谈运用微信平台开展亲子绘本阅读的有效方法*

董 雪 钱莹莹

(亳州幼师第一附属幼儿园 安徽亳州 236000)

引言

亲子绘本阅读活动是幼儿家庭教育中的常见活动,家长可以自由选择绘本内容,以讲故事的形式与孩子进行互动,从而锻炼孩子的语言表达能力,更可渗透一些与行为习惯、价值观念等相关的思维和意识。家庭教育应与幼儿园教育结合起来,这样才能形成一个教育整体,其教育流程性和细节性才能有效突出。关键的是,在家校协同共育的氛围中,家长可以在教师的指导下,变化绘本阅读的形式;教师又可借此与家长沟通,收集反馈信息,提供个性化指导。在这个过程中,教师可以利用微信平台与家长沟通,无论是私聊还是群聊,抑或是利用公众号、小程序等平台工具,其均可促使亲子绘本阅读活动的内容更丰富、形式更灵活。另外,良好的互动交流氛围也有利于改进家长的绘本阅读教育观念,提升家长的活动积极性,从而促使亲子绘本阅读活动良性发展。

一、微信平台在亲子绘本阅读中的应用优势

微信是一款便捷的社交软件,家长和教师可以随时随地通过微信平台进行沟通,无须另外安排时间和地点,大大增强亲子绘本阅读指导的便利性。由于微信公众号具有低门槛、低成本、高宣传的特点,幼儿园教师可以在微信公众号上创建亲子绘本阅读资源库,整合优质阅读资源,将微信服务内容分为不同的模块,如:绘本推荐、亲子绘本阅读锦囊、有声书屋、童之声等。在组织开展亲子绘本阅读活动的过程中,教师可以方便快捷地依据资源库按需推送,家长可以根据自己的时间自由浏览教师推送的相关消息,以此获取相应的亲子绘本阅读知识,解决亲子绘本阅读时存在的问题,也可通过留言互动表达自己的观点。除此之外,家长还可以自由选择合适的时间,根据幼儿的兴趣、阅读能力等情况,在亲子绘本阅读资源库里直接检索相应的阅读锦囊,解决亲子绘本阅读时的问题。

另外,教师和家长还可以借助微信平台,及时进行沟通和交流。尤其是在亲子绘本阅读中家长遇到了问题时,即可利用微信及时与教师进行沟通,教师结合实际的情况和具体的问题,为家长提供意见和建议。不难发现,依托微信平台,这种互动交流的时效性得到了强化,一些问题可以及时得到解决,家长有疑问可以得到及时回应。这样不仅可以减轻家长参与亲子绘本阅读活动的压力,更有利于优化亲子绘本阅读活动流程,提升活动的整体质量。在微信平台中,教师还可应用小程序“问卷星”发放调查问卷,以周期性总结为目的,调查家长参与亲子绘本阅读活动的感受,并为幼儿家长提供意见反馈的空间。此小程序可以自动地对问卷的数据进行统计分析,教师可借此明确近期绘本阅读活动中存在的共性问题和个性化问题。在后续的家园沟通中,教师则可应用微信平台小程序“腾讯会议”等工具,开展线上家长会,切实解决相关问题。

二、运用微信平台开展亲子绘本阅读的方法

(一)明确阶段特征,区分绘本阅读资源,强化线上指导

在幼儿不同的身心发展阶段,其需要阅读的绘本内容不同,亲子绘本阅读活动的重点也不同。幼儿园应组织成立课题组,研讨活动内容,借助微信平台强化线上指导,区分绘本阅读资源,提升亲子绘本阅读资源的应用实效性。

