儿童视角下计划书在幼儿自主游戏中运用的策略

徐丹丹

摘要：幼儿处于身心发展、行为习惯养成的重要时期，需要幼儿教师做好教育指导，鼓励幼儿展开自主游戏，并书写游戏计划书，以此培育幼儿的计划能力。游戏计划书指的是幼儿结合自身的游戏需求、认知规律，以符号或图文的形式体现出游戏计划的文本，是提升幼儿自主游戏质量的关键。基于此，本文立足儿童视角，浅析了幼儿自主游戏中运用计划书的价值、 策略，以供参考。

关键词：儿童视角  运用策略  幼儿园  计划书  自主游戏

前言：自主游戏作为幼儿园教育的主要途径，能使幼儿在游戏中积累生活经验，养成良好习惯。计划书指的是幼儿根据自主游戏的特征、内容，提前设计游戏环节，安排游戏过程，保证游戏活动的趣味性及有效性。从儿童视角出发，引领幼儿设计、书写自主游戏计划书，不仅能训练幼儿的思维，增强幼儿的计划意识，还能体现幼儿的游戏主体地位，满足幼儿的多元发展需求。对此，幼儿园及教师需正确认知计划书的重要性，鼓励幼儿发挥自身的想象力，书写出游戏计划书，并在计划书的支持、指导下，实现在做中学的目标。

一、儿童视角下计划书在幼儿自主游戏中的运用价值

儿童视角下，将计划书引进幼儿自主游戏活动，能激活幼儿的游戏热情，满足幼儿的游戏需求。首先，许多幼儿在日常生活中会主动书写计划或生活计划，书写兴趣高。但在自主游戏时，部分教师忽略了幼儿的书写需求，直接展开相应的游戏活动，影响了幼儿思维能力、计划能力的形成。对此，幼儿教师需尊重幼儿的个性化需求，鼓励幼儿结合游戏主题，书写游戲计划书，与同伴共同讨论、研究游戏规则和游戏内容，保证自主游戏活动的高质量展开。其次，自主游戏计划书的书写，能丰富幼儿的游戏体验和计划经验，挖掘幼儿的潜力。一方面，儿童视角下的自主游戏，需要幼儿主动构建游戏活动，制订游戏计划、实施游戏计划。此过程中，能锻炼幼儿的问题解决能力和计划实施能力，引领幼儿全身心投入自主游戏，取得理想的自主游戏活动效果；另一方面，立足儿童视角的幼儿自主游戏，为教师观察、指导幼儿提供了支持。幼儿教师不仅能明确幼儿的游戏行为特征，还能在分析幼儿游戏计划书的过程中了解幼儿的思维发展状况，挖掘幼儿的闪光点，引领幼儿健康成长。[1]

二、儿童视角下计划书在幼儿自主游戏中的运用策略

（一）突出幼儿主体，提升计划能力

在儿童视角下，为引导幼儿顺利完成自主游戏活动，教师需体现幼儿的游戏主体性，鼓励幼儿书写计划书，并在制订计划书、实施计划书的过程中，形成计划意识，强化计划能力。幼儿园教师需增强幼儿对游戏计划书的认同，帮助幼儿了解计划书对自主游戏的重要意义，然后在分析自主游戏情节、游戏场景和游戏内容的过程中，详细记录游戏过程。在此过程中，幼儿教师需为幼儿提供自主游戏和自由交往的机会，让幼儿在活动中合作完成游戏计划书的制订。比如，在建构游戏中，有的幼儿想要搭房子，有的幼儿想要搭泳池，有的幼儿想要搭秋千，这时，幼儿教师要提前引领幼儿书写建构游戏的计划，认真书写房子、泳池和秋千的建构位置以及建构方法。通过提前书写游戏计划书，能避免幼儿游戏活动出现各种突发状况，保证游戏活动的顺利进行。

（二）教师适时引导，营造良好氛围

在儿童视角下，幼儿园教师需发挥出自身的引导作用，努力为幼儿营造轻松、适宜的自主游戏氛围，使幼儿能主动参与游戏计划书的制订，促进自主游戏质量的提升。首先，幼儿园教师需尊重幼儿的游戏计划和想法，与幼儿共同调整游戏计划流程，从多方面为幼儿提供支持。比如，幼儿在制订游戏计划时发现缺少凳子、梯子等物品，教师要及时提供相应的材料，使计划有序进行。又如，教师应为幼儿提供专门的“游戏计划书写角”，并在书写角投放水彩笔、粉笔、纸张和黑板等材料，鼓励幼儿选择喜欢的方式记录自己的游戏计划，形成计划意识。其次，幼儿园自主游戏计划书的设计，不仅能锻炼幼儿的书写能力，还能丰富幼儿的游戏经验和体验。为此，幼儿教师应综合分析幼儿的个性特征、兴趣需求，指导幼儿书写计划书。比如，在合作类的自主游戏中，幼儿可分工实施游戏计划，有的幼儿负责画游戏路线、游戏流程，有的幼儿负责搜集游戏材料，有的幼儿负责介绍游戏规则。如此一来，既能体现出游戏计划书的作用，也能增强幼儿的合作意识。[2]

结语：综上所述，立足儿童视角，指导幼儿自主书写游戏计划书，既能提升自主游戏的可行性与有效性，也能强化幼儿的自主游戏能力及综合实践能力，优化幼儿园育人效果。对此，幼儿园教师需明确计划书对幼儿自主游戏的重要性，结合幼儿需求，设计游戏活动，并指导幼儿书写相应的计划书，丰富幼儿的游戏经验和体验，结合幼儿的个性特征、兴趣需求，在计划书的影响下，顺利完成自主游戏活动，促进幼儿计划能力、思维能力的全面提高。

参考文献：

[1]秦旭芳，牟晓佩，张洁.儿童视角下幼儿计划能力提升的行动研究——以户外自主游戏为背景[J].教育与教学研究，2023，37（1）：1-13.

[2]郑琼环.以游戏计划书为牵引——“自主游戏”提升大班幼儿前书写核心经验的实践研究[J].幼儿100：教师版，2019（10）：29-33.