基于项目化实践教学的电子商务专业改革研究

2024-01-15陈逸璇

职业 2023年23期

陈逸璇

摘要：本文通过分析高职院校电子商务专业的教学现状，分析电子商务专业项目化实践教学改革的必要性，提出了电子商务专业项目化实践教学改革的思路及具体的改革措施，以期促进我国高职院校电子商务专业项目化实践教学改革。

关键词：项目化实践教学；电子商务专业；改革

课题：本文系“基于产教融合的商品短视频制作一体化课程教改设计研究”（课题编号：KT202005020）的研究成果。

近年来，电子商务在我国得到了迅速发展，在经济和社会生活中发挥着越来越重要的作用。在电子商务迅猛发展的今天，电子商务专业毕业生应该是供不应求的人才，但是实际情况却恰恰相反。据有关资料表明，近几年我国高职院校电子商务专业毕业生的对口就业率只有20%左右。一方面，很多电子商务企业不能招聘到有用的专业人才；另一方面，很多电子商务专业毕业生不能找到自己所需要的工作。在进行了市场调研之后，我们发现，造成这种现象的主要原因是电子商务专业毕业生已经掌握了专业知识和技能，并且还获得了各种技能资格证书，但是他们所学的知识、技能无法快速地与企业岗位需求相匹配，无法适应真实的企业环境，无法解决实际的工作问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，高职教育要以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也明确提出，专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才和坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。

高职院校是培养应用型人才的第一线，在高职院校电子商务专业中，要重视对学生的电子商务实践能力的培养，这就需要有实际的项目、真实的企业情境，这就给教育带来了很大的挑战。所以，为了适应电子商务企业的需要，高职院校电子商务专业迫切需要对传统的教学手段和方法进行改革。为此，广东省机械技师学院在创建国家级示范校的过程中，提出要将项目化实践教学融入电子商务专业的改革中，以促进教师和学生的共同成长。

一、电子商务专业教学现状

（一）电子商务专业教学理念

当前，国内各大高校对电子商务专业的建设主要有四个重点：一是以信息技术为核心，围绕电子商务应用，对电子商务系统进行开发；二是以商业应用为中心，在现有的商业应用环境下开展运营，对商业应用提出了新的要求；三是在信息技术与商业应用相结合的基础上，增强人才培养的适应性；四是目前的教学内容主要以信息技术为主，要培养出现代社会迫切需要的技术型电子商务人才，从而打破信息技术人才短缺的瓶颈。

（二）我国电子商务专业教育现状

現阶段，我国高职院校电子商务专业人才的培养方案大体上可以分为两种类型。

1.“通才”型培养方案

电子商务将现代信息技术与商贸活动有机地结合在一起，所以，能够对电子商务理论有较深的了解并能够通过技术手段进行应用的人才，一定是具备现代信息技术、现代商贸理论知识、现代化的管理理念与方法、电子商务法律法规的复合型人才。正是在这种需求下，许多高职院校把培养具有较强的科技、管理和商务能力的“通才”型电子商务专业人才作为培养目标。但是要在大学四年时间里把学生培养成精通多门课程的多面手是不可能的。

2.“偏才”型培养方案

一些高职院校基于自身的专业背景，按照培养目标的不同，对电子商务专业人才进行了有针对性的培养。以计算机为背景的高职院校培养的是偏向于技术方向的人才，以商贸为背景的高职院校培养的是偏向于商业方向的人才，以管理为背景的高职院校培养的是偏向于管理方向的人才，综合类的高职院校在这三个方面都有涉足。这样的培养目标设置使学生处于技术、经济、管理等知识技能“懂而不精”的窘境，难以满足企业的实际需求。

在进行专业实践的过程中，各高职院校的具体做法有：对实验室建设进行强化、对电子商务平台或系统开发进行强化、对合作的企业开展实习、对职业技能认证培训进行强化、对校内或校外电子商务实战应用进行强化。很明显，由于各高职院校的实践教学侧重点不同，实践内容也有所差异。

（三）电子商务专业实践教学中存在的问题

1.教师缺乏实践经验

目前，国内高职院校的电子商务专业课程主要由经济管理、计算机等专业的教师担任教学工作，这导致实际项目的指导教师缺少对网络、商务理论的系统知识，造成实际项目很难稳定地推广使用。当前，我国的电子商务产业在运作和发展的过程中，缺少运营推广、美工设计、数据分析等专业人才，而在培养这些人才的过程中，通常要求他们有很强的实战能力，但是，因为教师本身的专业性不强，所以他们不能很好地满足学生的实践教学需求，从而影响了实际项目的推广。

2.软件模拟仍然是实践教学的主要方式

虽然在高职院校的课程中，实践教学的重要性已逐渐被人们所重视，但却无法实现实战教学。在这种情况下，在实际操作中，教师通常采用软件模拟的方式。

3.没有构建科学的实践项目评价体系

电子商务专业由于其自身的特点，在实际操作中常常会出现理论课偏少的情况。然而，在实际教学中理论教学考核往往比重大于实践教学，造成对课程的评价存在一定的偏差，这不利于提高学生参加实践项目的积极性和主动性，影响了实践项目的效果。

