用“爱”浇灌生命之花

单其燕

(滁州市清流小学 安徽滁州 239000)

如果把孩子比作田地里的一棵棵幼苗,那么老师就是辛勤耕作的农夫。每一位农夫都希望自己种的庄稼硕大而肥美,但是在耕种过程中,庄稼难免遭遇周围环境,诸如杂草、害虫之类的干扰,从而影响它们健康成长。农夫可以把这些杂草、害虫一除了之,但是作为教育者的我们,却不能因某些同学身上存在的缺点和不足而否定他们、歧视他们、打压他们、抛弃他们,相反,我们应花更多的时间和精力,去影响和转化他们。就像农夫对弱苗那样,给他们多一点关爱,使他们也能结出与其他幼苗一样硕美的果实。

从教十余载,我深知自己作为一名班主任老师所要承担的工作是繁杂劳累的,但我更清楚自己肩上所担负的责任和使命。每当孩子们的笑靥出现在眼前,每当孩子们银铃般的笑声划过耳边,我的内心都会非常愉悦、满足。“你爱你的孩子吗?”“你会爱你的孩子吗?”“你的孩子感受到你的爱了吗?”我时常用特级教师桂贤娣的这三句话提醒自己要善待学生,关爱他们。没有了爱的教育,就像没有水的池塘一样。爱可以滋润学生的心田,爱也可以融化一块坚冰。夏丏尊说过:“没有爱就没有教育。”著名的教育家苏霍姆林斯基更是把自己的整个心灵都献给了孩子。由此可见,教育离不开爱。而爱学生,就是要走进学生的情感世界,与他们产生情感共鸣。因为离开了人的情感,一切教育都无从谈起。

一、爱心是打开孩子心灵之窗的前提

温家宝总理曾经说过:“作为一名教师,首先要有爱心。”学生一旦体会到这种深厚的、不计回报的、严慈相济的师爱,就会主动地“亲其师,信其道”。

小军一个十分内向的男孩,从前任老师那里得知,他上课几乎不听讲,也从不与人交流,很多老师对此无可奈何;老师布置的作业更不用提了,他是从来不交的……学校里,老师和同学大多把他视为空气。我第一天上课时,怀揣饱满的情绪,满心欣喜地来到教室,对他们说:“孩子们,咱们初次相识,你们就把我当作是你们的新朋友,咱们彼此拥抱一下以示庆贺吧!”我伸出双臂满心欢喜地和每个孩子拥抱,他们都显得特别兴奋。当我走到教室最后一排的小军身边时,他却无动于衷,一点反应也没有。我把手臂伸到他面前,弯下腰微笑着说:“咱们俩初次见面,互相认识一下,好吗?”只见他用两只小眼睛不停地扫视望着他的同学,人却坐立不动,一点起身的意思也没有,一时间场面陷入尴尬,同学们七嘴八舌地议论着。我看出了他的慌乱,始终微笑地看着他。几分钟过后,他终于慢吞吞地站起来,瞥了我一眼,半伸半缩地伸出了那双黑乎乎的冰凉小手。这在别的同学看来可以轻松为之的事,在他看来也许比登天还难,我心里暗自高兴,因为他已经迈出了大大的一步。为了和他拉近距离,使他对我不再心存芥蒂,我必须完全取得他的信任。于是,下课后我把他拉到身边,一边给他洗手一边笑着说:“你看,你的手这么黑,多不卫生啊!下次我们把手洗干净了,同学们说不定就愿意和你玩了。而且这双干净的小手多漂亮呀!”

