基于文化自信的初中班主任德育渗透策略

张爱菊

摘要：渗透德育教育要以传统文化为核心，培养学生的文化自信，丰富学生的精神涵养。鉴于此，文章分析基于文化自信的初中班主任德育渗透作用，提出相应的渗透策略。

关键词：文化自信  初中班主任  德育  渗透策略

引言：班主任在开展教育时，要切实践行立德树人的目标，灵活渗透德育元素，以此来提升学生的德育感知、体验，优化学生的品德行为，增强学生的文化自信，以此为学生的身心健康成长和发展打下良好的基础。所以，为了实现立德树人的目标，探究基于文化自信的初中班主任德育渗透策略尤为重要。

一、基于文化自信的初中班主任德育渗透作用

基于文化自信开展初中班主任德育渗透，有利于帮助学生树立正确的世界观、价值观以及人生观。对于初中生而言，其不仅要掌握理论性知识点，还要注重自身的综合素质提升。而基于文化自信的初中班主任德育渗透，有利于开阔学生视野，让学生了解更多的传统文化，还能培养学生的文化认知理念，让学生掌握更多的生活经验，增强学生的文化自信，有利于提升德育教育的质量及效果。同时，基于文化自信的初中班主任德育工作，还能让学生的精神文化世界更加丰富，有利于促进学生传承和弘扬我国优秀的传统文化，引导学生把自身的生活、学习和传统文化内容有效结合，从而进一步丰富学生的思想观、精神文化内核，有助于促进学生的综合能力及素质提升，以及实现全面发展。

二、基于文化自信的初中班主任德育渗透策略

（一）因地制宜，拓展德育资源

初中班主任在渗透德育时，要依照因地制宜原则，结合当地的区域优势，拓展本土化的德育资源，提取关键的德育元素，在文化自信教育活动中渗透、实践，由此，使得学生能够基于真实化的德育资源信息，提升对传统文化的整体认知，还可以增强学生的文化自信，让学生能够对民族、家乡充满热爱之情。因此，班主任可基于现实生活，引领学生挖掘、欣赏本土文化，以此来增强文化自信。例如，在开展德育工作时，班主任须根据此区域的具体情况，组建文化实践小组，引导学生自主选择特定的主题，检索相关的本土文化，提升学生的实践能力以及对地域文化的认知。如班主任可引导学生基于民族民风组建专项调研小组，如“民俗民风调研小组”“民族歌舞调研小组”等等，引导学生结合自己喜欢的领域自主组建小组，而后开展本土文化体验活动实践，各小组成员在分工合作的过程中，不仅可以了解此区域传统居民的悠久历史，还可以接触多元乡土文化信息，以此来将学生的文化自信提升。[1]

（二）知行合一，创新德育形式

班主任要深入解读新课标的战略目标及要求，引导学生把理论和实践统筹融合，以此来实现对德育教育形式的创新，让学生利用不同的活动增强学生对德育的认知，还可以让学生进一步地内化、巩固德育知识，以此来将自身品德发展情况有效改善。因此，班主任要根据教材内容，挖掘德育元素，将德育内容和传统文化有效结合，组织学生开展教育实践，为学生创设多元化、趣味性的文化环境和氛围，还能提升学生对文化的整体认知，增强学生文化自信，有利于促进学生更好地传承、发展我国优秀的传统文化。例如，班主任可借助比较特殊的节日对学生开展德育教育，如端午节，班主任可引导学生回顾诗人屈原，为其讲解端午节相关的文化历史、故事，以此来丰富学生的文化知识，增强学生的文化感知力，还能在传统节日文化的实践中感知我国传统文化的博大精深，有利于让学生形成高度自信，还能实现德育渗透的目标，提升班主任德育渗透的质量及效果。

（三）技术创新，优化德育结构

互联网背景下，诸多现代化的信息技术得以在课堂教学中广泛应用，不仅可转变以往的教学方式，还能提升教学效率。初中班主任在渗透德育教育时，要适时借助信息技术，为学生展现传统文化相关的内容及视频，还可以优化德育结构，激发学生学习兴趣，有利于提升教学质量及效果，使德育教育事半功倍。例如，班主任在渗透德育内容时，可提取理论知识中的传统文化内容，转变以往的教学方法，以多媒体视频的方式将文化知识展现出来，从而能够聚焦学生专注力，让学生在特定的氛围和情境中学习更多知识点，有利于发展学生的文化意识。又如，班主任也可借助寒暑假为学生推送各类经典的传统文化节目，如《典籍里的中国》《国家宝藏》等等，让学生利用假期时间了解更多我国优秀的传统文化，促进学生对传统文化的直观认知提升，还可让学生意识到我国传统文化的悠久历史以及博大精深。为了充分发挥学生的主体作用和主观能动性，班主任也可利用数字化平台，组织线上论坛讨论，引导学生将自己观看节目的内容、想法或者观点大胆地分享出来，如和传统文化相关的科技文化、社会风俗习惯等内容，这些都是通过节目能够了解到的，而让学生大胆分享和表述，有利于培养学生的自主学习能力，还可增强学生的文化感知，培养学生的思想品德，提升学生的文化自信。

结语

班主任要重视在课堂教学中渗透德育知识，培养学生的文化自信，选择拓展德育资源、创新德育形式以及优化德育结构的方式，让学生了解更多的优秀传统文化，增强学生的文化感知和体验，这有利于提升学生的文化自信，还能让班主任德育质量及效果提升。

参考文献：

[1]李源.基于文化自信下的初中班主任德育工作分析[J].试题与研究，2023（31）：141-143.