“专企融合”模式下的高职学生思想政治教育工作创新研究

赵文明

【摘 要】结合高职学生思想政治教育中存在的问题，分析了高职学生思想政治教育研究现状。针对技能程度要求高的软件技术专业的特点，结合“专企融合”模式的实施经验，开展“专企融合”模式下的专业课程融入思想政治教育创新研究。在专业教师教育理念、专业课程教学、学生晚自修、学生企业实习阶段等融入思想政治教育方面进行了探索和实践，形成一套有效的“专企融合”模式下的专业课程融入思想政治教育的实施机制，推进学生政治思想教育工作的创新。

【关键词】专企融合；思想政治教育；课程思政；高职

【Abstract】Combining with the problems existing in the ideological and political education of higher vocational collegers， The current situation of the ideological and political education in higher vocational is analyzed. According to the characteristics of software technology specialty with high skill level and requirements， combining the implementation combination of specialty and enterprise， innovative research on ideological and political education in professional course is done based on combination of specialty and enterprise. Integrating the ideological and political education into the professional teacher educational idea， professional course teaching， student self-study and student enterprise practice is completed. An effective mechanism on ideological and political education in professional course is established and the ideological and political education is promoted.

【Key words】Combination of specialty and enterprise；Ideological and political education；Ideological and political education in professional course；In higher vocational

0 前言

2016年12月，习总书记在《全国高校思想政治工作会议》上指出高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。从“思政课堂”到“课堂思政”，这里的课堂可以延伸到学生在专业课程学习的全过程中，包括学生实习阶段等如何开展学生的思想政治教育。

高职院校实行工学结合人才培养模式，高职学生思想政治教育中存在的问题主要有：一是存在对思想政治教育工作重视不够，二是思想政治教育工作理念跟不上人才培养模式的改革，三是思想政治教育方法手段与工学结合人才培养模式的不适应，四是工学结合人才培养模式下思想政治教育资源未得到有效整合等问题。

1 高职学生思想政治教育工作研究现状

如何做好学生政治思想教育工作，一直是相关研究工作者长期思考和探索的问题。结合高职院校学生的特点和校企合作的实际情况，不少研究工作者对结合专业课教学开展思想政治教育进行了研究和探索。文献[1]认为高职院校专业课教师应在专业课教学中努力渗透思想政治教育， 正确处理好专业成才和思想成人的关系。

高职院校大多采用“工学结合”的模式， 高职教育有其自身的特点，在办学思路、办学模式、教学、组织方式和内容及手段方法上都不同于一般普通高等教育，这给学生思想政治教育带来一些不适应和诸多问题。文献[2]介绍了邢台职业技术学院在“工学结合” 模式下高职思想政治课程教育教学改革与创新的一些有益探索。文献[3]认为政治理论课程要转变思想政治教育的内容模块，改变传统的以教材为蓝本的课堂教学内容，转化为注重对高职学生职业理想、职业道德、职业纪律、职业行为等方面的培养与教育。

高职学生在企业顶岗实习阶段中，如何培养学生的政治思想教育是非常值得研究和探索的。文献[4]围绕在顶岗实习期间对高职学生的思想状况展开分析研究，文中认为顶岗实习这一过程，对高职学生的世界观、人生观和价值观的正确树立，起到了很大的作用。

将高职院校思想政治教育和专业课程教学相结合，已经越来越被研究工作者们所认可。文献[5]认为艺术类高职院校学生存在着理想信念淡薄、自我约束力差、缺乏自律意识、合作意识较差、集体意识淡薄等问题，提出了加强艺术类高职学生思想政治教育的对策和建议。文献[6]认为高职学生的思想政治教育面临的问题不能解决，将会影响高职学生的素质。

2 “专企融合”模式下的高职学生思想政治教育工作创新研究

结合我校软件技术专业的实际情况，针对高职学生思想政治教育中存在的问题，在学生政治思想教育研究中， 我们对“专企融合”模式下的高职学生思想政治教育工作创新作了探索和实践。这里的“专企融合”模式指东忠软件学院是学校（软件技术专业）和东忠集团合作成立的一个校企共同体，是学校“专企融合”三级学院，其特点是软件技术专业和东忠集团的深度融合，即专企融合；学校和企业在合作过程中双方遵循共同规划、共同组织、共同建設、共同管理、共享成果的原则；“专企融合”模式是在“校企共同体”背景下提出的一种新的模式[7]。

2.1 转变教育理念，加强思想政治教育工作者队伍建设

一般而言，从事思想政治教育工作者队伍主要是思政课教师和其它相关人员，这里主要是强调专业教师要成为思想政治教育工作者，要加强专业任课老师的思想政治教育意识。工学结合人才培养模式下，高职学生的思想政治教育应该更加注重专业教师的育人意识的培养。全程育人，要将思想政治教育贯穿学生在学校、实训室、实训企业等场所学习。我校早在2015年开始进行文化梯度育人，主要内容包括公民素养、职业素养和学生素养，这为专业教师转变教育理念和教书育人奠定了良好的基础，从而意识到教学是一个立德树人与全程育人、全方位育人的过程。

