高职思政课混合式教学与新媒体融合的策略探析

2024-01-06马婷

新闻研究导刊 2023年24期

摘要：高职思政课与新媒体融合是一项重要的教育改革与发展任务。教师应从教学理念出发，综合考虑学生需求、教学设计与实施、优势与挑战等因素，探索有效实现高职思政课与新媒体融合的方法和途径。教师应以学生为中心，设计多样化的教学活动，利用新媒体提供丰富的案例、实例和实践项目，帮助学生将思政理论应用到实际教学中，如利用微课、翻转课堂、腾讯会议等教学平台，拓展教学资源，构建混合式教学模式，引导学生了解思政理论知识。另外，高职思政课与新媒体融合可以提高思政理论课的教育教学实效性，更好地满足学生的学习需求和当代社会的发展需求。新媒体为高职思政课程教学提供了改革创新机遇，但也面临一些挑战，教师需要充分了解和把握这些挑战，并通过培训和指导，帮助学生正确应用新媒体学习思政知识，促进学生综合素质发展。基于此，文章采用教学分析法，探讨新媒体背景下高职思政课程教学创新的重要性，提出借助新媒体转变教学观念、搭建思政教学平台、提升教师媒介素养等建议，得出只有加大教学创新力度，才能提升高职思政混合式教学效果的结论，旨在促进学生全方位发展，实现高职思政育人教学目标。

关键词：高职思政课程；混合式教学；新媒体；创新路径；发展趋势

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）24-0197-03

一、前言

新媒体的广泛应用，为高职思政课程混合式教学模式创新提供了机遇，如新媒体能够提供丰富的教学资源、创新教学内容、挖掘思政教学潜在的价值、提升课程教学效果等。除此以外，《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》明确提出，积极鼓励高校在实际教学中借助信息技术，为学生构建“线上+线下”的混合式教学模式。

为此，高职院校应在教学中树立创新意识，转变传统教学观念，通过混合式教学模式与新媒体的融合，创新思政教学体系，强化思政教师对新媒体的应用能力，增强高职思政课程教学的实效性。

二、高职思政课混合式教学与新媒体融合的重要性

（一）有利于丰富教学内容与教学资源

以往的思政课程教学资源较为单一，主要由教室、教材、图书等组成，可供选择的教学资源相对较少。教师在开展同一年级组的思政课程教学时，所采用的教学资源大致相同，从而形成一份教学资源终身使用的现象，导致思政教学存在着一定的局限性[1]。而新媒体的应用，为高职思政教师提供了多样的教学资源，教师可以利用新媒体教学平台查询大量网络教学资源，打破教学局限性，丰富教学内容，使思政课程教学走出课堂。学生也可以借助新媒体进行自主学习，如通过查找与下一节课程相关的课程知识，完成课前预习，加深对所要学习内容的理解[2]。

另外，学生还可以针对当前思政课程教学中的一些热点话题，如工匠精神、时代楷模等在网络平台上发表自己的见解，并选择一些有价值的话题与同学进行探讨。思政课程教学中，教师借助新媒体为学生构建混合式教学模式，不仅能使课程教学内容更加具有针对性，还能调动学生的研究欲望，满足学生多样化的学习需求[3]。

（二）有利于突破教学重难点问题

高职思政教师可以借助新媒体充分挖掘思政教学资源，将不同类型的教学资源加以整合。合理创设思政课程教学内容，使思政课程教学能够与其他学科进行有效融合，解决专业教学中思政课程教学融入效果不理想的教学问题[4]。

这就需要教师在备课过程中结合专业课程内容，借助新媒体筛选合适的教学资源，为学生选择典型的教学案例，将教学资源与专业课程相融合，利用案例辅助教学。教师还应将思政教学的难点进行碎片化处理，围绕其中一点进行深入讲解，以微课教学的方式为学生呈现教学内容，使整体课程都在围绕重点知识内容讲解，以便学生能够准确掌握教学重难点内容[5]。

（三）有利于提升学生主体意识

传统教学理念中，教师通常被视为知识教学的传播者，而学生则被视为知识内容的客体，经常处于被动状态，长此以往，便会影响学生的学习兴趣，导致课堂参与度不高。

而混合式教学中的“新媒体+课程”模式，可以使学生随时随地学习思政课程，打破教学的局限性，使其不再受时间、地点、空间的限制。学生能够合理分配学习时间，深度理解所学的思政知识内容，提升学生的学习主体意识[6]。

三、高职思政课混合式教学与新媒体融合的策略

（一）转变传统教学理念

传统模式下的思想政治教育存在局限性。传统模式下，教师通常以说教式的方式进行教学，学生只需要死记硬背知识点，而不需要真正理解和应用知识。这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和主动性，也难以培养学生的批判思维和创新能力。此外，传统模式偏重于记忆和填鸭式的教育，只要学生能背诵和复述教材内容，就能通过考试。这种考核方式只注重表面的知识掌握，忽视了学生对知识的实际理解和应用能力的培养，影响课程教学效果。

针对这一教学现状，高职思政教师应合理运用“新媒体+课程”教学模式，转变传统教学理念，充分发挥新媒体在当前教学中的作用。

首先，思政教师可以通过开展教学研讨活动，重新制定思想政治教育目标，确保教育内容与学生的需求和社会发展的需求相契合。同时，将“互联网+思想政治教育”纳入全新的教育体系中，利用互联网技術和资源，为学生提供更加丰富多样的学习内容和学习方式[7]。

