高中地理教学中视频资源开发和利用方式研究

刘三军

摘 要：在新课改背景下，高中地理教师在教学过程中，必须不断优化和创新教学方法，文章重点探讨高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用方式。文中采用文献综述和实证研究方法，通过对视频资源的应用、开发策略及学生学习效果进行分析，得出结论。研究表明，合理开发和利用视频资源能够有效提高高中地理课堂教学效果，提高学生地理学科素养。在未来的研究中，应进一步探讨视频资源的优化开发和利用策略，以更好地推动高中地理课堂教学发展。

关键词：高中地理；视频资源；开发利用

高中地理课程作为一门综合性较强的学科，涉及自然、人文、社会等多个领域。然而，目前高中地理课堂教学中存在一些问题，如知识点抽象、时空跨度大、实践性强等，给学生的学习带来一定难度。视频资源作为一种具有生动性、形象性的教学资源，可以有效弥补传统课堂教学的不足。因此，高中地理教师应从视频资源的开发和利用方式入手，探究其对高中地理课堂教学效果的影响，为进一步优化高中地理课堂教学提供理论支持。在新课改背景下，高中地理课堂教学中视频资源的应用已得到广泛关注。国内外学者对视频资源在高中地理教学中的应用进行了深入研究。

一、高中地理教学中视频资源应用的现状

通过调查问卷、学校走访等形式对高中地理课堂教学中视频资源的应用情况进行调查，发现视频资源已被广泛应用于课堂教学中，且受到师生的普遍欢迎[1]。视频的生动性和形象性可以帮助学生更好地理解地理知识，激发学生对地理学科的兴趣和关注度。一些教师在课程开始之前会查找适当的视频资源，将与学生兴趣和学习要求相匹配的视频引入课程中，以此来提高学生对新知识的理解能力。例如，在讲解“人口分布”时，地理教师会播放一段描绘世界人口增长的视频，然后通过提出一些问题将学生引入新课程的教学中。

此外，一些教师还会依据当前教学内容为学生创设一个良好的教学情境，为学生营造一个和谐愉悦的学习氛围，有效提升学生学习自主性，帮助学生感受到地理学习的乐趣[2]。例如，在教授“自然地理”中的地貌类型时，教师可以播放一些关于不同地貌的纪录片或航拍视频，让学生更加深入地了解各种地貌的特征和形成过程。

总而言之，视频资源在高中地理教学中已经得到了广泛的应用，但还需要进一步探索视频资源的优化开发和利用策略，以满足学生的不同需求和偏好，推动高中地理课堂教学的创新与发展。

二、高中地理教学中视频资源的开发策略

多数学者认为，开发优质的视频资源是提高教学效果的关键[3]。通过查找文献，调查研究，具体的视频资源开发策略主要有：

（一）明确教学目标和内容

在选择和制作视频资源时，首先要依据教学大纲和考试说明，明确教学目标和内容，确保视频内容与教学目标和课程内容紧密相连，能够帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

（二）科学合理地选择视频资源

高中地理教学中视频资源的种类繁多，以下是一些常见的类型：

1.地理现象和自然风光类

这类视频主要展示各种地理现象和自然风光，如火山爆发、地震、河流地貌、峡谷、珊瑚礁、沙漠等。它们通常由纪录片或风景片制成，用于帮助学生更好地理解地理现象的形成和演变过程。

2.地理实验和演示类

这类视频通过实验和演示的方式，展示地理现象和形成过程。例如，模拟板块运动、演示气候变化等。这些视频可以帮助学生更好地理解地理原理和过程，提高学生的实践能力和探究精神。

3.地理新闻和事件类

这类视频主要报道国内外重要的地理新闻和事件，如气候变化、自然灾害、环境保护等。它们可以帮助学生了解当前的地理问题和事件，增强学生的地理意识和探究精神。

4.地理学科知识类

这类视频主要介绍地理学科知识，如地球的结构、气候类型、地形地貌、自然资源等。它们可以帮助学生更好地掌握地理学科的基础知识和基本概念，提升学生的地理素养。

5.地理历史和文化类

这类视频主要介绍地理历史和文化，如地理大发现、探险家和他们的旅程、文化遗产等。它们可以帮助学生了解地理学科的历史和文化背景，提升学生的文化素养和跨文化意识。

以上是高中地理教学中常见的视频资源类型，教师根据教学内容和学生的学习需求，选择适合的视频资源辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

在选择视频资源时，要遵循科学合理原則，选择高质量、具有权威性和可信度的视频资源，同时要确保视频内容的准确性和客观性。大量研究表明，视频资源有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的地理学科素养。合理利用视频资源可以显著提高高中地理课堂教学效果。

