自然拼读教学的现状分析与改进措施探索

刘隆基 林丽仙

【摘要】自然拼读是指按照词语的拼写规则，并结合发音规律，通过辅音和元音的组合来拼写和发音单词的一种阅读方法。它强调字母和音节之间的对应关系，让学生能够通过这种关系准确地读出单词的发音。自然拼读作为一种有效的学习方法，对学生的阅读能力和字词识别能力有着重要的影响。本文通过对自然拼读教学的现状分析以及教学中存在问题的探索，探讨自然拼读的有效教学方法和策略，旨在帮助英语教师在教学实践中有效地应用自然拼读。

【关键词】自然拼读法；课后操练；多方协同

自然拼读法（Phonics）是在英语为母语的国家儿童学习读音、拼词、阅读与写作必须掌握的一项技能，对于将英语作为第二语言的学习者也同样适用。我们在实际教学过程中发现，有很多英语学习者的自然拼读技能掌握得较弱，未能达到课程标准提出的要求。针对这一情况，我们在新密市各小学3-6年级的学生与教师中发起了一项针对自然拼读教学成果的调查，经过调查发现，这样的情况极为普遍，随后，笔者通过一年来的课堂教学实践与英语阅读指导实践，探索出了一些有效的改进措施。

一、自然拼读教学中存在的问题

1.自然拼读在课堂中的教学比重较低，教师与学习者的重视程度不够

我们主要以新密市3-6年级的学生为调查样本。该地区学生每周英语课为3课时/周，2022年该地区教学周除假期与考试周外共18周，英语所占课时约为54个课时，其中自然拼读教学总共约为3-4个课时甚至更少。由此可见，自然拼读并没有作为主要的教学环节出现在课堂中，而是被一笔带过甚至直接忽略。教学课时的匮乏导致教学效果较差。长此以往，自然拼读失去了其作为阅读工具的功能，单纯成了一种应对考试中“语音类”题型的技能。

2.自然拼读课后操练时间过短，学习者没有习得该技能并做到熟练使用

自然拼读作为一项技能，除了学习各音素的发音规则外，还要通过大量的刻意练习将这一知识内化成为可以信手拈来、熟练运用的技能。大声朗读、听音辨音及听音写词等练习，必须达到足够量的积累才能引发该能力的质变。在调查过程中我们发现，大部分学习者在课后并没有进行足量的拼读练习，作业构成除了课本上的课文朗读与背诵外，大多数都是书写类作业，自然拼读的练习少之又少，导致学习者很容易遗忘课堂所学内容，最终没有习得也不能熟练使用自然拼读技能。黄亚玮在《对小学英语自然拼读教学的行动研究》一文中对五年级的两组学生结合人教版PEP教材分别进行了使用绘本与无绘本的一学期教学实验，发现使用绘本教学的班级在单词拼读、单词拼写和文本朗读三个方面的能力提升都较无绘本班级总体更高。由此可见，课后通过绘本等工具的刻意练习可以促进学习者更好地掌握该项技能。

3.学习者对自然拼读掌握较差，导致不能熟练使用该技能进行阅读、写作与词汇积累

通过阅读速度、阅读准确度与词汇记忆的检测，我们能够发现：熟练掌握自然拼读的学习者在文本阅读速度、发音准确度以及词汇记忆与拼写方面表现更好；熟练掌握自然拼读的孩子比未掌握自然拼读的孩子词汇记忆留存率更高。由此可以推断，自然拼读能提升学习者的阅读能力与词汇积累能力。未参加过有针对性的自然拼读培训的学习者对自然拼读的掌握普遍较差，进而影响到这些学习者的阅读、写作与词汇积累等多方面能力的提升。

