“双减”背景下，小学音乐学科与少先队活动融合探究

摘要：“双减”政策的持续推进与落实，要求学校提高教育教学质量的同时，利用多种有效活动培养学生德智体美劳全面发展。少先队作为德育教育的重要平台，实践性是其重要的教育形式。小学音乐学科中，学生的艺术表现与文化理解素养是评价的重要方式，主要通过艺术活动来体现。因此，如何扩大音乐学科的展示平台，如何丰富少先队实践活动内容，二者是否可以有机结合，是本文探讨的主要内容。

关键词：小学音乐  少先队活动  “双减”

“双减”政策着眼于建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地，最终达到“立德树人”的目的。少先队是义务教育阶段的重要环节与重要阵地，坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一，少先队作为德育教育的重要途径，具有组织活动的优势，通过组织有意义的活动与搭建平台，为少先队员（学生）提供成长空间，培养德智体美劳全面发展的合格的社会主义接班人。“双减”背景下，少先队要在课后服务、社团兴趣、主题队日等活动中，推动“双减”政策的落实与行动。“双减”政策的实施与艺术学科相继纳入中高考的考核范围，意味着美育学科已经越来越受到国家的重视，美育学科的社会价值与受重视程度将会大大提升，责任也会更加重大。笔者作为一线小学音乐教师兼少先队大队辅导员，有更多的机会在小学音乐学科与少先队活动的结合方面进行探索，在实践中探索“双减”背景下，当前我们的少年儿童应该成为的样子。

《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出，美育对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。音乐学科是美育的重要组成部分，音乐活动是小学阶段学生活动的重要内容。音乐作用于人的过程可以分为两个部分，一是接收音乐，音乐可以成为宣传思想意识的载体，学生通过聆听、感受音乐的歌词与情绪，理解音乐中的艺术价值与社会价值；二是表现音乐，学生接收音乐信息与教师所赋予的思想之后加以自身的理解，将情感融于演唱与表现中，赋予音乐作品二度创作。

音乐学科所培养学生的核心素养在于审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。审美感知在于音乐艺术的体验、感悟、理解和把握；艺术表现需要通过歌唱、演奏、综合艺术表现和音乐创编等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力；文化理解与创意实践可以通过音乐感知和艺术表现等途径，帮助学生理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。承载学生艺术素养和思想认知的各类展示实践活动成为评价与考核学生的重要途径与方式。

一、音乐学科与少先队活动课的融合

少先队活动课程是以实践教育为基本属性，对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造的跨学科实践性课程。在《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中，明确指出少先队要强化政治引领，促进少年儿童德智体美劳全面发展，用好每周1课时，开展好少先队活动课程。在音乐学科教学中，可以通过艺术的美对学生进行价值观的塑造，在潜移默化中渗透德育教育，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱党的思想情感。少先队的实践性要求少先队员们应拥有丰富的实践活动，艺术活动有着培养学生艺术涵养和爱国主义情怀的重要意义。音乐课程可以结合内容进行扩展内化，通过活动对一些特定的歌曲内容进行深化与普及。从这个方面来看，少先队活动课与音乐学科的结合在培养方式与培养途径上不谋而合。

在我校少先队活动课的实施过程中，少先队大队部每月制定少先队活动课实施建议，确定活动主题、活动思路与实施建议。中队辅导员可以依此结合中队实际情况进行少先队活动课的安排。在实施建议中，少先队大队部增加了音乐相关的展示类活动，例如在一年级的活动课中，以“团队关爱：认识新伙伴”为主题，除了游戏活动《新朋友大搜索》外，还安排了学唱歌曲活动《你的名字叫什么》。这首歌曲为一年级上册音乐教材中第一课中的演唱歌曲，这是一首帮助新入学的一年级的学生们相互认识的儿童歌曲，音乐教师经常将这首歌曲作为新学期的第一节授课内容，方便师生之间的相互认识与熟悉。在“红领巾心向党”主题活动中，结合各年级音乐教材内容，安排“学唱一首歌”，学唱一首爱党儿歌或童谣，欣赏一首爱国主题的交响音乐作品等，举行“党是太阳我是花”歌谣演唱会。在“心有榜样：学习少年英雄”主题活动中，学习、欣赏《歌唱二小放牛郎》等，观看少年英雄视频资料、歌曲等，寻找少年英雄人小志气大的榜样精神，争做“最美少年”。以此扩大学生音乐学科学习成果的展示平台，在音乐教师与中队辅导员的双重加持下，通过音乐洗涤心灵，进行思想价值观的塑造，不仅增强了音乐的魅力，也在音乐中渗透情感教育。