提升教师素养，一是要加强专业本身的责任意识教育，强化专业课教师对专业的内在价值、社会价值的充分认识，增强教师的使命感和社会责任感；二是加强育人意识培养，深化专业课教师对自身以及本专业育人职责的认识，自觉将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程；三是不断加强师德师风建设，提高教师自身的思想政治与道德素养，提升教师队伍整体质量。

2.2 要在专业课程教学中融入思想政治教育

学生在大学学习期间，专业课程教学时间占了绝大部分。专业教师在课程教学中如何融入思想政治教育显得十分重要。可以将学生思想政治教育和职业素养融入专业课堂相结合，思考思想政治教育的内容涉及哪些方面等等，有效实施思想政治工作和专业教学相结合。

（1）根据学校思政教育融入专业课堂30条，挖掘专业课程的思想政治教育资源。

思政教育融入专业课堂30条是我校人文社科部提炼而成的，这为广大专业教师在专业课程教学中融入思想政治教育提供了指南。挖掘课程的思想政治教育资源是先决条件，比如自然科学课程要挖掘其人文精神和科学精神，重点强化创新意识、科学素养、生态文明和工匠精神教育，专业课程要注重以专业技能知识为载体开展育人工作。

（2）在课程整体设计中明确对应的思政教育内容

“课程思政”要求高校各类课程都能体现育人功能，首先就必须要明确各个专业、各类课程所应承担的思想教育内容，要以“课程思政”为导向，要结合不同专业特征，确定其所要承担的思想教育任务和内容，充分挖掘思想政治教育资源，在此基础上吸收和借鉴思想政治理论课的教学经验，为专业课程育人实践提供具体指导。具体实施时，专业教师要在课程整体设计中明确对应的思政教育内容。

（3）将思想政治教育工作和职业素养融入专业课堂教学充分结合起来

我校职业素养融入专业课堂的教改实践，已经坚持三年了。职业素养中的部分内容，就是思政的内容。比如职业素养中的“敬业精神”，本身就是社会主义核心价值观的重要内容；职业素养中的道德素养和思政教育的诚实守信等等，其实是同一个东西。

2.3 要在学生晚自修中融入思想政治教育

除了课堂学习时间外，学生大量的时间是在晚自修学习中，一年级学生晚自修在我校是集中在一起的。一般在晚自修中，由于缺乏有效的管理，学生遵守纪律的自觉性不够，晚自修整体学习情况不好，学生晚自修学习的效果也不理想。作为学生专业课程教学的拓展，我们选派学生入党积极分子和软件技术协会学业成绩优秀的学生在晚自修中做好班级管理工作和学业帮扶工作，提升晚自修学生学习的效果，有力促进了学生思想政治教育工作，使学生晚自修学习效果有了明显的好转。

2.4 要在学生企业实习阶段融入思想政治教育

学生在企业实习阶段，可以充分发挥专业教师和企业工程师的育人功能的优势，将企业和学校思想政治教育的资源进行有效的整合，充分发挥两种教育资源的优点。学生思想教育的内容要和该阶段的实际情况相结合，做到有的放矢，以达到明显的成效。我校软件技术专业在2016年开始实施了现代学徒制试点班，对现代学徒制在人才培养模式等多个方面开展了研究。

要在学生企业实习阶段融入思想政治教育，重点是要推动企业师傅队伍建设，提升双师教学团队水平。校企双师教学团队由学校教师（学校导师）、企业导师、企业培训师和企业师傅组成，根据校企双方的综合要求选派好学校导师、企业导师、企业培训师和企业师傅是学生企业实习阶段做好思想政治教育的重要保证。

3 结束语

我们在高职学生思想政治教育工作的创新研究现在只是一个开端，后面的路很长。高职院校专业本身有其特有的知识体系，高职学生群体素质和本科院校学生相比有很大的差距，这需要我们进一步探索“课程思政”建设方案和指导意见，着力解决培养目标、专业设置、专业发展、课程设置、教学评价、育人效应等一系列问题。高职院校教师不仅要确立“课程思政”的教育教学理念，而且还要落实到课程标准、整体设计、教材、教学方法等各个方面。总的来说，高职学生思想政治工作创新研究在实践中还有待进一步落实和完善。

【参考文献】

[1]胡炼，吕金河，黄朝晖，周勇.高职院校专业课教学中思想政治教育的渗透[J].湖北成人教育学院学报，2008（1）：27-29.

[2]刘京中，罗丽英.高职院校学生思想政治教育教学研究—基于“工学结合”的模式.黑龙江高教研究，2009（3）：90-92.

[3]徐磊.工学结合人才培养模式下高职学生思想政治教育工作研究[D].华东师范大学，2010.

[4]高颖.顶岗实习模式下高职学生思想状况研究[D].宁夏大学，2013.

[5]高丽丹.艺术类高职学生思想政治教育探析[D].河北师范大学，2016

[6]张伟新.浅论高职院校思想政治教育和专业课程教学的结合[J].当代教育实践与教学研究，2016（1）：81.

[7]趙文明.基于“专企融合”的高职教育实训教学模式[J].计算机教育，2013（3）.