多媒体技术在初中数学教学中的运用对策分析

郑钰

摘要：多媒体技术具有综合性、开放性、高效性等优势，将其作为初中数学教学的运用，能够很好地创新课堂教学模式，让教学内容及方法更加丰富多样，进而有效提升初中数学教学效果。

关键词：多媒体 初中 数学教学

引言

在科技技术不断发展的环境下，多媒体技术作为一种辅助教学手段进入到了数学教学课堂，其将文字、声音、图像、动画等有效结合起来，构建出一种全新的教学模式。用多媒体技术突破教学重难点，构建教学情境，同时让教学变得趣味化、具象化，能有效提高学生的学习积极性，最大程度优化初中数学教学。

一、实施多媒体技术创设教学情境

情境教学是新课改下行之有效的一种教学方式，在初中数学教学中应用广泛，为了将其教学价值更好地发挥出来，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，让教学情境变得更加生动，从而取得良好的数学教学效果。[1]具体而言，教师可以将学生在生活中常见的教学素材引入课堂，之后再借助声、像、电、画等方式来直观表现，为学生创设出契合教学目标的教学情境，构建愉悦、轻松的学习氛围。同时还能让学生在真实情境中汲取知识、获得良好的数学学习体验。以“轴对称”为例，教师可借助多媒体技术为学生展示蝴蝶翅膀、排球、蜻蜓翅膀等轴对称图片，让学生自行寻找其中的轴对称，并且指导学生总结归纳概念，有效深化学生的理解。

二、采用多媒体技术突破教学重难点

多媒体在初中数学教学中的实施，可将一些重难点知识轻松转化成为直观生动的呈现，强化学生的理解与把握度，有效突破教学的重、难点。以《一次函数的图像性质》为例，其重难点在于一次函数的图像性质，教师在讲解时可以借助多媒体技术的视频、动画功能，在同一坐标系中呈现正比例函数y=0.5x，y=x，y=3x和y=-2x图像，让学生在直观观看中掌握正比例函数图像特点，并在图像中找出哪一条直线更陡。[2]用多媒体技术突破教学重难点，提高了学生的参与度，帮助学生深刻理解和掌握重难点知识。

结语

综上所述，多媒体技术的运用，可以助力教师创设形象生动的教学情境，激发学生的数学学习兴趣，有效突破教学重难点，进而提升初中数学教学效果。

参考文献：

[1]李腾.多媒体技术在初中数学教学中存在的问题及对策[J].杂文月刊：学术版，2016（4）：105.

[2]徐晓婷，韩融.多媒体技术在初中数学课堂中应用的对策分析[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版，2020（15）：198-199.