幸福路上，与书为伴

花莉 沈娟

坐落在里運河畔的江苏省淮安市实验小学，始建于1908年。百年历程，让这所名校积淀了丰厚的文化底蕴，形成了优良的教学传统。学校以“做幸福的人”为核心价值追求，践行“幸福教育”教育理想，铸就了“轻负担、高质量、有特色”的教育品牌。

著名教育家朱永新曾说：“阅读是个体生命走向幸福完整的必由之路。”诚哉是言，阅读对于幸福教育的重要意义不言而喻。近年来，淮安市实验小学着力书香校园建设，以阅读滋养“幸福教育”，被评为“江苏省阅读基地学校”。据副校长凌星华介绍，学校以“读经典的书，做幸福的人”为书香校园建设愿景，通过课程建设、环境营造、活动开展，努力让每一位师生都亲近书本、喜爱读书、学会读书。为了真实体验师生阅读的幸福感，记者在大雪纷飞之时探访了这所名校，踏上了一段书香旅程。

阅读课程，滋养师生每一人

幸福阅读在哪里？先去淮安市实验小学的阅读课上看看吧——

师：同学们，最近咱们一直在读高尔基的《童年》，经常有同学问我，为什么我们要读这本充满苦难的书？阿廖沙童年经历的磨难，我们今天似乎很难再遇到，那么这本书还有必要读吗？

生：我觉得很有必要。现在我们虽然没有那么多苦难，但是有些同学遇到一点困难就会退缩，遇到一点麻烦就很脆弱，甚至遭遇一点挫折就会消沉。我在读了这本书之后，觉得我们经历的那些困难根本算不了什么，我们要像阿廖沙那样乐观、坚强。

…………

以上教学片段来自于六年级语文教师周新于2023年12月19日上午在该校教研活动中展示的整本书阅读分享课。周老师以“苦难中的成长”为主题，引导学生深刻体味《童年》中的人物与环境，启发学生思考、感悟。凌星华介绍说，像这样的阅读课在淮安市实验小学已成为常态，融入到了师生日常学习中。

近年来，淮安市实验小学积极探索构建阅读课程，细化课型研究，制订课程计划，上实、上齐阅读课。每个班级每周开设一节阅读课，形式多样，有推荐导读，有展示交流，还有拓展延伸，等等。主题也因年级不同而丰富多彩，比如一年级曾共赴“童话之旅”，三年级曾聚焦“三国人生”，六年级则关注过“中华上下五千年”。与此同时，该校围绕阅读课程的教研活动也在扎实开展，为阅读课程的推进保驾护航。于是，“幸福阅读”的种子播撒到了每一位师生心中，从此生根发芽、枝繁叶茂。

构建以生为本的幸福课堂。对于学生而言，能否在阅读课上体验到幸福，充分的自主是关键。在淮安市实验小学的阅读课上，学生的主体地位得到凸显，比如周新老师的做法是：课前认真收集每一位学生在阅读过程中产生的疑惑，在此基础上进行整合，以学生的问题串联起整节课。该校副校长刘须锦旁听点评时强调，阅读课要进一步以生为本，培养学生自主阅读的意识和能力。

以生为本的理念也指向学生核心素养的发展。在阅读课上，学生们踊跃发言，他们流利连贯的表达、富有感情的朗读和清晰缜密的逻辑，令人印象深刻，这些无不展现出该校阅读课程的有效成果。更令记者难忘的是，一些闪烁着思想光辉的金句不时从学生口中蹦出：“人生就像一段乐曲，有高音也有低音。”“人在磨难中坚强不屈就是生命本身的意义。”“我们要从挫折中吸取教训，避免它再次发生。”……可以看出，他们已经能够通过阅读消化书中丰富的人生经历，通过一本本书丰盈自己的精神生活。这样的阅读课犹如一盏明灯照亮了学生的幸福之路。凌星华告诉记者，学校的阅读课程一直致力于培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。

搭建教师专业成长的阶梯。在淮安市实验小学，阅读课程的发展离不开教师的持续努力，而教师的专业成长也由阅读课程助推。近年来，学校围绕阅读课程积极组织常态化教研活动。每周二上午和每周三下午，教师们齐聚大教室。通常情况下，由一位教师带着全班学生现场展示一节阅读课，其他教师坐在后面观摩、学习，在课后参与评价和讨论。这样的活动有效衔接了教学实践和教研理论，既扎实又有效，不断为教师专业成长增添动能。

记者在活动现场记录下几位教师的感悟。六年级语文教师唐小焱说：“阅读课要引导学生品析语言，这有助于学生语言发展，更能推动学生真正走进名著中去。”五年级语文教师李学英认为：“对于阅读课来说，阅读书目的选择非常重要，要同时兼顾教材和学生需求。”一年级语文教师顾青青接受采访时强调：“低年级阅读需要家校合力，要培养亲子共读的习惯。”……这些精彩言论体现了教师们的用心，他们借助学校教研活动持续强化专业能力，提升职业幸福感。

除了上好学生的阅读课，该校教师也有自己的“阅读课”。每学年，学校教科室、教务处、德育处向教师推荐6本教育教学相关的必读书目，并由学校各工作室、课题组、研修组推荐X本专项阅读书籍。“6+X”的阅读模式促使了教师阅读从量变走向质变。为了进一步“裂变”，他们还建立了“三个一共读体系”：学校每学期共读，年级教研组每周共读，年级班主任每周共读。同时，邀请专家进校园和教师们一起阅读，“儿童立场”“让教育回归人性”等现场互动的沙龙活动，将教师碎片化的阅读串联起来，整合起来，把一本书读厚，把一类书读通。

