让课程思政元素浸润于语文阅读教学的文本研读中

白雪

摘要：《义务教育语文课程标准》中指出课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。语文教学是一门浸润心灵，深入灵魂的课程，在遵循语文教学的规律中，让课程思政的元素润物无声地滲透于教学中，是落实立德树人的根本任务有效策略。阅读教学中，重视文本的价值，深挖文本的思政元素，让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过深度对话，使学生的个性得到充分张扬，使学生享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。思政元素无声无形影响学生，让成长更快乐，更有力量。

关键词：课程思政   阅读教学  策略研究

课程思政是当前学校思想政治教育改革的核心内容。学校要以立德树人为中心，把思想政治工作贯穿在整个教育过程中，就必须在学科课程思政的教育教学中多下功夫，多做研究，只有这样才能形成“全员、全过程、全方位”的思政教育新格局。

一、文本与学生

阅读教学是语文教学的核心之一，阅读教学的难点之一是引导学生全身心走近文本，最高境界是敞开学生的心灵来拥抱文本。因此，教师要从多方面来让学生深入文本，从文本中有所得，从而让课程思政的元素润物无声般内化到学生的心灵。

二、方法与策略

（一）情景式教学更能引发共鸣，拉近学生文本的距离

有这样一个教学案例——

师：小獾做得那么认真，可是做出来的板凳却那么粗糙，他一屁股坐在地上，想象当时的小獾是那么——泄气！（心情）

（进一步理解“泄气”）

师：你有过泄气的时候吗？

生：我有，我很认真地扫地，可是扫来扫去也扫不进簸箕里去的时候，觉得很泄气。

……

老师轻轻问候一句：“你有过泄气的时候吗？”一下子，学生回忆起了自己泄气时的沮丧，自然就觉得小獾就是他们自己了，于是真心地同情小獾，把自己迁移到了文本的角色上。

在真实的生活情境中教师对学生的情感态度与价值观的教育、引导也更有效，课程思政的元素无声融入教学中，使语文课堂呈现它独有的魅力。

（二）借助多媒体，拉近学生与文本的距离

1.利用多媒体的音效功能，激发情感，调动学习兴趣

鲁迅的《故乡》融入了作者丰富的、真挚的感情，文章朴实、凝重，充分体现了作者离开故乡的一种复杂的感情和追求新生活的愿望。在课前，可以请学生欣赏一支歌——《故乡的云》：“那故乡的风，那故乡的云，为我抚平创伤……归来吧归来哟，浪迹天涯的游子……”回肠荡气的旋律把学生们带入到一个新鲜而亲切的情境中。正当学生们心醉神摇于故乡时，教师顺势导情：“故乡，这个令人感怀的名词，多少文人骚客歌咏过它，多少人产生这‘美不美，故乡水；亲不亲故乡人的慨叹。鲁迅先生18岁离开故乡求学，探求救国救民的良药，很少回到故乡，对儿时的伙伴有着深深的怀念，阔别故乡二十年后，但故乡已不是记忆中的美丽故乡，小伙伴也变得面目全非。作者悲凉感愤于故乡的一切，之后写下了经过艺术加工的短篇小说《故乡》。”在这种情境中，学生的注意力及学习兴趣被充分激发，在教师启发下又产了不解与疑虑，探索答案的学习欲望也由此产生。音乐与文字的力量也会激发学生对故乡的热爱之情，教师顺势引导学生要好好学习，关心故乡变化，待长大学有所成后建设家乡。

2.利用多媒体可视性这一特点，再现真实画面，撞击情感火花

《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇极具感染力的报告文学。通过对昔日与今朝罗布泊的对比来呼吁人们赶快行动起来，保护我们赖以生存的家园。执教这一课时，我们可以先出示了一组罗布泊昔日的图片，让学生了解曾经的那个美丽的仙湖，之后再出示罗布泊现在的荒凉凄惨的一组图片，告诉学生这就是现在的罗布泊，强烈的反差一定会让学生一时难以接受罗布泊的现状，但这就是事实。当最后探究学生一定能真正明白了环境保护的重要意义。还有《狼》这篇文章，执教时如果能紧紧抓住初一学生形象思维强，好奇心强的特点，先出示四幅有关课文情节的图片，让学生看图讲故事，然后再让学生学文，相信，这样既有效提升了学生学习的积极性，又能帮助学生轻松掌握课文内容，最终提高学生的学习能力。

3.充分利用电脑多媒体的录像播放功能，情景再现，调动学生与文本对话的欲望

一位老师在上《金色花》一课时，先播放了一段视频，大概内容是：深夜，母亲冒雨送高烧的女儿去医院的故事。演员真实细腻的表演，让在场听课的老师们都流露出若有所思的神情，课堂上的学生自然也是为之动容。接着，老师让学生说说发生在自己身上的类似这样的事情时，学生甚是踊跃。学会认识爱，理解爱，感恩父母，回馈父母，这一节课学生是怀着一颗对母亲深深的感激之情走入文本的。

（三）设计活动，活跃气氛，将学生领进文本

我们还可以通过一些课内活动，引导学生不得不深入文本，在这里列举一些。

1.情景再现

教学《石壕吏》时，我们可以让学生将文章编排成课本剧，在课堂上表演。学生学习文言文的兴趣一定会大增的，背诵就显得更容易了。学生要想表演得生动真实，就必须用心地揣测人物内心世界，也就是说得用心研读课文才行，那么理解作者想要表达的思想感情也就容易多了。

2.创意改编

教学古诗词时，请学生给诗词谱曲，唱出来。或是将古诗词 改编成故事，在讲故事中记古诗。

3.朗读竞赛

4.访谈录（模拟《焦点访谈》开展活动探究课程，例如部编版语文教材八年级中的新闻单元。）

……

活动的设计不可多，一节课以一到二个最好，亦不可喧宾夺主。所以，教师一定要处理好文本与活动的主次、详略，让我们的语文课堂呈现它独有的魅力。