教学方法与策略

小学数学教学方法与策略包括多样化教学方法的运用。例如，采用探究式学习，让学生通过实际问题的探索与解决来建构数学知识； 运用合作学习，促进学生之间的交流与合作，提升学习成效；引入游戏化教学，通过游戏的方式激发学生的兴趣和参与度；利用信息技术手段，如在线学习平台和教育应用程序，辅助教学和提供个性化学习资源。此外，还需关注针对不同学生的差异化教学，提供个别辅导和适应性教学策略，确保每位学生都能得到有效的数学学习支持。

三、新课程背景下的教育教学改革与创新的实践案例分析

探究式学习是一种基于问题和任务的学习方法，通过引导学生主动思考、探索和解决问题，培养其独立思考和问题解决能力。以下是一个探究式学习的案例分析。

案例：在教学“认识面积”中，我对教材进行了合理的开发，将教学例题整合到一幅新房平面图中。通過找、摸、说、涂、比、摆等一系列的操作活动来进行教学，引导学生探究面积的知识建构，实现从实物到抽象的认识过渡，建立面积的空间观念。同时，学生在实验过程中的观察和记录能力、合作与沟通能力、问题解决能力也得到了提升。教师和学生对探究式学习的评价普遍积极，认为这种教学方法能够促进学生的主动学习和探索精神。

四、教学反思与展望

在未来，教师需要更加注重课程的实用性和综合性，内容要更加贴近生活和社会，能让学生们在学习过程中循序渐进地掌握更多的实用技能。另外，教师还需要通过多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，在教学中采用课程讨论、小组合作、项目制学习等多种教学方法，来激发学生的学习热情和创造能力。未来的教育会更加数字化、网络化和个性化。我们需要启动数字化教育模式，实现教学与学习的高度互动和自由选择。未来的教育将更加强调实践和创新，即让学生在学习过程中能够不断实践和探索，培养自主、创新的能力。我们需要让学生在校内或校外的实际实践中，获得更多的社会经验和生活技能。并且，我们还需要通过创新教育方法，实现教育的普惠性、全面性和多元性，提高学生的综合能力素质。在未来的教育中，我们需要在教育资源的整合、教学方法的创新、数字化教学平台建设、教育公平与和谐方面坚持不懈地努力。

未来的发展方向，可以进一步推动个性化教学，提供个别辅导和定制化学习路径，应加强 STEM 教育的融合，培养学生的跨学科能力。同时，注重发展学生的创新思维和问题解决能力，以适应未来社会和工作的需求。

总的来说，小学数学教育在新课程背景下需要进行教学改革与创新。通过引入探究式学习、合作学习和个性化教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养数学思维和解决问题的能力。教师需要持续专业发展，探索新的教学策略和资源，与家长和社会形成良好的合作关系。这样能够提高学生综合素养，促进学生成绩和评价结果的积极变化，并提升教师的教学质量。

参考文献：

[1]达瓦拉姆.基于新课程背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].科教导刊（中旬），2015（10）：67.