课程思政的多元表达

摘  要：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。小学阶段的课程思政要强化学科育人，进行价值导引，让学生从小学先锋，长大做先锋，成为永远跟党走的社会主义建设者和接班人。拓展课程思政教育形式，优化课程思政实施路径，具体可以从以下几方面出发：多学科融合，课程思政协同化；多主体参与，课程思政专业化；多线路并联，课程思政项目化。

关键词：小学思政教育；课程思政；多元表达

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。小学阶段的课程思政要强化学科育人，进行价值导引，让学生从小学先锋，长大做先锋，成为永远跟党走的社会主义建设者和接班人。同时，我们要拓展课程思政教育形式，优化课程思政实施路径，守好育人“责任田”。

一、多学科融合：课程思政协同化

《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“《课程方案》”）指出：“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”［1］课程思政强调在道德与法治学科持续发挥重要作用的同时，其他学科也须明确思政育人是自身应有的责任。因此，每门学科都必须坚守学科育人的职责。而育人除了知识以外，极为重要的就是理想信念和价值观的培育，要让每一位学生在学科教学中实现德行的生长。对学生进行思政教育，要增强各类课程与思政课程的协同效应，构建全员、全程、全方位育人大格局。

学校倡导每位教师不仅仅是学科教师，更是“教育”的教师，每门学科都必须担负起“教育”的责任，每门学科都必须绷紧思政育人这根弦。因此，学校倡导教师依据教材，挖掘、梳理、整合隐含的思政元素，以跨学科方式开展学习活动，多学科融合，筑牢课程思政“主陣地”。

2021年12月9日，“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站开设了一堂精彩的太空科普课。学校“志·行”伙伴成长营以此为契机，协同各学科教师，在充分学习《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的基础上，以学校特色项目“弘毅笃行：朱方少年‘童心科创的新北斗行动”为抓手，开展跨学科综合实践活动。学校组织学生观看“天宫课堂”直播，直播课程中，航天员生动地介绍了空间站生活场景，演示了微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等神奇现象，并讲解了实验背后的科学原理，激发了学生对科学的兴趣。直播结束后，学校又以“神舟飞天逐梦·科技创造未来”为主题开展了参观科技馆、打卡科技园等活动，让科学的种子在学生心中牢牢扎根。

与此同时，学校美术教师组织学生用画笔描绘未来，举办以“畅想新世界”为主题的科学幻想画展，并对外开放；“小北斗”科学实验站里，学生在科学教师的带领下开展了丰富多彩的科学小实验；“科学家故事会”则汇集了语文、科学等各科教师，在听科学家故事、读科学家原著、讲科学家成长经历、演科学家故事、学做科学家等丰富的活动中，以积极向上的力量鼓励学生，燃起他们爱科学、学科学、成为科学家的热情，筑起他们的科学之梦，激励他们成长为能担当民族复兴大任的时代新人。

除了综合实践活动之外，学校在社团活动、研究性学习活动中也强调多学科融合，拓宽课程思政育人路径。如：学生在劳动社团中学习劳动知识，课后走进“生物智能科技中心”参观学习，帮助社区设计垃圾分类问答手册，提升环保意识；通过开展破解镇江西津渡“密码”、镇江民俗文化、镇江历史与文化发展等主题的研究性学习，接受中华优秀传统文化熏陶，自觉传承与弘扬中华优秀传统文化。

二、多主体参与：课程思政专业化

2021年，教育部研究制定了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《大中小学国家安全教育指导纲要》等指导性文件，强化重大主题教育进课程教材。重大主题教育是课程思政的重要内容。重大主题教育所涉及的思政内容抽象且宏大，若不加以科学且专业的转化，难以让学生在情感上产生共鸣。因此，学校在开展重大主题教育时，充分挖掘和利用身边的人力资源，以“红色讲堂”的形式，让学生在与多方人员交流碰撞的过程中，受到专业的思政内容的熏陶，丰盈情感体验。