其次，坚持“以生为本”的教学理念，彰显学生在教学中的主体地位，促使思政教学满足新课改背景下思政育人的教学需求。

最后，借助新媒体加强与各高职院校之间的教学交流，借鉴其他高职院校成功的教学经验，提升自身的教学水平，促进教学创新。

（二）搭建思政课程教学平台

高职院校可以通过新媒体搭建线上教学平台，借助先进的教学软件开发“线上+线下”混合式教学模式，拓宽教学渠道，实现思政教学与当前社会实事的高频衔接，帮助学生了解更多的时政热点话题，加深学生对思政内容的了解[8]。

积极利用新媒体开展线上线下教学，线上教学内容应与课堂教学内容进程相一致。以翻转课堂为例，主要以视频的方式为学生呈现教学内容，以此帮助学生快速掌握所学的知识内容。同时结合学生的实际学情，合理设置网上教学时长，一般以15～20分钟为宜，并调动学生的参与度，充分发挥教学平台的优势，提升教学效率[9]。

教学结束后，教师还应进行教学反思，如观看评优思政教学视频、网络教学讲座等教学资源，找寻自己在教学中存在的不足，提升自身的思政教学能力[10]。

（三）提升教师自身媒介素养

为更好地适应思政混合式教学创新的需求，高职院校思政教师在工作期间，应积极提升自身的新媒体应用水平，学习先进的新媒体知识内容与实操技能，以便在高职思政课程教学中能够熟练地应用新媒体开展混合式教学，改变传统教学中以教材为依托的教学模式，充分利用新媒体挖掘思政教学资源。例如，教师可以借助网络渠道，为学生找寻具有主题教学意义的思政教学素材，设计思政教学内容[11]。

（四）组建自媒体教学终端

高职思政教师应组建自媒体教学终端，将挖掘的思政教学资源、教学课件、视频储存至教学终端中，为高校教师与学生提供思政课程学习共享平台，提供学习便利。教学时，教师可以通过自媒体教学终端与学生进行交流沟通。教学后，学生可以与教师讨论课程学习中遇到的问题，并通过反馈信息及时调整教学方案，为学生提供优质的学习内容。

教师还可结合学生的实际学情，利用自媒体教学终端因材施教地为学生布置学习作业，这样不仅可以满足学生的差异化学习需求，还有利于开展针对性的思政课程教学[12]。

四、高职思政课混合式教学与新媒体融合发展趋势

（一）深度融合与应用延伸

混合式教学与新媒体的融合为高职思政课程教学提供了全新的教学理念、教学内容及教学模式。思政教师能够借助新媒体为学生提供丰富的思政学习资源与学习方式，使其不再局限于传统教学模式一方之地。虚拟现实（VR）技术与增强现实（AR）技术的应用，可以为学生创设真实的虚拟情境教学模式，挖掘其中潜藏的思政教学知识，帮助学生深入了解所学的知识内容，加深学生的印象和感知。VR/AR技术能够为高职思政课程教学提供个性化的教学辅助，通过分析学生的实际学习特点，为教师提供个性化的教学指引，帮助教师了解学生的学习情况及需求。同时，教师还可借助大数据评估教学效果，合理设计教学策略，促进教学的统合与延伸[13]。

（二）多元化合作式学习

新媒体、移动设备已经成为当前高职思政教学中的主要教学形式之一。特殊情况下，如自然灾害、战争等，学校考虑到学生的人身安全问题，便会选择停课不停学的方式，开展线上教学，学生可以借助手机、电脑进行线上学习。通过在线测评、学习记录和学习分析等，能够帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习进度，从而进行个性化的教学指导。学生也可以通过学习记录和学习分析，对自己的学习情况进行反思和调整，提高学习效果。同时，移动学习设备蕴含丰富多样的学习资源，包括教学视频、电子书籍、在线课程等，满足学生不同的学习需求。

总之，移动学习的发展将为高职思政理论课的教学带来更多的机遇和挑战，教师和学生都需要积极应用新媒体开展教学与学习[14]。

（三）跨学科学习与终身学习

新媒体能够促进思政课程的跨学科学习与终身学习。新媒体的运用为思政课程提供了更加广泛和灵活的教学资源和工具，为学生跨学科学习与终身学习提供有力帮助。

以跨学科学习为例，新媒体可以为思政课程提供跨学科学习资源，如使用图像、音频和视频等多媒体材料，将思政教育与其他学科进行有机结合，帮助学生更好地理解和应用思政知识。同时还可利用社交媒体平台工具，创建一个开放、互动的学习环境，鼓励学生在思政课程中进行深入的思考和讨论。学生可以分享自己的见解、观点和经验，促进知识的交流和共享。

以终身学习为例，新媒体可以组建远程教育和终身学习的模式。通过在线直播、录播和互动教学工具，学生可以随时随地参与思政课程的学习，并根据自己的需求和兴趣进行个性化的学习和深造。

总的来说，新媒体为思政课程的跨学科学习和终身学习提供了新的机遇和更多可能。高校管理者和教师可以充分利用这些技术，创造更加丰富、灵活和有效的思政教育环境，推动学生的跨学科思维和终身学习能力的培养[15]。