书香氛围，氤氲校园每一景

幸福阅读种子的发芽生长需要土壤，同理，书香校园建设需要营造氛围，让阅读自然而然发生。走进百年实小，这里每一个角落都散发着书香，读书在这里像呼吸般自然。

空白处的阅读衔接。学校教学楼风格独特，外观灰白相间，显得低调沉稳，透露出水墨画般的神韵。各个教学楼之间通过走廊相连。这些走廊不仅担负通行功能，也是学校发展阅读文化的载体之一。步入走廊，就像走进了五彩斑斓的书卷中，在这里可以穿越时空，与传统元素对话；可以跨越山海，与世界文化交流；可以聆听良训，感悟人生哲理；可以“走街串巷”，感受人间烟火；可以走近科学，展望美好未来。墙壁会说话，走廊能育人。在学校的精心布置下，走廊上每一处墙壁都散发着悠悠书香，师生的一言一行在潜移默化中得到熏陶。

全方位的阅读空间。大雪过后，寒冷的空气依旧挡不住活泼热情的孩子们。课间，他们像一个个小精灵一样穿梭于校园各个角落：在“书墨飘香”阅读橱窗旁，两个孩子正好奇地望着橱窗里的书籍，里面的书每周都会更换；走进图书馆，里面宽敞明亮，不仅有琳琅满目的书籍，还有整洁舒适的沙发、桌椅，孩子们在这里静享阅读时光；电子阅览室数字化阅读更受高年级学生的青睐，每个年级都开辟了开放式主题书吧，那里是孩子们每天最向往的地方。在这座美丽的校园里，你随时随处都可以将书香装个满怀。书籍，已经成为孩子们的快乐玩伴。

最悅耳的阅读之声。在淮安市实验小学，阅读从“字字入目”发展成为“声声入耳”。校电视台读书栏目“我和书的故事”让阅读有“声”有“色”。在那里，一个话筒、一处展示台、一位同学，每天准时为观众们分享一本书：“亲爱的同学们，今天由我和大家分享我最喜欢的书，它叫《蚯蚓的日记》……”端坐在镜头前的小主持人将自己的阅读感悟娓娓道来，清脆悦耳的声音如清泉般流进人的心田。据介绍，每期的小主持人都是一位由班级评选出来的“小书虫”，他们分享一本本好书，由“一个孩子爱上一本好书”，变成“一群孩子爱上一本好书”。读书的美好境界，通过声音传递开来，化作和煦春风般的书香校园氛围。

读书活动，唤醒生长每一天

在书香校园建设中，活动育人是一个重要的理念和方法。淮安市实验小学广泛开展阅读活动，以活动点燃读书热情、培养读书方法、提升阅读素养。丰富多彩的阅读活动遍地开花，让整座校园充满活力。

一日过节，天天读书。读书节在淮安市实验小学已经走过了十七个年头，是每年如约而至的校园盛会。回看第十七届读书节开幕式上，有同学们步入“阅读之门”的环节，有孙悟空、小王子等一个个从书中“走”出的人物向同学们赠送精美读书卡的场景……读书节期间，各年级打造各具特色的阅读活动，全校师生欣赏剧本表演，千人齐诵经典名句，图书跳蚤市场热闹非凡；金波、梅子涵、秦文君等著名儿童文学作家走进校园，为孩子们的阅读点灯引航。闭幕式上，表彰 “书香班级”“小书迷”“书香家庭”……这亮眼的节庆文化和庄重的仪式感，将阅读深深地刻印在孩子们童年的美好记忆里。

一次闯关，多次练习。每学期中旬，全校学生要参加学校开展的语言综合实践活动，这也是通过阅读促进学生综合素养发展的过程性评价的体现。语言实践活动主要包括课外诗词积累、好书分享、故事创编、即兴演讲等几个方面。活动中，学生们手中的答题卡变成了童趣盎然的闯关卡、评价单，学生们则变身为“诗词小达人”“故事大王”“小小演讲家”“阅读小使者”……他们或声情并茂地诵诗词，或绘声绘色地讲故事，或引据论典地激情演讲，或引人入胜地将一本本精彩的好书推介分享。学生们的语言素养和思维能力在活动中得到了锻炼和提升。

一场竞演，多轮巡演。近年来，学校鼓励学生诵读经典，积极参加诵读比赛。每个年级首先开展选拔比赛，再进入校级展示。这些活动传承和弘扬中华传统文化，培养和提升学生的道德品质和人文素养。学校已连续多次获得江苏省中小学诗歌竞赛活动优秀组织奖，学生在活动中获得特等奖，并荣获“诗歌之星”光荣称号；参加淮安市经典诵读比赛，多次获得一等奖第一名；在淮安市诗词广场诵读活动中，师生千人同台诵读《田园风情》组诗，获“最佳表演奖”第一名……

冬日不冷，因有暖阳。淮安市实验小学打造的书香校园，在冬日中依旧呈现出“千树万树梨花开”的勃勃生机。与书为伴，赴一场幸福的旅行，愿书香永远伴随这里的孩子们幸福成长。未来，淮安市实验小学将继续用书香铺就全体师生的诗与远方！