“双减”背景下的初中道德与法治课堂教学的策略

王爱华

【摘要】以“双减”理念为指引，初中道德与法治要积极推进提质增效育人。教师要立足课堂，有效提高学生学习兴趣，贴合学生学习特征，重视激趣引导，推进知行合一育人，增强学生情感体验。深度融合教学过程，提高初中道德与法治课程育人综合质量。现从“双减”背景下初中道德与法治教学的重要性分析入手，浅谈提高道德与法治课堂教学效果的基本原则与实施策略。

【关键词】“双减”  初中  道德与法治  课堂教学

【中图分类号】G633.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）01-0022-03

初中阶段学生正处于人生观、价值观形成的关键时期。立足初中道德与法治课堂，教师要有效提高学生学习热情，推进针对性育人。通过教学工作的开展，摆脱学生对学习成长的迷茫心理，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。从促进学生全面成长的角度，切实提高初中道德与法治育人综合效果，推进立德树人目标高质量达成。

一、“双减”背景下的初中道德与法治教学的重要意义

2021年“双减”政策落地，要求切实减轻学生过重的作业负担，推进提质增效育人。以“双减”理念指引初中道德与法治课要重视教学工作的高质量展开，对提高学生学习热情，促进学生终身成长，提升学生学习进取意识都具有十分重要的意义。

（一）有助于学生树立正确的三观

初中阶段学生正处于身心成长的关键时期，“双减”政策的落地减轻了学生过重的作业负担。很多学生容易产生松懈心理，加强初中道德与法治课堂教学，从提高学生自主学习意识，培养学生明辨是非入手，提高学生学习进取动力可推动课程科学育人，能让学生树立持续学习进步的积极观念。同时，道德与法治课堂上的一些优质案例，能够对学生当前成长与未来进步产生有效的启发引导作用，助力学生更好地成长为爱国、爱家、服务人民的优秀个人。

（二）能提高学生风险对抗能力

立足初中道德与法治课堂，推进提质增效育人，不仅能够在知识层面对学生进行有效启迪，还可以提升学生自我保护意识。尤其是初中道德与法治课堂上所学的很多内容都与生活密切相关，能够引导学生如何对抗生活风险，化解基本矛盾。所以“双减”理念下，加强初中道德与法治综合育人，可以提升学生风险应对能力，引导学生开展科学的自我保护，提高学生良好的政治素养，增强学生家国意识。

（三）助力学生顺利度过青春期

初中阶段学生正处于青春期，他们不同程度会产生一些叛逆心理。在同学关系、亲子关系与群体活动中，学生常常遇到一些障碍。通过初中道德与法治教学，要帮助学生端正思想，促进学生行为规范，有效降低学生叛逆冲动心理等可能产生的一些不良影响，助力学生更好地成长为雅言雅行的优秀少年。

二、“双减”背景下的初中道德与法治教学的基本原则

“双减”理念指引下，初中道德与法治教学工作的开展，还需要坚持有效的教育原则，让学生高质量接受所学内容，重视对学生进行趣味引导，提高初中道德与法治教学综合效率，这样才能切实减轻学生学习负担，促进课堂高质量育人。

（一）激趣引导

初中道德与法治课堂所学内容带有一定的枯燥性，为了引导学生对学科知识深层次思考，在初中道德与法治教学工作开展中，教师要重视积极引导，优化课堂导入环节，深度激发学生学习兴趣，让学生对课程真正建立探究意识。这样，既能减轻学生对课堂的抵触心理，又能深度提高课堂育人效果，发挥道德与法治学科全面育人功能，落实“双减”政策，促进学生全身心投入课堂。以《创新改变生活》这部分内容的学习为例，要想让学生深度掌握创新对经济发展的影响，就可以从生活角度让学生說一说创新为生活带来了哪些新体验？真正让学生理解创新的重要作用，激发学生创新意识，既能增强学生对道德与法治课堂的认同感，又能激发学生对生活的热爱，助力学生乐学思考，高效进步。

