核心素养视域下高中生物教学对策初探

杨秀丽

摘要：核心素养一词提出至今已有近10年的时间，期间众多学者和教育专家展开对核心素养内容的研究、不断对核心素养内容进行优化和补充。核心素养教学已经成为教师的一项基本工作任务，已成为现代化教学改革的一个主要方向，旨在培养学生具备终身发展的主要品格和技能。高中是学生进入高等学府的必经之路，高中阶段也正是培养学生核心素养的关键时期。本文以高中生物学科教学工作为例，指出核心素养视域下发展学生核心素养的有效策略，以期在通过对高中生物教学策略的探究，为学生打造趣味化的课堂教学活动，培养学生的综合能力，全面优化生物课程教学。

关键词：核心素养  高中  生物教学

引言：生物作为一门兼具人文性、实践性、理性思维特点的学科，是高中阶段的一门重要课程。开发学生的生物学科核心素养，能够为学生更加系统化地学习理科知识、优化学生思维提供帮助。在高中生物学科教学工作中，展开对学生核心素养能力的培育，需要教师充分分析学生的真实学情、深入挖掘教学素材的内容和参考教学课标的要求。教师要积极探究新的核心素养教学策略，力求推进教育工作的现代化发展与进步。

一、创设核心素养教学情境，鼓励学生自主探讨

在核心素养视域下，高中生物教师可以在课堂教学中创设恰当的教学情境，鼓励学生展开对课堂所学内容的自主讨论和探究。比如，在教学“组成细胞的分子”这一部分的内容时，教师可以鼓励学生以小组为单位展开对细胞中的元素和化合物、无机物等内容的讨论。在初探阶段，学生尚不能清晰划分出糖类、脂肪、蛋白质等属于化合物还是无机物。[1]在学生们互相交流学习经验、展开对教材内容的研究和讨论之后，能够明确化合物和无机物之间的区别，组成细胞分子的全面认知。为了让学生进入更加真实的学习情境，教师还可以借助信息技术工具展示相关的图片，加深学生对本章节知识的印象和学习效果。

二、教学工作联系现实生活，发展学生核心素养

在核心素养视域下，高中生物教师可以将生物学科知识与现实生活连接起来，在现实生活基础上展开对知识点的讲解，发展学生的核心素养。比如，在教学“细胞的能量供应和利用”这一部分的内容时，学生会接触和学习“降低化学反应活化能的酶”相关知识，而酶在现实生活中的利用比较常见。为此，教师可以鼓励学生利用课外时间收集与这部分知识点相关的资料、网络教学资源等，对教材中的知识点进行补充。在学生收集相关资料之后，能够对酶在现实生活中的利用形成初步认知。接下来，教师可以让学生在课堂中展开开放性的讨论活动，与同学分享自己的学习成果、搜集的相关资料等，学生也会对生物学科知识的作用形成更具象化的认知，有利于学生核心素养的提升。

三、打造趣味课堂实验活动，推动学生思维发展

在核心素养视域下，课堂实验活动是必不可少的一项教学活动，也是推动学生思维发展和实践能力进步的一种重要方式，教师可以对实验活动进行改进。比如，在教学“走进细胞”这一部分的内容时，本章节的实验活动是让学生利用高倍显微镜观察细胞。首先，教师可以让学生自行加入不同的实验活动小组，并自主设计实验活动过程和安排小组成员的分工。在本次实验活动，每个小组都可以将高倍显微镜成像效果记录下来。接下来，教师从学生的众多实验成像中选出最完整、最清晰的作品，并给予本组学生以称赞，给予其他小组以鼓励。在学生参与实验活动的过程中，能够和同学交流自己的想法、感悟，以学生思维发展带动核心素养能力的提升。

四、丰富创新课外活动，助力学生能力提升

在核心素养视域下，必要的课外活动和创新性活动能够作为课堂教学工作的补充，让学生的核心素养有更多发展和提升的空间，灵活设计课外活动和创新活动十分必要。[2]比如，在教学“基因突变和其他变异”这一部分的知识时，教师可以为学生定制“调查现实生活中不同职业的职业病”这一探究课题，这一课题比较新颖，学生对探究活动充满兴趣。为了使得学生的探究活动更加顺利地开展，教师可以联合学生家长为学生提供必要的帮助和支持，并鼓励学生将课外活动经过记录下来，使学生的核心素养和探究能力能够在本次实践活动中得到进一步提升。

结束语：

综合对以上论述内容展开的分析可以得出，核心素养视域下的高中生物课堂教学方式需要进行灵活性调整，教师的教学理念需要与时俱进地革新。生物教师可以结合教材内容设计具体的教学情境，为学生提供更多自主探究的机会，也可以将生物课程知识与现实生活有机结合，让学生立足于现实角度展开对生物学科知识的思考和应用，更是可以为学生打造趣味化的课堂实验活动，对学生的课外活动进行创新，全面优化生物课程教学工作，全面提升学生的核心素养，全面推进学生的长远发展。

参考文献：

[1]吴传书.核心素养视域下面向高考的高中生物教学方向研究——以2016～2020年理综生物试题为例[J].试题与研究：高考版，2021（002）：25-26.

[2] 成学英，江敏.探究基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2021（2）：133-133.