推进“五项管理”,护航学生成长*

印 斐 胡 琼

(马鞍山市师苑小学 安徽马鞍山 243000)

一、手机管理合理化

手机是当今社会发展中不可缺少的一个信息工具,小学生使用手机的频率越来越高,甚至很多家长为了便捷沟通,给孩子配备了手机。手机在方便他们沟通的同时,也造成了很多不良影响:一是完成作业时不主动思考,依赖手机查找答案;二是上课时总想玩手机,注意力不集中;三是过度使用手机进行娱乐活动,既耽误学习,又影响睡眠。

为了防止学生沉迷网络和游戏,有效促进学生专心学习,督促学生身心健康发展,学校根据“五项管理”的要求规定:原则上学生不能将手机带入学校,如果确实有需要将手机带入校内的,由家长同意,并提出书面申请,进入学校后将手机交给班主任或老师统一管理,禁止将手机带入教室。学生有联系家长的需求时,可以利用以下三种通信工具:教师手机、学校门岗电话、学校校讯通公用电话。对于家庭特殊的学生和留守儿童,确实有交流需要的,可以让家长购买不能上网、没有游戏功能的老人机给孩子使用,同时要合理管控使用时间。

此外,还要注意以下三个方面的问题:

首先,教育宣传要到位。学校通过国旗下的讲话、班级主题队会、学校集中宣讲等方式告知学生滥用手机(包括平板、电脑)的危害,提高学生的自我管理能力、自我约束意识。

其次,作业避免电子化。学校要求教师不通过手机布置作业,每天的作业写在班级的作业公示栏上,帮助学生养成自己记录作业的学习习惯。同时在作业中遇到难题时,教师和家长鼓励学生独立思考,仍然不会的可以第二天请教教师或同学。坚决反对学生利用手机,通过“扫一扫”来完成作业,避免并成不动脑筋的坏习惯,形成惰性思维。

最后,言传身教要当先。教师和家长要做好表率,不在学生面前用手机玩游戏、刷视频等娱乐活动,要科学合理地使用手机。家长在家要合理使用手机,多和孩子交流,多关注孩子心理健康,防止孩子因情感缺失等沉迷于手机、网络游戏。

二、体质管理健康化

体育锻炼是学生成长中必不可少的环节,拥有健康的体魄是学习的根本保障。学校根据教育部“五项管理”和《国家学生体质健康标准》的要求,实施“体育固本”的行动。

其一,学校严格落实国家规定的体育与健康课程的刚性要求,开足开齐体育与健康课程。同时,每周一、三、五下午的延时服务时间开展轮滑、足球、篮球、排球、乒乓球、武术等丰富多彩的校本课程,成立足球俱乐部、篮球俱乐部和排球队俱乐部,利用周末、节假日等带领学生积极运动;体育教师积极探究“健康知识+运动基本技能+运动专项技能”的教学模式,激发学生对体育运动的兴趣,帮助学生掌握一项或两项体育基本技能,确保学生在学校有充足的体育活动时间。疫情期间,体育组教师根据学生年段特点,结合教学要求制订科学有效的锻炼方案。在班级群里即时点评,激励学生坚持锻炼,享受锻炼。

其二,学校开展校园大课间活动。下午利用延时服务时间开展全员健身活动,保证每天运动一小时。大课间活动由体育教师精心编排,除了广播体操以外,还开展跳绳、拍球、韵律操等活动,让学生在阳光下、在操场上加强体育运动,促进身心健康发展,收获乐趣,增进友谊。

其三,常规体育活动和特色体育活动并行。学校召开春季运动会和秋季运动会,还举办“趣多多团队体能大比拼”活动。以班级全体学生参与为主,举行迎面接力跑、拔河比赛、“一圈到底”等集体体育活动,充分调动了学生参与体育竞技活动的热情,有效地提升了班级的凝聚力。

为了提升学生体质健康测试成绩,学校还开展了以下特色活动:跳绳擂台赛,仰卧起坐擂台赛。通过连续举办擂台赛,引导学生广泛参与到体育锻炼中来,同时用攻守擂方式激发学生的锻炼兴趣,加大学生锻炼强度,促进学生健康成长。通过大数据对比发现:近两年学生体质达标测试成绩有了相应的提高,学生的体质达标测试优秀率提升了6.28%,合格率提升了1.74%。