4.企业与学校的合作流于形式

为确保我国高职院校的办学符合国家的要求，教育部门每五年进行一次教学评估，并加强对实践项目的评估。

在这种情况下，一些高职院校为了保证评估考核能够顺利通过，经常会暂时与企业签订校企合作协议，因此忽略了对校企合作工作的稳定推进，导致合作水平不高，合作深度有限，不能真正提高学生的自身素质和能力。

二、电子商务专业项目化实践教学改革的必要性

（一）部分模拟软件不能满足学生学习需求

电子商务是一门商业性、操作性和实践性较强的专业，如果仅仅依靠模拟软件进行实训，是无法收到实际效果的，也会影响学生学习的积极性。

在电子商务课程教学中，高职院校一定要引进企业的项目，让学生在教师和企业的共同指导下进行学习与实践，并参加项目的运作，从而提高学生对该课程知识的理解。

（二）“做中学”电子商务是时代的要求

电子商务是一门以动手能力为重点的课程，随着电子商务实践教学的快速发展，越来越多的高职院校与相关的电子商务企业开展了校企合作，以实际项目为导向，“做中学”已成为电子商务实践教学的必由之路。在网络时代，电子商务的实践教学是一种需要，以微店、淘宝网等为代表的第三方电子商务平台，为学生提供了一种低成本的网络电子商务实践方式。

三、电子商务专业实施项目化实践教学改革的思路

（一）提升动手能力，加强实践教学

开展实践教学的目标是以实践能力为核心，校内电子商务综合实训室与企业电子商务平台相结合，培养学生实际操作能力和主动参与能力，提升学生的实际应用能力、团队合作能力、职业适应性、可持续发展能力。

（二）实践课程的设置要有整体性和全局性

电子商务是在互联网和商务实践的基础上发展起来的，在培养电子商务专业人才时，也要强调实践，将各实习环节串连在一起，以实践和教学一体化的观念，对其进行系统的设计，合理安排实践教学内容中的课程实训、专业实训、毕业实训，最终构成一个完整的实践教学体系。

（三）改革实践课程评分制，将其与企业考核体系相结合

以企业考核体系为参照，以“优、良、合格、不合格”对学生的学习进行评估，并对实践课程评分体系进行改革，将其与企业的考核体系相匹配。在实践教学中，要充分调动学生的积极性和创造能力。

四、电子商务专业实施项目化实践教学改革的具体举措

（一）开展校企合作，编写专业教材

人才的培养有一定的滞后性，因此，教学内容编写有一定的前瞻性，引导当地的中小企业发展，才是高职院校电子商务专业为当地经济服务的至高境界。

在学生开始操作之前，要有一套高质量的教材，这是非常重要的。

教师可以利用教材进行整体教学，例如，电子商务综合实战课程教材中必须包含一些企业的项目，按照商业流程编写实践指导书；要构建网络答疑、交流社区等教学平台，教师要把自己参与的项目作为教学内容，写进教材中，更好地展现实际的操作过程，并提供更多的数据，上传至教学平台。教师可以根据学校所处区域的特点，选择多种合作模式，如代运营、项目孵化、店铺承包、代销、经销等。通过综合分析，选择出适合本地区、本学校的产业，融入真实数据，共同编写高水平专业教材。

（二）加强“双师型”高职院校师资队伍建设

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》要求，从2019年开始，高职院校教师原则上由有三年以上企业从业经验、大专以上学历的在职人员中选聘。高职教育发展的“瓶颈”是师资，要破解这一难题，就需要优化教师队伍，加快“双师型”师资队伍建设，推进建立适合高职院校特点的职称评聘制度，从多个方面构建高职院校教师的职业生涯发展机制，转变高职院校教师招聘中重学历轻经验、重科研轻实习的传统模式。在高职教育中，教师主要承担着为学生搭建学习与实习的平台，指导学生进行实习等工作的责任。高职院校要使自身与地方产业相结合，使自身与市场相融合，并经受市场的考验，打造一支“双师型”师资队伍。作为高职院校 “双师型”教师，实践能力是必不可少的，因此，资深的电子商务专业教师要明确自己的发展方向，到企业中任职，到企业中接受培训；拿到相关资格证书后，新老师还需要经过培训，才能正式上岗。随着办学模式的多样化，将会有大量有职业经验、有一技之长的社会人士加入到高职院校的教师队伍中，使教师队伍的结构得到优化，最终实现了对高职院校教师队伍系统的整体提高和人才培养的目标。

（三）加强实践基地建设

实践基地要体现电子商务实践教学的特色，为学生提供真实环境，使学生对企业有足够的认识。广东省机械技师学院还应建设与实训紧密结合的各种校外专业实践基地。对此，广东省机械技师学院已与广东某企业签署了合作办学的合作协议。同时，广东省机械技师学院还聘请了企业人员担任实习导师，直接参与指导学生的实习、培训，形成行业、企业全面参与人才培养的格局。

五、结束语

电子商务专业课程的教学改革是一个持续的、动态的过程，要构建比较成熟、比较完备的项目化实践课程，从而培养出一种高素质、高层次的电子商务专业人才，從事电子商务专业教学的工作者，要积极探索出一条符合校情的教育之路，通过充分发掘内外两方面的优势，创新教学模式，提高学生的综合素质，向社会输送合格的电子商务专业人才。