深入推进“五育并举”，落实立德树人根本任务

刘雪松

党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”陕西省神木市第十一中学深入贯彻党的教育方针，不断推进五育并举，落实立德树人根本任务，近年来进行了以下探索——

立德为先：让师生在平和喜悦中成长

学校教育的基本功能是育人，要回答“培养什么样的人”的问题。如《大学》所写：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，学校要把“明德”“亲民”作为教育的主要功能，把人格的不断完善作为教育的终极目标。

高品质育人理念体现大格局

高品质的育人理念要“顶天”，体现学校对教育状态的追求，而对“人”的品德的塑造，是一所学校精神文化的灵魂。因此，神木市第十一中学将核心育人理念确立为“平和喜悦”，意即让师生在平和喜悦中成长。

“平和喜悦”外在表现为生态立校、自然育人。学校将文化建设与环境建设融为一体，使“平和喜悦”根植于每一个孩子、每一位教师的心田，融入校园的每一个角落，充分体现在学校的一花一草一木中，让孩子们在四季更替、草木枯荣里，了知自然的规律、平衡的法则；在对一株小草、一颗果实、一只蜗牛的呵护与照顾中，学会对生命的尊重、珍惜与关怀，共同见证和体验生命的成长；在与自然的和谐共存中，学会与人相处、接纳自我；最终形成百花齐放、和谐共处、共同发展的局面，为师生的持续发展和终身发展奠基。

“平和喜悦”内在表现为校园文化的核心内容，其包含了丰富的思想和文化内涵：平而不庸，和而不同；喜过思齐，悦己达人，即：教师平和地、静静地教书，学生平和地、静静地学习，就像是静静挂在枝头的海棠果，以平和的心态，随着季节、追着太阳、向着希望喜悦成长。“平和喜悦”的外在和内在表现在本质上是一致的——平和的心态是我们知行合一的情感底色，喜悦的境界是我们事业进步的美好向往。

高品质的育人理念还要“立地”，這意味着学校的育人理念要与教育实践相结合。首先，学校要了解学生的兴趣、特长和需求，根据学生的实际情况制定个性化的教育方案，注重培养学生的实践能力和素质，让他们能够在未来的生活和工作中更好地适应社会发展的需要。其次，学校要注重实践教学和实践活动的开展，让学生在实践中学习和成长，同时注重与社会的联系、合作，让学生更好地了解、适应社会。最后，学校要注重学生的综合素质培养，包括知识、技能、品德、情感等多个方面，并通过多种形式的活动和课程，培养学生的综合素质和能力，从而让他们成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才。

精细化管理体现大智慧

“让每一个孩子在平和喜悦中成长”，这是学校对家长和学生的承诺。高品质育人理念引领管理方式的变革。作为一所九年一贯制学校，神木市第十一中学从北京育英学校引进了“矩阵式—扁平化”管理体制，设立了1—3年级、4—6年级、7—9年级三个学部，以及教学、教育、后勤三个服务中心。随着管理改革持续深入，学校不断优化、创新管理模式，持续下移决策和管理重心，具体举措包括：设置年级主任，让最熟悉教育教学的一线教师去做决策，向学生提供更加优质的教育教学资源；优化和重组业务部门，成立学生发展评价中心，促使学生评价更加多元智能；整合家庭教育指导中心业务，使其对学生和家长的培养更加专业化。由此，制度管理逐步向人性化、流程化、规范化管理转变，形成尊重、理解、包容的工作氛围，实现了学校管理中的“平和喜悦”。

高品质课堂体现大视野

课堂是课程实施的主阵地，是课程育人的“最后一公里”。在学校育人方式变革中，课堂变革是教师能够直接参与的项目，也是决定育人方式能否得到优化的关键变量。

为此，学校坚持以学生为中心、以学生学习为中心、以学生发展为中心，尊重学生的主体地位，积极引领教师转变理念。2020年，学校启动了“从教走向学”的课堂教学改革，促使教师从教过走向教会、学生从学过走向学会最终达到会学。这种以学生为中心的教学理念，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和综合素养，让学生更多地参与学科和跨学科实践活动，从而更好地理解与应用所学知识，培养实践能力和创新精神。在实施这种教学方式时，教师需要后退一步，让学生向前走一步，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。同时，教师要注重运用互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让他们在实践中体验和感受知识的力量。

育人为本：将五育并举贯穿教育全过程

本着“以德为先，育人为本”的理念，学校不断把“培养社会主义建设者和接班人”的使命具体化，将五育并举贯穿学校教育的全过程、全方面，努力做到德育为先、智育为重、体育强身、美育润心、劳动活体。

坚持以“德”树人，着力加强思想引领

学校以制度为引领，以活动为载体，以评价促成长，努力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局。

德育制度体系化。学校制定了德育三年规划、德育实施方案、德育年度常规、学期常规、月常规、周常规、班主任一日流程、学生一日流程、学生综合素质评价，使德育制度由系统化向体系化过渡。