三、读物管理规范化

阅读能力是人终身发展所需的一项关键能力。为了培养学生热爱阅读的情感和广泛阅读的意识,保证学生课外读物的质量,学校以教育部印发的《中小学生课外读物进校园管理办法》的相关要求为准则,成立了课外图书审核小组,对学校图书馆、漂流书架以及各班级图书角的藏书进行了全面检查,销毁违规的书籍。在学生自备书目方面,学校通过家长会以及致家长的一封信提醒和告知家长对学生阅读的书目进行严格把关,对于庸俗、格调低下、思想不健康的读物坚决予以干涉并与班主任进行沟通,抵制违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的书籍,抵制违规植入商业广告的书籍。

除了保证课外读物的质量之外,学校还通过多种活动增加学生阅读的广度和深度。

(一)以“双减”为契机,培养学生的阅读习惯

自“双减”政策以来,学生的学业负担有所减轻,课余时间有所增加。为了丰富学生的精神世界,减少其对电子产品的依赖,培养有益终生的阅读习惯,学校从各个方面做出了努力。在课后延时服务的“5+2”里,学校做出了统一规定:半小时体育锻炼+一小时作业辅导+半小时课外阅读。

学校还借助“阅读存折”这一载体,以“润物细无声”的方式培养学生的阅读习惯。新生入校以后便会领取一本“阅读存折”,由班主任或者语文教师监督,定期批阅。一本小小的“阅读存折”,包含阅读书目、页码等方面,记录着学生丰富的阅读量,无形中激发学生对阅读的浓厚兴趣,帮助他们进一步养成良好的阅读习惯,使他们获得阅读的财富。

学校利用午读时间,引导学生开展“经典诵读”活动,诵读《三字经》《弟子规》《千字文》《古诗文手册》等,为学生种下了优秀传统文化的基因,使其养成了诵读的习惯。

(二)以党史教育为切入口,注入红色基因

中国共产党是中华民族的先锋队,是领导我们事业的核心力量。学校十分重视对学生的党史教育。学校每天早上利用十分钟的时间组织学生观看关于党史的视频,或者是推荐关于党史的书籍。在这种良好风气下,学生阅读了少儿版《马克思》《毛泽东》《邓小平》等人物传记。党史教育使学生更加全面地了解了伟人在共产党前进过程中的作用和历史意义,知道了今天的幸福生活来之不易,更重要的是学生通过党史书籍的阅读,吸纳了红色基因。

(三)打造“书香校园”,实现五育并举

打造“书香校园”,是学校的理想追求。在进行校园文化建设时,我们通过漂流书架、好书推荐长廊、班级图书角等多种渠道让读书成为校园文化的一道亮丽的风景线。同时学校还举办读书节活动,通过课本剧表演、广播站推荐、共读一本书等活动,让学生徜徉在书海里,和同伴、教师一起阅读经典,享受阅读乐趣,增强自身素质。

学校提倡教师充分发挥学科特点,结合学科特色制订阅读计划,在教学过程中进行专业指导并开展多种形式的阅读活动,如读写结合、以辩促读、整班阅读等,鼓励各班开展亲子阅读活动,建设“书香家庭”。学校定期举行读书分享会、“书香家庭”“书香班级”评选活动,以引领学生的阅读有广度、有深度,为学生的德育、智育和美育助力,最终实现五育并举。

四、睡眠管理科学化

睡眠对中小学生身心健康起到重要的作用,对学生视力的发展、学习能力的提高、大脑的发育等至关重要。学校认真贯彻落实国家通知要求,切实保障学生睡眠质量,协同家庭及有关方面共同努力,多措并举,在提升学生睡眠质量上下足功夫,为学生打造明朗舒适的睡眠环境。

学校制订合理科学的作息时间制度,保障小学生上课时间不早于8:20,晚上不晚于9:00休息。就家校协作而言,学校要引导广大家长给孩子营造温馨舒适的睡眠环境,控制卧室内的亮度、温度及湿度,确保孩子拥有充足的睡眠时间。同时家长要帮助孩子制订在家生活作息时间表,让孩子作息有规律,提高他们的睡眠质量,促进学生自我管理能力的提升。同时关注学生午休质量,鼓励学生在家午休,各班级通过班会或者致家长的一封信的形式告知家长,教师实时关注学生上课精神状态,并将相关情况及时向家长反馈,做到有效沟通,确保学生拥有高质量的睡眠。

