新媒体时代高职英语标准化教学模式的建构策略研究

摘 要：新媒体时代，高职英语教学改革需要紧跟时代步伐，丰富和完善高职英语的教学方式和手段，实现现代化、智能化和高效化的英语教学，而标准化教学模式的建设则是新媒体时代高职英语教学改革的重要研究方向。基于此，本文在分析高职英语教学标准化内涵与意义的基础上，从教学内容、教学方法、教学评价、教学环境和教学流程标准化方面，探索新媒体时代高职英语教学标准化教学模式的建构策略，旨在提升高职英语教学质量和教学效率，全面提升高职学生的英语素养。

关键词：新媒体时代，高职英语，标准化教学模式

DOI編码：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.04.041

1 高职英语教学标准化的内涵与意义

1.1 标准化教学模式的内涵

所谓的标准化教学，就是在教学过程中，建立起统一、规范且科学的教学体系，使教学过程和效果更加稳定和可靠。这种标准化教学模式相对于传统教学而言，更为注重教学的规划、组织、实施和评估，力求通过教学内容的统一和规范、教学手段和方法的规范化、教学评估和反馈的标准化和教师角色和教学管理的规范化建构一种持续改进的框架，旨在提高教学的规范性、效率性和有效性，以适应不断变化的教学需求和学生特点[1]。特别是在新媒体时代，互联网技术和新媒体手段为教学提供了更多可能性和资源，同时也为提升教学模式的规范性和高效性提供了可能。同样在新媒体技术的支持下，建设高职英语教学标准化课堂也是新媒体时代高职英语教学得以不断创新和进步的必然要求。

1.2 高职英语教学标准化的意义

标准化教学是现代教育改革的趋势，高职英语教学标准化建构和实施，可以有效提高教学质量和效率，促进学生的全面发展。高职英语教学标准化的意义具体如下。

（1）可以提高英语教学质量。标准化可以使英语教学更加规范和优化，帮助教师更好地把握教学内容，设计科学的教学过程，进行有效的教学评价，以确保学生在学习过程中能够获得高质量的教学。

（2）可以促进学生全面发展。标准化教学可以规范教学行为，保障学生在学习过程中的合法权益，有利于培养学生英语应用能力和自主学习能力，促进学生的全面发展[2]。

（3）便于教学管理的规范化。标准化可以使英语教学计划、进程和方法更科学合理，帮助教师更好地组织教学内容和教学进度，合理安排学习任务，提高教学效率。

2 新媒体时代高职英语教学标准化教学模式的建构策略

高职英语标准化教学模式的建构是一个系统工程，它需要教师、学生、管理者等各方面的共同努力才能实现。

2.1 教学内容标准化

标准化教学内容是实现高职英语教学标准化的关键，新媒体时代高职英语教学要注重运用新媒体技术进行教学，通过在线学习、微课程、移动学习等方式开展英语教学，并根据学生的学习生活需要和职业发展需求，从教学大纲标准化、教材标准化、课程模块标准化、语言输入标准化、能力训练标准化等方面实现教学内容的标准化[3]。

比如：依据新课程以及高职英语教学改革目标，充分利用新媒体技术搜集和融入丰富的网络教学资源，制定统一的高职英语教学大纲，明确学情分析、课程目标、教学内容和课程标准等要求；选用经过专家评审且适合高职英语教学的统编教材，保证教材质量以及教学内容的统一性；将高职英语课程内容设计成标准化的知识点和教学模块，便于资源共享和个性化组合应用；提供标准发音的课文录音、口语对话语料、规范的阅读文本等规范化的语言学习输入材料，设置听力、口语、阅读、写作、语法等能力训练的标准化要求，确保训练的针对性。

2.2 教学方法标准化

教学方法标准化可以使高职英语教学更好地适应新媒体时代的教学需求，能够提高学生的英语应用水平和英语学科核心素养，促进高职人才培养质量的提升。新媒体时代高职英语教学方法标准化途径如下。

（1）利用多媒体技术丰富教学手段，开设慕课等线上教学课程。利用互联网、新媒体、大数据等信息技术创建多媒体课堂、网络教学平台，结合线上线下建构混合式教学法和翻转课堂。形成统一规范的语音语调示范方法、规范的输出训练方法、规范的语法和词汇讲解方法，录制和使用视频微课、语音卡等标准化多媒体课件，提升英语课堂教学质量和教学效率[4]。

（2）运用网络平台和移动学习，拓展标准化教学手段。比如：在高职院校的教学技能大赛开展得如火如荼的背景下，形成了众多优秀的教学法，因此通过组织教师培训等方式将优秀的教学案例以及优秀的教学方法进行推广，促进高职英语教学方法的规范化。

2.3 教学评价标准化

英语教师充分利用智慧化教学平台等新媒体技术，不仅可以发布课前学习任务、进行课中教学互动，还可以收集和分析学生的学习表现，评估学生的学习成果，提高教学评价的科学性和客观性。另外，标准化英语课程要注重评价的多样性，不能仅仅依靠考试来进行评价，而是要充分利用新媒体技术建构更为科学完善的教学评价体系，形成过程性评价、终结性评价、综合性评价等多种方式，综合考查学生在英语听、说、读、写、译等多方面的语言运用和交际能力，激发学生学习动力，以满足新媒体时代高职英语教学的特点和需求。