德育活动系列化。学校以活动为载体，在活动中育人，针对不同年级特色、不同年龄段学生特点，创造性开展德育系列化活动，实现全员育人，增加育人实效性。

育人目标清晰化。根据学生年龄特征，分阶段确立符合学生身心发展规律的分层次培养目标。1—2年级：根据学生年龄小、自制力差的特点，以小学生一日行为准则为基础，以“行为规范”为核心，侧重培养学生的文明行为习惯和尊敬师长、孝敬父母等品质。3—5年级：以进行必要的社会常识和社会公德教育为基础，以“热爱学习”为核心，侧重培养学生良好的学习习惯和自我管理能力，同时培养学生的集体主义精神，使学生形成集体观念、纪律观念。6—7年级：以“中学生日常行为规范”的训练为基础，以“阳光大气”为核心，侧重社会公德教育和道德行为习惯培养，通过集体主义、爱国主义教育和理想教育，提高学生的道德认识水平和道德实践自觉性，引导学生认识和了解社会，帮助他们进一步形成判断是非、辨别真善美和假恶丑的能力。8—9年级：以“勇于担当”为核心，侧重培养学生良好的道德修养和高尚情操，增强他们的社会责任感，同时对学生进行政治法律常识教育，加强动机、情感、意志等非智力因素的培养。

评价手段多元化。学生评价是教育质量评价的核心，也是教育教学活动的最后一环。学校构建了涵盖学生学习全过程并融合学生生活、成长各个方面的“和·悦少年”评价体系。该体系以学生发展评价中心为主导，服务于各个学部，统筹德育处、少先队辅导员、班主任、科任教师、家长及社会教育资源共同参与，对学生进行全员、全过程、全方位的评价，结合课堂评价、日常评价、任务评价、社团评价、家庭评价等，形成了多元化的评价主体，实现了以评价促改革，为学生成长赋能。

坚持以“智”启人，着力提升教育教学质量

在“双减”背景下，学校要减轻学生作业负担，杜绝让学生重复、机械刷题，就要在“减负提质”上下功夫。为此，学校一方面全面推广作业考试化制度，提高作业效率；持续深入推进“从教走向学”135课改模式，坚持向课堂要效率，让每个学生都动起来、课堂活起来、学习生动起来。另一方面立足花园式生态校园，积极探索跨学科项目，实现资源和课程的整合，打造项目式、探究式、实验式、启发式的融学科课程；同时不断优化学段衔接活动，开展幼小衔接、三升四衔接、六升七衔接，实现全学段育人，充分发挥九年一贯制的办学优势。

坚持以“体”强人，着力促进身心健康

落實“五育并举”，体育必须成为普适教育的内核，努力提升学生身体素质，塑造全面发展的人才。为此，学校体育工作打破原有的传统教学模式，将轮滑、篮球、足球引进校园，增加课堂的专业技术含量与活力。

将轮滑运动作为学校的特色课程发展。自建校起，学校在速度轮滑之路上不断探索，全力打造“一校一品”轮滑特色学校。目前，轮滑课已经成为一、二年级的必修课程。此外，学校还开设了面向全体学生的轮滑社团，在轮滑社团的基础上组建了轮滑训练队。训练队积极参与各级各类赛事，取得了优异成绩。后期，学校将筹划组建教师轮滑兴趣小组，努力营造“人人爱轮滑”的氛围。

以“篮球进校园”为突破口，充分发挥学校资源优势，开展丰富多彩的篮球运动，包括：每周开设一次篮球课，组织篮球基本功教学实践；举办“课间打篮球”和“校内篮球赛”等活动，充分发挥学生的竞争意识，提高篮球特长生的技术和比赛战术，建设校园篮球文化。

学校还把足球作为课堂教学的普及性内容，制定了完整的足球特色进课堂方案，分为2—3年级基础班和提高班、4—5年级基础班和提高班以及初中参赛校队五个梯队，一周训练一次，一次一小时，以此确保上好每一节足球课，努力打造足球特色学校。

坚持以“美”化人，着力浸润美好心灵

学校把美育融入校园环境与文化建设，实现由外而内以“美”化人。我们的校园，绿树成荫，曲径通幽，亭台长廊环绕，鸟语花香，蜂蝶共舞，体现了学校“平和喜悦”的核心理念。教学楼前后的海棠园、山桃园、山杏园春华秋实，为师生创造了一个“美”的世界；“器乐进课堂”“美术特色课堂”不断创新教学形式，为不同年龄段的学生量身打造特色课程，培养学生良好的思维模式；依托校园开展“银杏文化艺术节”、校园摄影节、银杏手工展、石头画、校园才艺大赛等丰富多彩的艺术活动，打好学生的“美”的底色，浸润学生的美好心灵。

坚持以“劳”塑人，着力培养奋斗情怀

通过创建校园劳动教育基地，让学生参与到翻土犁田、种瓜点豆、浇水施肥、除草采摘等过程当中，使学生不仅懂得“劳动才能有所收获”的道理，更体会到劳动带来的参与感、成就感、价值感；组建银杏志愿服务小队，依托校内外的公益服务岗位，通过开展公益活动、公益课程、研学活动、亲子交流、福利活动等丰富多彩的实践活动，不断培育和完善银杏志愿服务体系，努力使学生成为行为规范、热爱学习、阳光大气、勇于担当的社会栋梁之材。

“为党育人、为国育才”是教育人的根本使命，促进学生德智体美劳全面发展，十一中人在辛勤耕耘中不断扎实有效推进五育融合，谋划创新之举。学校将坚持落实立德树人根本任务，深化教育改革，培养新时代全面发展的社会主义建设者和接班人，力争打造百花齐放的美丽图景。