（二）知行合一

以“双减”理念为指引，初中道德与法治要积极推进知行合一全面育人。立足道德与法治课堂，既要让学生在理论层面加强认知，还要在实践中唤醒学生学习热情，引领学生身临其境感受道德与法治课程所蕴含的丰富精神，促进学生对学科内容深度理解，并引领学生在实践中有效运用道德与法治课堂所学内容，推动具体问题的针对性解决。这样才能实现道德与法治课堂高效育人目标，也能让学生更好地凝聚价值追求，弘扬民族精神，增强家国意识。教师也可以鼓励学生在课外时间积极践行社会主义核心价值观，力所能及地推动生活实践，让学生更好地对我国法律建立认同感，形成良好的法治与规则意识。

（三）情感融入

初中道德与法治教学工作的开展，不仅要让学生在知识层面有效掌握，在实践层面尝试运用，更要贴合学生这一阶段的特征，让学生真正在情感上接受道德与法治课堂所学内容。引发学生思维层面的共鸣，这样更能切实提高道德与法治教学的综合质量。初中阶段学生已经具备了良好的阅读理解力，对于道德与法治课堂的内容也有一定的共情意识，而要深度激发学生有效共鸣，还需要教师恰当的点拨指引。通过情景营造、学习活动落实、学习成果展示等多方面，增强学生道德与法治课程学习的自信与底气。让学生对中华传统文化、中华美德、国家法治文化、社会主义核心价值观真正建立认同感，更能提升学生情感融入意识，推动中华优秀文化传承的同时，切实提升学生思想高度，推动道德与法治教学工作高质量落实。

三、“双减”背景下初中道德与法治教学的有效策略

以“双减”理念为指引，初中道德与法治教学工作的开展，要为学生身心健康成长打下坚实基础，这需要教师贴合学生学情，推动有效育人，同时还要结合学生的学习接受情况，开展针对性指导。把握学生综合能力的均衡发展，推动实践育人，切实提高道德与法治课堂教学实效性。

（一）加强对教学资源的合理应用意识

以“双减”理念为指引，要想推动初中道德与法治课堂高质量育人，需要教师重视对教学资源的有效应用，推进育人活动高质量落实。首先，立足教材资源，教师就要有效挖掘积极应用，对学生进行有效思想教育，让学生更好地认识道德与法治课程本质，提高学生学习热情。在道德与法治教学工作开展中，要改变让学生死记硬背的传统学习思维，重视通过对教材资源的解读分析，让学生灵活理解，真正在思维层面提高学生学习意识，在情感层面让学生对课程所学内容建立认同，这样就能促进学生对道德与法治课程所学知识的有效理解，也能引领学生在生活中，将道德与法治学科所学内容积极应用。同时，为了提高学生学习代入感，教师可以在课堂上为学生播放一些影视资源，扩充学生学习素材，让学生更好地对道德与法治课程建立深层次的认知。一些典型案例也能有效唤起学生情感共鸣，降低学生学习压力，真正将“双减”落到实处。以《走进社会生活》这一单元的教学为例，这是衔接校园与社会，促进学生成长进步的一个优质单元。为了更好地让学生感受社会生活的丰富多彩，促进学生积极生活态度的树立，教师要引导学生对社会生活建立一个正确的认知。尤其是当前很多初中生沉迷网络，在感受到网络为生活带来巨大便利的同时，也易使学生在网络中迷失自我。结合这一部分内容，教师就可以挖掘一些典型案例，让学生更好地树立正面积极的价值观。教师可以在课堂上呈现外卖小哥途中帮助他人的一些视频，也可以是国家医保工作人员为一些罕见病药品进行谈判的真实事件，还可以是医护人员救死扶伤的一些典型案例。通过社会生活中多元优质内容的呈现，对学生进行有效教育引导，对于提高学生学习进步意识具有重要促进作用。

（二）重视问题的设计，推进探究性教学

“双减”理念下，初中道德与法治教学工作的开展，要重视对课堂问题的巧妙设计，坚持以问促思，疑问创新，推进高质量育人。让学生在道德与法治课堂学习中可以多元思考，灵活辩论，积极参与，唤起学生情感共鸣。这就需要教师做好有效的教学引导工作，重视一些探究性问题的设计，关注学生思维能力的培养，深度调动学生学习积极性。教师也可以围绕一些优质课题，引领学生进行项目化学习与深度思考，融合问题解决过程，促进学生进步成长。以《维护国家利益》这一单元的教学为例，对于初中阶段的很多学生，他们尚未建立良好的家国意识，为了更好地引导学生维护国家利益，感受国家发展进步及国家强盛对人民安居乐业的重要作用，就需要通过探究性问题的设计，有效激发学生爱国主义情感，让学生树立国家与个人共建发展的责任心与使命感。教师可以结合多媒体技术的应用，为学生出示新中国成立前后同一地点的不同变化，让学生在此基础上有效观察对比探究，调动学生学习注意力。还可以结合学生在出游过程中所游览的一些特色景观，帮学生结合切身经验认识到祖国强大，最后再让学生针对公民如何维护国家利益进行有效的探讨分析，让学生更好地建立公民意识，自觉维护国家统一，激发学生对祖国的热爱，推动课堂教学目标高质量达成。