（三）根据学生的学情进行选择

在高中地理教学中，根据学生的学情选择视频资源是至关重要的一步。以下是根据学生学情选择视频资源的几点建议：

第一，考虑学生的兴趣和爱好。学生的兴趣和爱好是学习地理的重要动力。在选择视频资源时，可以考虑一些与地理相关的纪录片、科教片或流行文化片，如《地球脉动》《航拍中国》等，这些视频内容具有观赏性和趣味性，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

第二，考虑学生的认知水平。学生的认知水平是选择视频资源的重要因素。在选择视频资源时，应该根据学生的年龄、知识和理解能力，选择适合的视频资源。例如，对于高一的学生，可以选择一些简单的地理现象和自然风光类视频；对于高三的学生，则可以选择一些更深入的地理学科知识类视频。

第三，考虑学生的学习方式。学生的学习方式也是选择视频资源的重要因素。有些学生更喜欢独立思考和研究，而有些学生则更喜欢通过视觉和听觉等多种方式来学习。在选择视频资源时，可以考虑一些具有互动性和探究性的视频资源，如地理实验和演示类视频，这些视频可以帮助学生更好地理解地理原理和过程。

第四，考虑学生的背景和经验。学生的背景和经验也是选择视频资源的重要因素。在选择视频资源时，可以考虑一些与学生的生活、文化和背景相关的视频资源，如地理历史和文化类视频，这些视频可以帮助学生更好地了解地理历史和文化，增强他们的跨文化意识。

（四）创新视频资源的呈现方式

在呈现视频资源时，可以创新方式和方法，例如，通过多媒体技术将视频资源与课程内容有机结合，或者通过制作小视频、动画等形式，将地理知识生动形象地展示给学生。

高中地理教学中视频资源的呈现方式有多种选择：

1.课堂嵌入呈现

将视频资源嵌入传统地理课堂教学中，通过多媒体设备进行播放。这种方式可以帮助学生更好地理解地理知识，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.翻转课堂呈现

将视频资源放在网络平台上，学生可以在课前或课后自主观看和学习。这种方式可以培养学生的自主学习能力和探究精神，也可以提高教学效率。

3.主题讲座呈现

针对某一地理主题或热点问题，教师可以组织学生进行主题讲座，通过视频资源进行深入学习和探讨。这种方式可以提高学生的探究能力和思辨水平，也可以提升学生的地理学科素养。

4.地理活动呈现

通过组织地理活动，如地理知识竞赛、地理模拟实验等，将视频资源作为活动素材，让学生通过实践操作深入理解和掌握地理知识。

5.组合式呈现

将视频资源与其他教学资源进行组合，如与地图、图表、文字等资源进行有机组合，形成多元化的教学资源包，供学生进行自主学习和实践操作。

（五）注重视频资源的配套服务

在开发视频资源时，要注重视频资源的配套服务，常见的配套服务有：

1.提供视频资源的详细说明和使用建议

在开发视频资源时，应该提供视频资源的详细说明和使用建议，如视频内容的主题、重点和难点等，以便帮助学生更好地理解和使用视频资源。

2.提供相关练习和测试题

在开发视频资源时，可以与教材或其他教学资源相结合，提供相关练习和测试题，以便学生更好地巩固和应用所学知识。

3.提供视频资源的更新和维护服务

随着学科的发展和教学需求的变化，视频资源也需要不断更新和维护。因此，在开发视频资源时，应该提供视频资源的更新和维护服务，以保证视频资源的及时性和准确性。

4.提供教师培训和支持服务

视频资源的开发和应用需要教师具备一定的技术和能力。因此，在开发视频资源时，应该提供教师培训和支持服务，帮助教师更好地理解和应用视频资源，提高教学效果。

5.提供相关背景资料和扩展知识

在开发视频资源时，可以提供相关背景资料和扩展知识，如与视频内容相关的地图、图表、数据等，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

6.提供学生互动和交流平台

在开发视频资源时，可以提供学生互动和交流平台，例如论坛、社交网络等，让学生可以在平台上交流学习心得，互相帮助解决问题等，促进学生合作学习。

7.提供学生反馈和建议服务

在应用视频资源进行教学时，应该提供学生反馈和建议服务，及时了解学生的学习情况和需求，以便不断优化视频资源和提高教学效果。

（六）定期更新和优化视频资源

高中地理教学中视频资源的定期更新和优化是保证教学质量的重要环节。

第一，定期更新视频资源。视频资源不是一成不变的，需要定期更新和补充。教师可以通过关注地理学科的最新研究成果和教学理论，及时更新和优化视频资源，以保证教学质量。

第二，针对学生反馈进行优化。学生是视频资源的重要使用者，应该充分听取学生的反馈意见，针对学生的反馈进行优化。例如，教师可以根据学生的反馈调整视频内容、呈现方式和配套服务等，以满足学生的学习需求，不断提高教学效果。