建军节前夕，学校开展“朱方少年寻找身边榜样”主题实践活动，发动学生寻找身边的思政先锋，帮助他们增强政治认同。经过多轮寻找、筛选，学生发现了两名典型人物，一位是学校的退休教师，他曾参加过抗美援朝；一位是学校“少年警校”的校外辅导员，他是一名退役军人，曾获“全国民族团结进步模范个人”的称号。学生以面对面访谈的形式，与两名典型人物零距离交流。他们听退休教师回望革命历程，讲述在战场上的峥嵘岁月。那可歌可泣的历史往事，老一辈军人舍生忘死、奋勇向前的精神，使学生深受感动和鼓舞。为了让学生感受到新时代中国人民解放军保家卫国、无私奉献的初心，“少年警校”校外辅导员捧出他曾获得的一枚枚军功章。学生内心受到触动，不由发出感叹。之后，当他打开另一扇柜门，郑重其事地捧出一百多条洁白的哈达时，学生更为震惊。原来，十多年来，他全心全意为藏族儿童助学筑梦，这些哈达是他收到的最为珍贵的礼物。真实的故事，专业化的讲解，丰富了学生的爱国之情，坚定了学生的报国之心。

学校以红色节日为契机，提供真实的场景，以“红色讲堂”面对面访谈的形式，拉近了学生与思政先锋之间的距离，坚定了他们从小学先锋、长大做先锋的信念，开启了他们学习思政先锋的自我发展之旅，使他们最终形成共识：每一个时代都需要先锋，“我”也可以成为先锋，进而立报国之志，笃报国之行。

三、多线路并联：课程思政项目化

2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时说，“‘大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来”，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。《课程方案》也强调：“变革育人方式，突出实践。”［2］社会大课堂里有鲜活的思政素材。学校开展课程思政要注重将课本与现实相结合，横向联动、纵向延伸，在实践活动中厚植学生的家国情怀，培养他们的社会担当。

学校围绕立德树人的教育根本，以“弘毅笃行”为育人导向，开展“毅行思政大课堂”项目化主题实践活动。活动以镇江得天独厚的地域文化特色为依托，精心打造出五条毅行主路线：“拥抱家乡”南山北水城市毅行（一、二年级）、“长征精神”红色之旅（三年级）、文化寻根之旅（四年级）、江南稻香劳动路线（五年级）、“最美校园”高校文化毅行（六年级）。毅行主路线的开发，将思政教育贯穿在项目化实践活动中，盘活了社会资源，开发了不同年段学生可视、可听、可参与的体验式思政大课堂；同时，活动以核心问题讨论、重点任务打卡、实践体验交流等多种形式，帮助学生探寻家乡文化密码、传承红色基因，使课程思政有了最有力的抓手。

此外，学校与相关实践基地签订协议，保证“毅行思政大课堂”的项目化实践活动长期按时令特色、成长规律有序推进，有章落实，并开发了相关特色路线。在庆祝中国共产党成立100周年这个重大历史节点上，学校以“建党百年正青春  志行少年当奋进”为主题，开展沉浸式学党史的项目化主题实践活动，让学生主动参与、探索研究，用双脚丈量英雄足迹。出发前，学校组织学生讨论、制定毅行方案和路线，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。组织学生在报告厅观看电影《韦岗伏击战》，更好地了解韦岗战斗的历史，铭记新四军抗日将士的丰功伟绩。在操场举行过授旗仪式后，学生伴随着《突破封锁线》《飞越大渡河》等激昂澎湃的长征组歌，以徒步毅行的方式克服重重困难，团结一致，到达韦岗战斗胜利纪念碑下。他们参观韦岗战斗历史陈列馆，进行军事训练，重温那段奋斗的历史。这一项目化主题实践活动，拓宽了学生学习党史的途径，丰富了他们的情感体验，帮助他们深切體会到奋斗的艰辛、团结的重要。同时，激励学生用实际行动把红色基因代代相传，体现了课程思政的综合育人。

此外，学校还有效利用了当地的红色主题教育馆，开展相关项目化主题实践活动，如：走进镇江方志馆、镇江烈士陵园等红色场馆开展“红色地标我打卡”“看党史里的镇江”活动，让学生在自主探寻家乡历史的过程中，感受家乡翻天覆地的变化，激发他们树立国家富强、民族振兴的坚定信念。

课程思政的多元表达，改变了传统教学模式下思政教育空洞乏味的局面，将思政元素融入学校整个教育教学体系中，浸润到学生每一处生活空间里，增强了思政教育的亲和力、感染力，提高了思政育人的实效性。

参考文献：

［1］［2］中华人民共和国教育部.义务教育课程方案（2022年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2022：5，5.

（沈爱莉，江苏省镇江市朱方路小学。）