二、重大主题节日的融合

少先队的实践性需要引导少年儿童在课堂内外、学校内外参加生动活泼的活动，在实践中感知社会、了解国情，提升学生的代入感、时代感、获得感，用学生们喜闻乐见的方式、儿童化的语言帮助学生树立正确的思想观念。在重大主题节日的少先队活动中，少先队结合音乐课、课后服务的兴趣培养，发动少先队员进行“同唱一首歌”活动。少先队主题活动选择“合唱”这一形式的主要目的在于，合唱这一表演形式以群体歌唱为主，可以最大限度地提升学生的参与度，在训练过程中，合唱要求均衡、和谐，注重协调一致，这也就要求学生在演唱过程中要注意聆听同伴的演唱，相互磨合将声音达到和谐的状态，潜移默化中培养了学生团结协作的能力。而在正式的表演过程中，“合唱”人人可以参与，演员不仅为台上的合唱团成员，台下的学生同是小小演员，台上与台下的互动将氛围效果推向高潮，激发了学生们的爱国情感。

例如，在每年十月一日国庆日活动中，少先队每年筹办大合唱演出，2019年为《我和我的祖国》，2020年为《今天是你的生日》，2021年为《国家》。在活动策划之初，少先队参与音乐组教研活动，讨论、商定本年度国庆日的合唱选曲与活动形式，曲目难度、传唱度与各年级音乐能力要求相结合，选择合适的曲目，并进行曲目研讨，探讨如何在选曲中落实各年级的音乐能力培养目标。选定曲目在课后服务合唱兴趣培养班中进行精细打磨，感受歌曲的情感内涵。在日常的音乐课中，讲解歌曲的创作背景、作曲者与作词者、情感态度价值观等，进行普及性教育。

三、假期活动的融合

随着“双减”政策的落实，假期少先队活动除实践性之外，更加要求趣味性、自主性、成长性。通过活动调动少先队员参与的积极性。在寒、暑假少先队活动中，我校依托社会时事进行相关主题活动的拓展，保证少先队活动的时效性。

例如，在2021～2022学年度第一学期寒假的少先队活动中，结合中国共产党成立100周年、冬奥会时事，中低年级紧跟“冬奥会”时事，活动设定为“大运河”与“冬奥会”歌曲的聆听与学习；高年级的音乐实践为聆听与演唱《祖国有我》，感受祖国当今屹立于世界东方的宏伟形象，了解新中国的发展历程。在第二学期开学典礼中，主题定为“祖国有我 未来有我”，《开学第一课》选取了“中国女足——如果信仰有颜色” “谷爱凌——努力永远不会欺骗你”与“《长津湖》——热血山河，赤诚赞歌”三个事例，通过红领巾广播站成员进行主题演讲，之后紧接着承接高年级合唱团演唱的《祖国有我》，强化少先队员树立高远志向、锻炼美好品格的意识。在校级开学典礼的思想意识植入与音乐氛围渲染中，给学生们留下“志在千秋梦在前”的深刻印象，坚定信心跟党走，增强少先队员的归属感。回归班级与教学后，在音乐课中帮助学生进一步感受与学习歌曲，培养学生班级合唱的能力，参与区级班级合唱的选拔与展演，并入选为校园“三歌赛”的曲目库，提升学生的爱国情感。

随着“双减”政策的持续推进与落实，“提质增效”有效路径的不断探索，我们必须坚持面向全体学生，提供能够促进学生全面成长的教学与教育活动，让音乐课学有所展、展有所获；让少先队活动课成为思想塑造与学科价值的集大成者，让学生学有所用。

作者简介：韩凯芑（1994—  ），女，汉族，河北省邯郸人，二级教师，硕士研究生学历