4.自然拼读的教学素材与练习不够，没有相应的考试检测学习成果

人教版PEP教材中尽管已经将自然拼读的学习以及相应的练习纳入课程范围内，但是我们认为教材中所包含的内容及提供的练习量是远远不够实现课程标准中提出的相应目标的。在教学过程中我们发现：只有通过大量反复的针对词汇进行的拼读与听写，大量进行拼读文本的阅读，才能让学习者将自然拼读这项技能真正内化于心。比如在美国，儿童在拥有大量听力词汇积累的基础上，从幼儿园开始到小学三年级，自然拼读都是作为母语教学的最主要的教学内容。相比而言，人教版PEP教材所含的拼读内容及练习是不足的。

在小学阶段，除了听力与笔试外，是不设口语考试的，听力与笔试中考察自然拼读的题型仅占5-8分，没有相应考试检验自然拼读的学习成果。我们认为这也是造成自然拼读学习未能受到重视的原因之一。

二、让学生更好地掌握自然拼读技能的措施

针对目前自然拼读教学中存在的多个问题，我们提出以下五点解决建议，以提升学生的自然拼读技能。

1.增加自然拼读授课比重，补充专业拼读教材让拼读学习更加系统化

自然拼读作为一项英语学习的重要技能，应當在日常教学中得到更多的重视与关注。我们认为，自然拼读的教学是一项技能型教学，应该与英语课本中知识型教学分开进行。教师在教学过程中可以把人教版PEP教材中自然拼读的相关内容独立出来，形成更加系统的教学体系，在备课过程中准备更多的拓展知识与相应练习，加强自然拼读教学的系统性与练习时长。如果有条件，可选择另外的专业自然拼读教材加入校本教材以用作课堂的有力补充。

2.增加自然拼读练习频次，让自然拼读成为孩子英语学习的必备技能

除了课上的拼读教学外，课后的拼读练习也是把自然拼读内化为英语学习技能的重要方法。教师在满足作业适量的前提下，可以适当增加朗读绘本打卡、听录音写单词等作业类型的比重，减少枯燥乏味的刷题练习，让自然拼读尽早成为学习者自身的一项技能，这样他们才能在以后的学习中做到事半功倍。

3.丰富阅读读本数量与种类，让阅读成为拓展孩子视野的一扇窗

自然拼读是阅读学习的基础，只有在熟练掌握了自然拼读之后学习者才能进行数量更广泛、内容更丰富的阅读。自然拼读是起点，在学习者充分掌握了自然拼读这项技能后，教师应该有意识地拓展学习者各类文本的阅读量，可以从自然拼读绘本开始，逐渐到分级读物、桥梁书，最终实现英文原版章节书的阅读，从而为学生打开通往知识和智慧的一扇窗。

4.增加自然拼读考察方式，让语言回归交流本质

在一些国际语言考试如雅思、托福等中，都要求学习者有较好的听力与口语能力，在我国英语也包含听力与口语的考试内容，然而在学习者对语言最为敏感的小学阶段，却没有增加口语的考察，导致很多教师与学习者忽略了交流才是学习语言的最终目的。如果可以在小学阶段就加入英语口语部分的考察，可以让语言更好地回归交流的本质，而自然拼读也能够得到更多的重视。

5.加强教育主体对自然拼读重要性的认知，多方协同共同推进教学改革

教师与学生作为教育过程中的两个最为重要的主体，对整个教学过程起到至关重要的作用，唯有提升这两个教育主体对于语言学习本质的认知，加强一线教师自身对于自然拼读法的认可，才能从根本上解决当前自然拼读教学的状况。而家长在这个过程中也应提升自我认知，扮演好辅助者的角色，适时提供相应的配合与监督，从而在家、校、学生共同的努力下推进英语教学改革。

自然拼读作为英语学习的一项重要工具，在第二语言学习中具有十分重要的地位与作用。目前自然拼读在小学教学中教学地位较弱，存在各项问题亟待解决，未来应提升自然拼读的教学地位，真正让这一英语学习技能成为义务教育阶段儿童学习英语的利器。

注：本文系河南省教育科学规划 2022 年度一般课题“‘元悦读中小学英语阅读课程研究”（课题编号：2022YB0914）的研究成果。

（作者单位：刘隆基，河南省新密市金凤路初级中学；林丽仙，河南省新密市金凤路小学）