“互联网+”资源在初中体育教学中的应用

靳继刚

摘要：一旦遇到雨雪和风沙天气，体育课就无法在室外正常进行，学生只能在教室里上健康课。海量“互联网+”资源为教育事业展示了一片广阔的新天地，充分合理地利用“互联网+”资源上好室内体育课，能有效促进学校体育教学的有效开展。

关键词：室内体育课  “互联网+” 体育教学

一、利用“互联网+”资源对学生进行健康教育

体育锻炼也要讲究科学性，必须遵循运动生理学原理。中学已开设生物课程，学生对人体结构已经有了不同程度的了解，这为开展运动生理教学提供了帮助。如在耐力跑教学中，我在室内课教学中借助呼吸系统教学课件录制微课，将呼吸系统的功能与有氧运动之间的联系紧密地结合起来讲，通过直观演示外呼吸和内呼吸以及气体在肺泡与组织之间的交换等，让学生对呼吸系统的功能有深入的理解，再结合运动生理学原理，让学生明确耐力跑能增强呼吸系统的机能，进而引导学生学习耐力跑的动作技术。学生对人体结构很感兴趣，我抓住了学生这一兴趣点进行教学，所以学生不但能主动学习，而且在实践练习中能理性地去尝试、体会“三步一呼吸”的技术要领。这样，教学的目的也就达到了。

二、利用“互联网+”资源解决体育教学中的重难点

一个新动作的掌握，必须通过观察来感知技术动作过程。这就要求教师必须做出规范的示范动作，才能使学生建立正确的技术动作概念。在体育运动中，有许多运动技术结构都比较复杂，需要在一瞬间完成一系列的技术动作。如，田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、翻滚的技巧、单杠的回环动作等。还有一些非常态动作，如投掷项目中，实心球的最后用力顺序；跳跃项目中，俯越式跳高的转髋等动作。这些都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝、综合难度较高，因此很难一次就清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用“互联网+”资源中的多媒体技术，通过多媒体课件或微课，把技术环节用动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段，结合讲解、示范展现出来，这样就能够让学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点。更快、更全地建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。对于体育项目中的“引体向上”“纵向分腿腾跃”等内容，教师可搜集一些相关的课件和视频素材，利用室内课给学生讲解。先展示视频，让学生观看运动员完整的动作技术，在大脑中建立清晰的动作表象，接下来演示多媒体课件，通过动画效果分解动作，使学生建立正确的动作概念，进而在实践中去模仿体会，掌握动作技术。

三、利用“互联网+”资源能及时纠正学生的错误动作

体育教学中，学生看不到自己的动作正确还是错误，为了让学生清楚地认识自己的动作错误，我利用手机把学生练习中出现的典型错误动作拍摄下来，然后将拍摄的素材插入PowerPoint中进行教学，让学生边看边想，正误对比，能够避免许多常见错误的发生，既让学生快速掌握动作要领，又培养了学生的观察和分析问题的能力。在推广校园集体舞的教学中，我先组织学生观看教学视频，建立正确的动作表象，再进行实地练习，举一反三，这样既提高了教学效果，又能达到理论指导实践的教学目的。又如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头，让学生开展协作学习。首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，然后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项。分小组汇报各组讨论结果。最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，也掌握了学习的方法。

四、利用“互联网+”资源能拓宽体育知识面

室外体育课重点是动作技术要领，而在室内教学中则应补充一些相关的理论知识，学生可以通过互联网去了解有关体育方面的知识，如体育发展史、比赛规则以及场地器材的规格与标准，体育与科学、文化、经济、社会、生活等方面的关系等。在开展体育知识竞赛之前，先组织学生有针对性地上网查找资料，收集各项体育运动的比赛规则及当前的比赛情况等，然后汇总、整理、打印，以此作为竞赛的内容发给学生，再通过竞赛的手段加深学生的记忆。另外，通过钉钉直播软件与学生交流，学生采用留言板、论坛、邮件等形式向老师提出问题、发表意见和建议。实践证明，这种交流符合学生的心理特点，及时反映学生对体育课的要求和愿望，使体育教师能及时自我反省，不断自我更新、自我完善。因此，利用“互联网+”资源开展体育教学，能使师生的视野放得更宽、看得更远。

五、利用“互联网+”资源激发学生顽强拼搏的体育精神

相当一部分学生热爱体育运动，如喜欢乔丹、姚明、科比的学生肯定喜欢打篮球；喜欢罗纳尔多、梅西、内马尔的学生热衷于足球运动；喜欢费德勒、纳达尔、德约科维奇的学生爱打网球；那么喜欢亨得利、丁俊晖的学生台球打得肯定棒；喜欢刘国梁、马琳、樊振东的学生乒乓球肯定打得好；喜欢郎平、朱婷、李盈莹的学生最爱排球。我利用教室里的多媒体组织学生观看大型比赛录像，和学生一起分析、讨论比赛情况。这样不但能增进师生之间的感情，使学生热爱体育运动，激发学生的参与动机，而且还可以使学生树立终身运动思想，激发学生的爱国主义情感，增强学生顽强拼搏的体育精神。

通过以上教学实践，利用“互联网+”资源能够有效提高体育教学质量，特别是在拓宽室内体育教学的内容和形式方面，取得了很好的教学效果。这说明，现代“互联网+”在体育教学中同样有着广泛的应用前景，我们应该大力创新应用。