五、作业管理精品化

学校一直秉承“成长教育”的办学理念,引导学生健康快乐成长。结合“五项管理”中作业管理的要求,学校开展减负提质的作业改革,要求一、二年级不留书面作业,三、四年级学生书面作业时间不超过30分钟,五、六年级学生书面作业时间控制在60分钟以内,严禁布置机械性、重复性、惩罚性的作业。学校通过问卷星调查、学生座谈会等方式,了解班级任课教师课内、课外作业布置的数量和质量,共性问题集体讨论,个性问题个别谈话。同时建议家长不要给孩子随意地布置额外作业,不给孩子报大量的兴趣班,避免过多地占用孩子休息时间,额外增加孩子的身心负担。

学校加强常规作业检查及监管,保证作业有效执行,及时发现亮点,反馈问题,追踪整改过程,进行整改效果验收,促使师生形成良好的作业习惯。学校班级还设置作业公示栏,作业种类、作业形式、作业时长一目了然。班主任检查每天作业公示情况,并且把公示栏拍照上报年级组长群,对作业进行“三步”统筹管理:年级组长根据课程方案和教学实际,统筹规划,合理确定一定时期内作业总量及结构;学科组长同学科教师结合学习特点、动态学情科学规划学科作业,合理预估平均完成时间并形成动态可调整方案;班主任每天及时对班级各科作业进行统筹安排,精准平衡作业总量。通过统筹管理、作业实现精心选择,及时公示,分层布置。

“双减”政策实施以来,学校一直把作业设计作为校本教研的重点,主要从以下几个方面落实作业管理。

第一,充分发挥备课组的团队优势。学校根据各学科各年级成立了21个备课组。备课组充分发挥团队优势,以教学流程为起点,以教学实效为重点,共同参与学校成长课堂的建构,共享教学的探究过程。通过备课组内部交流,教师们充分认识到作业的系统性、复杂性,设计作业时既考虑学科单元内的纵向系统设计,又平衡作业在内容、类型、难度、时间等维度的横向系统设计。教师们加大教研力度,把作业设计的交流和共享作为教研主题,通过探讨和深究,教师们基于尊重学生的差异而设置分层作业,基于学生的认知规律调整作业的难易程度,基于即时学情分析设计创造性的作业。

例如,执教《杨氏之子》时,教师充分利用信息技术的便捷性,设置了前置性问卷预习作业,为文言文的学习提供了大数据的测评结果,根据数据的对比进行精准的教学。基于大数据的作业设计更智能,促进学生发展。又如,五年级英语备课组举办了“遇见秋天·爱我家乡”英文海报制作活动,丰富学生的作业形式,提高学生的英语综合运用能力。

第二,设计多学科融合作业。学校加强作业管理,利用隔周的教研时间开展作业设计的专项微论坛活动。微论坛中教师根据课时计划,紧扣课堂教学内容,设计形式多样、分量适中的书面作业。同时学科组的教师们集思广益,根据学科特点,结合课程标准,除合理地安排书面作业外,还大胆尝试,将艺术欣赏、社会和实践劳动、体育锻炼等不同类型的活动进行融合,布置分层作业、个性化作业。学校围绕“风筝”主题,进行了“风筝”融合课程的开发,美术、科学、语文、劳动等学科教师齐心协力,让学生认识风筝、了解风筝、绘制风筝、放飞风筝。这一系列的实践作业,既让学生牢牢地掌握了相关知识,又获得了动手的体验感和成就感。六年级语文备课组的5位教师以“遇见秋·玩转秋”为主题进行了语文特色作业的布置。他们将“遇见秋·玩转秋”这一主题分成“寻秋、品秋、画秋、颂秋”四个板块,通过有趣的探究、实践活动,让学生领略秋天独特的美,体会丰收的喜悦之情。

“五项管理”的推进,关键在于学校要直面五个方面存在的问题,精准落实各项措施,以课堂为根本,以效率为追求,以教科研为支撑,努力提高教育教学质量,真正为学生的健康成长保驾护航。