批判性思维教育， 如何“利剑出鞘”？

本刊编辑部

不久前，一条“小学生质疑教材中牛郎织女故事”的视频火爆网络，学生辣评两位古代主人公“一个耍流氓，一个恋爱脑”，让老师哭笑不得，也引发网民热议。而在此之前，也曾有学生对《羿射九日》《铁杵成针》《鹬蚌相争》等课文提出质疑。这一定程度上反映出当今孩子看待事物视角的多元化，体现了他们批判意识的觉醒，同时也对学校的批判性思维教育提出了挑戰。

近年来，伴随教育教学改革的走实走深，批判性思维作为“人类高阶思维能力的核心构成和教育中的解放力量”日益受到关注，对学生批判性思维的培养也屡被提上教育议程。正如北大教授刘云杉在《童子操刀：建构主义知识观下的批判性思维》中所写：“培养学生的批判性思维以面对知识的不确定性，使之在客观性被消解与后真相的时代保持理智的清明。在信念、意见、知识混杂的处境中，批判性思维被期待成为一把揭穿虚假的利剑。”然而，对于如何锻造这把“利剑”，如何使批判性思维教育走进学科和课堂、在实践中落地，一线教育工作者们尚缺乏系统指导和可依凭的路径抓手。

本期“专题报道”，我们广泛聆听一线教师声音，邀请专家学者撰文，分享他们对中小学批判性思维教育的思考，并为批判性思维如何更好地融入教育教学建言献策。