第三，优化视频设计。视频的设计是影响学生学习效果的重要因素。教师可以从视频的视觉效果、声音质量、画面清晰度等方面进行优化，以提升学生的学习体验和效果。

第四，定期评估视频资源的教学效果。教师可以通过定期评估视频资源的教学效果，了解学生对视频资源的掌握情况和使用情况，对视频资源进行优化和调整。

第五，合作开发视频资源。教师可以通过合作開发视频资源的方式，与其他教师、学者或专业机构进行合作，共同开发和优化视频资源，以提高视频资源的整体质量和教学效果。

在使用视频资源进行教学的过程中，要根据学生的反馈和教学效果定期更新和优化视频资源，以满足学生的学习需求，不断提高教学效果。

三、高中地理教学中视频资源的利用方式

高中地理教学中视频资源的利用方式具有多样性和灵活性，教师可以根据具体的教学需求和学生的学习需求选择适合的利用方式，以提高教学效果和学生的学习体验。以下是一些常见的利用方式：

（一）作为新课导入环节

教师可以在新课开始之前，播放与本节地理课相关的视频资源，提出几个问题，以此引入新课。例如，在讲解《人口的数量变化》一课时，教师可以播放一段展示世界人口增长的视频，然后提问：“世界人口增长是如何发生的呢？”这种方式可以有效地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和参与度。

（二）辅助课堂教学

在高中地理课堂教学中，教师可以利用视频资源辅助教学，例如在讲解自然地理现象时，播放相关的视频，让学生通过直观的视觉体验，理解火山爆发、地震等自然地理现象的发生、发展过程。

（三）用于学生自主学习

教师可以将视频资源放在网络平台上，让学生在课前或课后自主观看和学习。这种方式可以培养学生的自主学习能力和探究精神，也可以提高教学效率。

（四）地理知识普及和兴趣培养

教师可以利用生活中的视频资源，如反映不同地区自然风光、人文景观的纪录片或影视剧，与学生一起分享和探讨其中暗含的地理知识，培养学生的地理学习兴趣和探索精神。

四、视频资源对高中地理课堂教学效果的影响

视频资源对高中地理课堂教学效果有显著影响。利用视频资源辅助教学可以帮助学生更好地理解地理知识，激发学生对地理学科的兴趣和关注度。

第一，激发学生的学习兴趣。通过使用视频资源，可以有效地激发学生学习地理的兴趣和热情，使他们更加愿意参与到地理学习中来。

第二，促进学生的知识理解。视频资源可以将地理知识以更加生动、形象的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解地理概念、现象和过程，提高他们的地理认知水平。

第三，培养学生的探究精神。通过视频资源的引导，可以引发学生的好奇心和探究欲，促使他们主动思考、发现问题、解决问题，培养他们的探究精神和创新能力。

第四，增强学生的地理应用能力。使用视频资源可以让学生在掌握地理知识的基础上，学会运用地理知识解决实际问题，提高他们的地理应用能力。

第五，拓宽学生的视野。视频资源可以让学生接触到更多的地理信息和知识，拓宽他们的视野，提升他们的综合素质。

第六，不同开发策略的视频资源对课堂教学效果的影响存在差异。针对教学目标和教学内容精心设计的视频资源能够更好地帮助学生掌握知识点，提高学生的学习成绩。

结束语

高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用方式对学生的学习效果具有重要影响。科学合理地开发和利用视频资源可以有效提高高中地理课堂教学效果，培养学生的地理学科素养。在今后的教学过程中，应进一步探讨如何优化视频资源的开发和利用策略，以满足学生的不同需求和偏好，推动高中地理课堂教学的创新与发展。

参考文献

[1]张士宏.视频资源在高中地理教学中的应用研究[J].才智，2020（12）：52.

[2]茆长来.视频资源在高中地理教学中的应用[J].华夏教师，2018（31）：31-32.

[3]袁兰.高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用[J].高考，2020（2）：76.

本文系2023年度河南省基礎教育教学研究项目“高中地理教学中视频资源的开发和利用方式研究”（项目编号：JCJYC2312080201）研究成果。