如何通过“故事核”的拓展来进行写作训练

胡秋平

摘要：记叙文写作时，要具有敏锐的眼光、独到的视角、敏感的心灵，像新闻记者捕捉新闻素材那样捕捉“故事核”，捕捉富有故事价值的“故事核”，再以“故事核”为中心来加以拓展，选材布局，塑造形象，突出主题。

关键词：捕捉 “故事核” 故事价值 拓展

初中写作以记叙文为主，而记叙文就是“讲故事”；写人，就是讲人的故事；记事，就是讲事的经过或缘故；写景，就是讲景的故事；状物，就是讲物的故事。

水果大都有一个坚实的果核，果肉依附在果核上；那么故事也可以设置一个“核”，让文章的内容和主旨依附在这个“核”上，这里所说的故事之“核”，指的是在故事中凝聚内容，承载情思，起核心作用的情节。可以说，凡是故事必有其“核”，“故事核”是故事中的核心情节，是整个故事的闪光所在。

初中课文中，《皇帝的新装》的“故事核”是皇帝被骗子愚弄穿上一件看不见的的新装；《背影》的“故事核”是父亲在家庭遭受变故的情况下为“我”送行；《散步》的“故事核”是一家三代人郊外散步。缺少了这个“故事核”，整个记叙文的骨架就难以竖立。

正如优秀电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜一样，有精彩的“故事核”，才有精彩的记叙文。记叙文写得不好，就像蹩脚的电视剧一样，故事的框架、选材和情节没有构造好，内容空洞，结构涣散，平庸乏味，最主要的原因是缺乏一个清晰、稳固、紧凑的“故事核”，因此可以说，初中记叙文写作成败的关键皆由“故事核”决定。

我们知道，生活中每天都有许多故事发生，如一次聚会，一次尝试，一次开心，一次失误，一次误解，一次分歧，一次争吵，一次忍耐，一次觉悟，一次自责，一次不理解，一次好心未得好报，一次热心对冷漠……那么，是不是所有的素材都可以形成“故事核”呢？不是的。只有那些具有人情味的、容易产生矛盾纠葛的、具有一定教育意义的素材才能形成“故事核”。

“故事核”从哪里来？我们不妨带着感情去选生活镜头，在见微知著中洞察，深入事情的里层，发现其中蕴含的深意。尽可能深入地想一想，弄清事情的来龙去脉，挖掘事情的本质，学会领悟事情中蕴含的深意。

记叙文动笔之前，可以先考虑围绕一个什么“故事核”来叙事。找到这个“故事核”，就为整篇文章奠定了一个边界清晰、稳固坚实的基础，设定了一个表达情与思的具体的载体。

记叙文写作时，要具有敏锐的眼光、独到的视角、敏感的心灵，像新闻记者捕捉新闻素材那样捕捉“故事核”，捕捉富有故事价值的“故事核”，再以“故事核”为中心来加以拓展，选材布局，塑造形象，突出主题。

“故事核”的拓展，基本思路一：（多）要素添加：时、地、人、事、物、景、情、理。

如《我的老师》其“故事核”为抒发对蔡芸芝老师的热爱、感激之情。在此基础上，添加了有关蔡老师（人）的七件小事（事），从课内写到课外，从校内写到校外（地），从平时写到假期（时），从学习写到生活（景），始终贯穿着老师爱学生，学生爱老师的强烈的“爱”思想感情（情），且步步加深（理）。经过添加，蔡芸芝老师一颗热爱儿童之心的形象就变得有血有肉，呼之欲出了。

再如对“故事核”“爷爷送我上学”进行（多）要素添加：一天早晨（时），刚刚下过雪的路面，滑得让人寸步难行（景），爷爷（人）非常担心（情），决定亲自送我到距家十几里外的新华实验学校（地）去上学（事）。

基本思路二：细节展示=人物描写+景物渲染+情感抒发，如《散步》就是在“一家三代人郊外散步”的“故事核”统领下作细节展示的典范。

人物描写：围绕我、我的母亲、儿子、妻子描写。

景物渲染：“这南方初春的田野……”表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力；“那里有金色的菜花……”描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

情感抒发：背小背老，将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。为了突出“责任感”，突出“歧路之争，由‘我裁決，不能两全”这一细节。

经过细节展示，《散步》这种习以为常的生活小事就变得内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般。

由此可见，“故事核”的有意识拓展：一为横截，截取整个故事最有意味的部分，进行细节展示，如《散步》；一为纵截，即结构上平铺，有意识地做要素添加，如《我的老师》。

如何根据“故事核”加以拓展写好故事？方法之一：“折腾”！即在展现某个情节时，运用多种手法加以反复渲染，展示复杂过程，也就是一个劲儿地“折腾”。

《皇帝的新装》中，皇帝很想知道衣料究竟织得怎么样了？他没有自己去看，而是叫了一些大臣去，这些大臣都没有看见布料，却先后对布料大加赞美，为什么？这是安徒生的“折腾”，经过这么一“折腾”，深刻地揭示出当时被谎言充斥的社会现实——从社会最高层到社会最底层。

《我的叔叔于勒》中，于勒出现之前，写我们一家人盼望于勒回来的情节，也是在反复“折腾”。当船上遇到穷水手于勒时，莫泊桑又“折腾”了：父亲看见了，不放心，便叫母亲去看；母亲看了还不放心，又叫父亲去向船长打听……“折腾”的原因是父母根本不想让发财梦破灭。

鲁迅也是“折腾”的高手，社戏还没看，就让读者感受到情节的一波三折；三打白骨精，吴承恩在反复“折腾”；七擒孟获，罗贯中“折腾”得更凶猛了。这样看来，故事情节起起伏伏就是一个劲儿地“折腾”。

常用的“折腾”方法有一波三折、复叠兴波、平中见奇、跌宕起伏。但一定要适度、自然，不可脱离生活、故弄玄虚，或者节外生枝，故作惊人之笔。