比如：新媒体时代，高职英语教学评价标准应以学生的素养提升为核心，以学生的英语学习能力和应用能力培养为目标，建构科学系统的教学考核体系，并从学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面建构具体的教学评价标准。语言能力方面，借助网络教学平台和社交媒体，围绕学生听力、口语、阅读、写作等能力建构教学评价标准，比如：学生是否能听懂日常生活和学习中的简单对话和口语表达；学生是否能流利、准确地用英语进行简单的日常交流和表达；学生是否能阅读和理解新闻媒体中刊载的英语文章、新闻和故事；学生是否能准确地运用英语进行日记、作文的写作。思维品质方面，围绕学生的创造力、批判性思维、逻辑思维建构教学评价标准，比如：学生是否能在英语学习中展现一定的创造力；学生是否能对所学内容进行批判性思考；学生是否能在表达和写作中构建清晰的逻辑结构。文化意识方面，围绕跨文化交际和跨文化意识两方面能力建构教学评价标准，比如：学生是否能在交流中展现对不同文化背景的尊重和理解。学习能力方面，围绕学习态度、自主学习、学习效果3方面建构教学评价标准，比如：学生是否对英语学习保持积极主动的态度和浓厚的兴趣；学生是否能独立进行英语学习；学生在英语学习中是否取得实质性进步；是否能灵活运用所学知识[5]。

2.4 教学环境标准化

新媒体时代，标准化高职英语教学环境可以为学生提供一个良好的学习环境，帮助学生提高英语学习效率，掌握英语知识和技能，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。高职英语教学环境标准化建构可以从以下几方面入手。

（1）配备先进的教学设备。先进的教学设备是高职英语教学活动得以顺利开展的硬件保障，因此为了实现高职英语教学的标准化，配备先进的教学设备是至关重要的。在高职英语教学中使用智能电子白板、投影仪、电子教材等数字化教学设备，不仅可以帮助教师更好地展示教学内容，而且可以为学生提供更丰富的学习体验。高职院校应根据高职学生的知识获取方式、学习习惯、个性特点以及英语教学需要，建设多媒体教室、电脑实验室、语言实验室等先进的教学环境，帮助教师更好地展示教学内容，开展教学活动，提高教学效果。例如：教师可以通过电子白板展示图片、视频和动画等多媒体内容，从而使课堂更生动有趣。另外，为了提升高职英语教学的效果，学校可以考虑引入虚拟实境（VR）和增强实境（AR）技术，让学生可以身临其境地体验英语环境，加强语言实际运用能力。

（2）提供丰富的教学资源。高职院校可以通过建设网络教学平台、开发英语学习网站等为学生提供丰富的英语教学资源，帮助学生拓宽知识面，提高英语水平。比如：借助“中国慕课”“职教云”等学习平台，为学生提供电子课本、学习管理系统、在线练习和测验等在线学习资源和工具，确保学生能够方便地获取和使用这些资源，促进自主学习和合作学习。

（3）建立科学规范的教学管理体系。高职院校应建立科学规范的教学管理体系，帮助教师更好地管理教学活动，以保证教学质量和效率，提高学生的英语学习效果和综合素质。建立教学管理机制，实现教学计划、课程设计、教学组织等方面的规范化，以规范教学过程和监控教学质量。教学管理机制的建立需要结合最新的教育理念和教学标准，严格按照高职英语课程标准实施英语教学，可以确保高职英语教学内容和目标与职业教育方向保持一致，提高英语课程教学质量和高职人才培养质量。

2.5 教学流程标准化

在新媒体时代背景下，建构由教学准备、教学导入、学习实践、教学巩固、教学评价、教学反思等步骤所组成的标准化高职英语教学流程，不仅可以帮助教师规范英语教学，提高教学效果和学生的学习成果，也可以让学生在标准化的教学流程中更好地理解和应用英语知识，提高他们的学习效果和兴趣。

教学流程标准化的建立应做到以下几点。

（１）明确教学目标，以目标为导向，合理安排教学内容和教学活动，才能让学生在掌握英语语言知识的同时，不断提高自身的英语学习能力和应用能力。

（２）注重学生主体地位，运用新媒体技术，为学生提供个性化、互动式的学习体验，让学生在学习过程中发挥主动性和积极性[6]。英语教学需要将学生置于教学的核心地位，充分尊重学生的需求和兴趣，并根据学生的不同特点和学习风格，采用相应的教学策略和方法，使英语教学既不脱离学生主体地位的标准，又能充分体现出个性化。

（３）加强教师专业发展。新媒体时代，需要为教师提供学习和交流的平台，帮助教师不断更新知识、提高教学能力，这样才能更好地发挥教师的作用，推进高职英语教学流程标准化，以适应新媒体时代高职英语教学需求。

3 结 语

综上所述，新媒体技术在高职英语教学中具有巨大的潜力和优势，对于建构英语标准化教学模式也具有重要的促进作用。本文从教学内容标准化、教学方法标准化、教学评价标准化、教学环境标准化、教学流程标准化五方面建构高职英语标准化教学模式，以适应新媒体时代的高职英语教学需求，同时也能够有效提高高职英语教学质量，为社会培养更多适应新媒体时代需求的高素质英语人才。

参考文献

[1]伍齐珊.大数据背景下的SIOP教学模式在高职英语课堂中的运用研究[J].湖北函授大学学报，2021（11）：172-174.

[2]邹倩.高等学校英语应用能力考试对高职英语教学的反拨作用[J].青年时代，2019（10）：246+250.

[3]王璐.基于情景教学法的高职英语听力教学改革策略分析[J].大众标准化，2019（12）：176+178.

[4]刘小芹.网络英语的规范化及其对高职英语教学的影响[J].湖北职业技术学院学报，2019（2）：36-39.

[5]刘明辉.高职英语高效、简约化教学[J].天津职业院校联合学报，2018（12）：49-52.

[6]楊嘉珈.翻转课堂模式在高职英语本土化教学中的应用[J].文教资料，2018（9）：210-211.

作者简介

金逸勤，硕士研究生，讲师，研究方向为班主任管理、英语职业教育。

（责任编辑：高鹏）