第二天上课时,我特别关注他,他上课时眼神闪烁,飘忽不定。见状我感到很心痛,同时感到自己肩上多了一份责任。有一天上语文课,我让大家把课堂积累的词语写下来,我惊讶地发现他居然动笔了(他向来不写,就是想写也写不出),我走近查看。“哇,”我不禁失声喊道,“你们看,小军写出来两个,而且写得好漂亮啊,字迹好工整啊!”我一边说,一边把他的本子举起来给大家看。起初,他还用手压住本子不想给我看,听我这么一说,才慢慢地松开手,脸上还挂着一丝不易被人察觉的微笑,全身不安地扭动起来。看到这里,我猜想,这孩子平时肯定很少被人关注。为了重振他的自信心,我马上转身对同学们说:“小军同学写得这么好!咱们给他加加油鼓鼓劲儿吧!我相信他的学习成绩一定会像他的字一样越来越好!”或许是难得的表扬给他带来了惊喜,他的小脸唰地一下红得像个苹果,从他的眼神里,我看到了一份欣喜和满足。

后来,只要小军有一点小小的进步,我都会不失时机地鼓励他、表扬他,为的是让他时时处处都感受到我对他的关爱和重视。精诚所至,金石为开。慢慢地,他发生了巨大的变化:从来不写作业的他居然主动完成并上交作业了,上课时也能和我互动了,时不时他还会露出笑容。原来,每个孩子都是美丽的花朵,只要我们理解孩子、尊重孩子,给予他们最真心、最真诚的关爱,让他们感受到温暖,就能粉碎他们心中的那块顽石。

二、耐心是促成孩子改变的催化剂

班主任既要有慈母一般的爱,又要有海洋一般宽广的胸怀。孩子有他们自己的特点,他们不会按照我们给他们设计好的路线走下去。所以,我们不能把自己的思想强加给他们,这个时候,老师的耐心、宽容显得尤为重要。

我班有个孩子叫伟峰,一到上课他就像霜打的茄子一样无精打采,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢招惹其他孩子;作业要么不做,要么偷工减料,而且书写也相当潦草……每天不是带班老师就是不同学生向我告状。对此批评教育肯定少不了,可是效果甚微思来想去,我决定和他好好谈谈。一天下午,我把他叫到身边,语重心长地说了很多,总的意思就是以学习为重,按时交作业,迷途知返,争取做一个父母和老师心中的好孩子。刚开始他是一副充耳不闻、满不在乎的样子,后来总算口头上答应了。可好景不长,没过几天,他又“旧病复发”。当时我一度想放弃,但转念一想,身为班主任,不能就这么放弃他,他越是这样,越是需要我的帮助和关心,越是需要我的肯定和支持。我要给他充足的时间去转变,不能急于求成,得有足够的耐心。一年不行,就两年、三年……于是每次下课后,我都站在走廊上偷偷观察他的一举一动,看他和哪些同学来往、喜欢做什么事等。我试着走近他,与他交朋友,聊他感兴趣的话题,玩他爱玩的游戏,在生活上关心他。慢慢地,他感受到老师是懂他、爱他、尊重他的,推心置腹的话语多了起来。与此同时,我也积极地与家长取得联系,每次聊天都是报喜不报忧。经过几次沟通,我发现了他身上的闪光点——他画的恐龙形象十分逼真,我抓住契机,当着同学的面经常表扬他。后来班级有绘画、手抄报活动,他都能积极参与,我也不失时机、毫不吝啬地给予他最真诚的赞赏。同学们的认可和鼓励,让他收获了不少信心。功夫不负有心人,经历长时间的努力后,他总算能安心听课了,也能按时按量完成老师布置的作业了。

伟峰的变化让我想了很多:老师给学生的应该是希望而不是绝望。所谓“冰冻三尺非一日之寒”,要想彻底地转化并不那么优秀的学生,心急火燎是万万行不通的。当我们面对一些所谓有问题的孩子时,我们要爱心宽容多一点,冷漠嫌弃少一些;耐心温柔多一点,焦急粗暴少一点;赞赏支持多一点,讽刺挖苦少一些。爱心是对孩子进行适时教育的基础,而耐心则是教育成功的保证。只要我们找到合适的方法,再辅以足够的耐心循序渐进,给他们足够的肯定与赏识,就能更好地改变孩子。