（三）融入社会热点，丰富课堂教学内容

在初中道德与法治课堂教学工作开展中，既要用好教材，提高学生学习热情，还要适当融入一些社会热点问题，让学生学习过程更加精彩。以社会现实事件，提高学生对道德与法治课程的认同感，让学生应用道德与法治课堂所学内容，探索具体问题的针对性解决策略，这样才能推进“双减”背景下道德与法治课程的提质增效育人。

社会热点问题的融入，一方面可以丰富学生学习的素材，营造良好的课堂学习氛围。另一方面，社会热点问题的融入，能有效落实生活教育理念，立足生活促进学生主体进步，结合生活问题提高学生问题解决意识。比如，在《遵守社会公德》这一部分内容学习时，为了让学生深刻感知遵守社会公德的重要性，教师就可以列举社会生活中的一些具体现象，如景区排队的问题、公交车的文明乘车礼仪，还有考试的规则、图书馆阅读的规则，让学生结合亲身实践想一想这些规则对自己产生了哪些约束作用，如果没有这些规则社会秩序又将变成怎样。同时，教师可以为学生出示一段有人闯红灯，强行通过路口的画面。让学生想一想，这样的行为可能会产生哪些影响，进一步增强学生对规则的认同感，让学生明白自由的边界，学会遵守规则，保护自我。

（四）培养学生合作意识，提高育人效果

“双减”背景下，初中道德与法治教学工作的开展，既要立足课堂关注学生自身能力的发展，还要引领学生开展有效的小组合作与团体活动，通过对学生合作能力的有效培养，推进因材施教育人，彰显学生学习个性，推动学生合作对话高质量完成学习任务。这样学生可以获得更好的学习表现机会，也能在团队中学会悦纳他人，成就自我，引领学生之间相互帮扶，共同进步。学生在一些问题解决中，也会产生思维碰撞，迸发更多新观点，这对增强学生学习自信，提高学生学习能力也具有良好助力作用。以《理解权利与义务》这部分内容的教学为例，教师可以先让学生自读课本，了解单元的总体教学目标与主要教学内容。接着，围绕如何正确行使权利，如何自觉履行义务，学会运用法律保护自己等内容，可以将学生分成不同的学习小组，让学生进行探究性学习。引导学生从多个角度解读教材，同时融入一些社会新闻热点案例，引领学生互动探究。例如，围绕邻居发出噪音打扰别人夜间休息，业主该如何维护自己的合法权益，就可以让学生进行有效的辩论。在合作探究中让学生探索一些可行性方案，增强学生法律规则意识。

此外，为了进一步提高道德与法治课堂综合育人效果，教师还要引导学生以小组为单位开展有效的社会实践活动。例如，在《成长节拍》这部分内容学习时，可以让学生在课内进行理论知识的学习，并结合实际生活，引导学生思考小学校园与中学校园有哪些变化，让学生采集案例，拍摄照片，形成相应的学习报告。通过精彩实践活动的落实，让学生感受成长进步所带来的新变化，助力学生在实践能力方面不断得到锻炼。道德与法治课堂还可以恰当融入传统文化、地方文化相关内容，让学生更好地建立自信。这类实践活动的开展，可以让学生以团队为单位来落实，也可以邀请家长方面参与进来，推进家校社协同育人，让学生学习体验更精彩。

四、结语

总之，以“双减”理念为指引，初中道德与法治教学工作的开展，既要重视对教学内容的有效挖掘，还要与学生实际生活相关联。贴合学生身心成长的特点，应用多元化教学方法，营造乐学氛围，促进学生主体进步，落实“双减”政策，推进提质增效育人，服务学生综合素质全面发展。

参考文献：

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