高校思政课程的现状与改革措施研究

杨海庆

【摘要】高校是青年人思想政治教育的主阵地，肩负着培养德智体关全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。推动高校思政课程向课程思政转变的新理念和新要求。课程思政之主旨，是强调高校的所有课程都要纳入能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容。要想把思政课程向课程思政转变，思政课程是一个基础，是一个基石，是不可缺少的重要部分，所以搞好思政课程是重中之重。

【关键词】思政课程 课程思政 价值观 世界观 课程改革

一、目前高校思政课程的主要现状调查

第一，根據调查、座谈和学生反应的情况，思政课程在一定程度上还是受欢迎的，老师讲课的水平和讲课的风格、个人魅力对此有一定的影响，思想政治教师作为大学生思想品德素养提高的引路人，担负着培养、教育下一代人的艰巨而繁重的任务，是责任之基。在学生心目中思政课程存在是有价值，但是并非是一门很受欢迎的课程，消极反映的比例还比较大，学生学习的兴趣不大，学习动机很大成分上是为了考试和及格的需要。

第二，在校学生调查反馈，在开展课堂情况调查的时候，少数的同学选择认真听课，有一部分同学在课上看其他方面的书，有的同学会在思政课上睡觉，有很多同学在玩手机。同学在课上都有不同程度的开小差，做其他事情也是屡见不鲜。思政课面临着巨大的挑战，如何调动学生上课，喜欢上课，上好思政课成为高校要解决的重要问题。

第三，据当前高校思政课教学现状，对于当前一些教学中确实存在的问题，列举一二，比如，有老师课件内容常年不更新；有老师讲授的内容常年不变；有老师自己讲的内容自己都不信；有老师的教学效果差等等。以上都是现实存在的不同成都的问题。不足与缺憾并存，思政课堂如何落地等等，思政课程改进和改革很有必要。

第四，马克思主义意识形态边被缘化从而削弱了思政课的权威性，在物质利益追求，市场经济的趋利性价值导向技术理性挤压思政课程的空间。在高校内思政课程被边缘化，就是高校思政课程远离整个教育教学中心，在整个教育教学体系中不受重视。主要表现在：教学安排边缘化，缩短课时，教学时间安排到非黄金时间；安排超大班上课，少则百十人，多则三四百百人；科研资源稀缺，申报难度大，主要倾斜于专业课；领导重视不够，“声音大雨点小”、唱高调多做实事少，存在师生配比差距大。

二、高校思政课程发展改革的主要思想导向

首先，国家历代领导人都非常重视思想政治教育工作。

此前召开的《全国高校思想政治工作会议》，习近平指出做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。习近平同志指出的正是思政教育改革途中的关键和要点所在。

其次，从国家教育部门的要求来看，教育的宗旨是培养学生的学问、德性、信仰。

青年成长为人是一门大的学问，堪为“大学”。在高校学习时期，学知识是其中一个过程，更重要的是一个“成为人”的过程。高校所承担的思政理论教育任务，就是帮助大学生在自身成长过程中，思政教育要做到：共振谐调，点燃思维，唤起学生对理论的内在需求；直面问题，因材施教，全方位促进学生健康成长；系统规划，协同努力，打造过硬的思政课教师队伍。

三、高校思政课程改革措施建议

第一，从教师层面讲，思政课程的教师必须知识过硬，真学、真信、真执行、真落实。讲课做科研不能虚夸，不能夸夸其谈，实事求是，只有真学才能真信，只有真信才能真做，只有真做才生感情，出真知，只有真知才能打动人。半信半疑，三心二意，不可能真正培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人。要想使学生信，自己首先必须信，自己的信仰必须坚如磐石。

第二，还是从教师层面讲，思政课程的教师应当是无私的，有担当的。把思想教育的主阵地交给我们思政老师，老师的责任重大，应当担起，同时也要担好这副重担，做到无私有担当。作为思政老师要做到这一点，才能做好工作，教好学生。

第三，从知识层面讲，课程知识的教授一定是科学的、与时俱进的、与时偕行的，理论是经过历史验证的，讲解的内容也要经过岁月历练的。老师要讲讲自己的、身边的人们的真实经历和事情，让同学们参与进来，作为思政课程老师除了掌握丰富的专业知识以外，还要有更多的生活的工作的历练，这样讲出来的东西才是活生生的，有生命力的。

第四，从课程构架上讲，思政课程是基础，往“大思政”和课程思政的逐渐转变是方向。“大思政”和课程思政之主旨，都在强调在高校教育中，不管是教学还是生活都要全面的渗入，教育学生引导学生，切实实现从教材到头脑。并强调高校的所有课程都要纳入能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容。在如此的指导思想下改革或者完善现有的课程体系和教育体系。

第五，从教学过程讲，在教学过程中一定要紧密联系学生实际，有的放矢地讲到学生心坎里，要有心灵的共鸣。促成学生学习新理念养成，享受学习的过程，让学生不断改变头脑中格式塔的过程。理想信念坚定，不断地拓展教学方法，创新思路。先进科学的教学理念，在教学过程中通过科学的教学方式方法体现出来。教学理念是方式、方法转变的方向。因此，在新课程改革中必须与时俱进，与时偕行，树立先进的教育理念，不断改革教学方式、方法。

第六，从课程实践来讲，思政课程的历史使命，不是表现在使学生仅仅记住知识，而是形成运用马克思主义的立场观点方法分析解决现实问题的能力与习惯，具有理想信念优秀青年。实践是知识转化为行为、进而形成习惯的桥梁。

第七，从其他方面来讲，继续把思政科研作为提高教学质量的阶梯。思政老师要经常研究并积极申报课题、发表论文，集体备课，出论文集等，这样对思政课教学会有很大促进作用。思政老师要保持一颗积极的心态，并通过教学让学生也保持一颗积极向上的心态，积极的学习知识，积极的参与各种活动，正真成为“四有”新人，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。endprint