三、同理心使师生情谊得以升华

所谓“己所不欲,勿施于人”。被理解、被信任是人的一种正常需要。学生也不例外,作为老师,我们要弯下身来,站在与学生平等的角度感受他们内心的矛盾与无助,给予相应的理解和帮助。

我们班有一对双胞胎女生,平时考试成绩都只有个位数,这着实令我很头疼。为了帮助她们,我努力挖掘她们身上的闪光点,可是她们太难交流了,问什么都是点头摇头,一连几天都是如此。后来我决定换种方法试试看。课下我把她们喊到身边,故意避开学习的话题,把谈话引到生活中。两姐妹长得十分相像,我就问她们:“你们谁是姐姐,谁是妹妹啊?我要怎么才能认出你们来呢?父母都是怎么把你们分辨出来的?……”一连抛了几个问题后,我发现,其中一个孩子的嘴巴有一丝蠕动,于是,我鼓励她积极大胆地表达,并告诉她,敢说出自己内心想法的孩子是最勇敢的孩子。终于她开口了。就这样,我每天和她谈话,从不说学习上的事,渐渐地那个女生和我敞开心扉。课堂上,我也会抓住一切机会表扬她们,比如按时交作业了、自习课上姐妹俩非常安静、遵守班纪校规、从来不迟到、佩戴红领巾非常规范等。半个月过去了,有一天我下班经过班级门口,只听一个女生大声说道:“单老师,骑车注意安全,慢一点哟!”我转过身来一看,正是那对双胞胎中的一个女孩。我们四目相对,她脸上还带着微笑。我的心里很暖,这个孩子把我看成了她的家人。从那一刻开始,我更加认识到,和孩子平等地交流,走进他们的内心世界,设身处地地将心比心,让师生关系更进一步。

在教学中,只要同学们踊跃举手发言,无论他们回答得正确与否,我都会大声地表扬他们:“谢谢你的发言,你真勇敢!”“你认真思考了,了不起!”……孩子们听到这样的话语,更加积极地举手。辛苦的大扫除过后,我会对他们说:“你们真是勤劳的小蜜蜂,谢谢大家,你们辛苦了!”有时为了犒劳他们,我还特地为他们“放假”,那时候孩子们欢呼雀跃,心里别提有多高兴了……渐渐地,我发现自己和孩子们贴得很近很近,这为我后续的工作打下了坚实的基础。原来,只有用心去了解孩子们想要什么,抓住他们的内心,才能俘获孩子的心灵,做好孩子的思想工作。

作为一名老师,我们每天少不了和孩子接触,与他们交谈,但如果没有诚恳的态度,交谈就变成了讽刺挖苦的训话,而这恰是孩子最反感的。要使师生之间谈话和谐有效果,老师就必须和学生平等对话,只有这样才既不失教师的威信,又能让学生感受到老师的爱心与真心,从而真正改正缺点和错误。

有位教育家曾说“农民怎么对待庄稼,决定了庄稼的命运;老师怎样对待孩子,影响着学生的成长”。智利著名女作家、诺贝尔文学奖获得者加·米斯特拉尔在《一个女教师的祈祷》中写道:让她的师爱高过他们的母爱,让她疼爱他们,保护他们,就像对待她的亲身儿女一般,她要把它的学生都陶冶成一首最美丽的诗。上天眷顾我们,赐予我们一份神圣的职业,让我们和一群天使成长。在与孩子们交往时,我们一定要调整好自己的心态,与他们建立和谐健康的师生关系,用我们最诚挚的感情去唤醒他们、感化他们、转化他们,用宽阔的胸怀、科学的方法,善待每一位孩子,欣赏每一位孩子。相信只要我们用爱心浇灌着这些稚嫩的幼苗,他们终将会开出绚丽的生命之花!