首先,幼儿园应结合亲子绘本阅读活动的具体要求,组织课题组成员围绕“亲子共读绘本活动”展开研讨;其次,教师为小、中、大班不同年龄段幼儿选择绘本并设计导读单,制作亲子绘本阅读示范微课,通过微信平台推送给家长,让其陪伴幼儿共读,例如小班《我的情绪小怪兽》、中班《公鸡的新邻居》、大班《逃家小兔》。在亲子绘本阅读资源方面,教师可以从线上数字化资源和线下实体资源两个层面进行选择,线上线下资源应互相补充。例如,在选择了《公鸡的新邻居》这本绘本之后,教师除了向家长推送图文内容,还可推送与此绘本内容相对应的可视化视频,从而让亲子绘本阅读内容“动”起来,让不同层次水平的家长更易接受。这既可强化线上指导,实践性也更强。此外,针对在亲子绘本阅读中家长反馈的问题进行研讨,利用微信公众号推送一些亲子绘本阅读锦囊,例如“走进绘本世界,你了解绘本吗?”“绘本阅读时读作者和出版社重要吗?”等内容,引导家长主动阅读,借此拓展家长的视野,促使家长进一步了解绘本阅读。

(二)落实教师、幼儿、家长三位一体

运用微信平台落实教师、幼儿、家长三位一体,打破两两关联指导的局限性,使三者互动循环、相互渗透。

第一,幼儿与家长。在亲子共读的过程中,除了阅读上的沟通,家长与孩子更要有情感上的沟通与互动。家长根据微信平台上的推送内容,确定阅读任务和计划,定期与孩子共读,将绘本内容与情感有机结合,与孩子一起阅读互动,提升幼儿阅读兴趣,增强幼儿积极正面的阅读情感体验。

第二,幼儿与教师。教师进行语言鼓励和正面示范,引导幼儿多方参与,通过微信平台定期推荐绘本、有声故事等,使幼儿对绘本有初步的了解。教师通过课堂教学和幼儿园活动,提供适合幼儿年龄的阅读材料和指导,使幼儿产生阅读的兴趣,乐意接受新的阅读形式和新的阅读挑战,激发阅读欲望,提高幼儿阅读水平。

第三,家长与教师。教师可以根据幼儿的年龄、兴趣、能力等情况,为家长提供针对性的阅读指导和建议。同时,教师可以通过微信平台与家长进行沟通,帮助家长更好地了解孩子的阅读情况,提供个性化的阅读建议。教师利用腾讯会议、视频号,定期组织亲子阅读活动,例如线上家园共育、亲子绘本示范微课等,鼓励家长和幼儿共同参与,增强家长的阅读指导能力和幼儿的阅读兴趣。

(三)拓展自学内容,优化阅读流程,提升家长阅读能力

这里的自学是就家长而言的。教师可以将名师访谈等与案子阅读相关的视频链接推送到微信群中,或者编写公众号专项文章,指导家长根据自己的需求选择性观看。

需要注意的是,名师访谈涉及的内容比较多。家长在观看此类视频时,应从中总结出可以应用于自身家庭教育的经验,并付诸实践,这样才能发挥其效果。此外,教师也可以通过分析总结,提炼不同访谈中的关键内容,为家长提供参考,减少家长自学的时间成本。从提升家长阅读能力的角度来说,教师应结合家长反馈的信息,为家长提供有效的意见和建议,并与阅读流程结合起来,引导家长思考是否合理安排了亲子阅读的时间、亲子绘本阅读活动的持续性是否良好以及是否与幼儿的一日活动有所关联。换言之,亲子绘本阅读活动应具备一定的规律性,可以促使孩子产生参与绘本阅读活动的兴趣,这样才能有效改善亲子绘本阅读活动的效果,使整体的阅读流程表现出更好的适应性。

(四)注重活动细节,及时线上沟通交流,解决个体问题

活动的细节不只体现在活动的流程层面,更体现于个体层面,也就是教师与家长是否及时进行沟通,解决了亲子绘本阅读中的个体问题。

教师可以应用“问卷星”小程序,在微信群里发送问卷调查的链接,并要求家长在时限前提交问卷。问卷内容应包括与亲子绘本阅读活动开展时间、形式以及资源等相关的问题,借此对家长组织亲子绘本阅读活动的流程或者实际状态进行统计分析。同时,问卷也应为家长提供自由反馈的空间,以便收集一些个性化的活动问题。教师在回收、整理问卷之后对问卷的结果进行细化分析,区分共性问题和个体问题。基于此类问题,教师即可利用公众号或者小程序,推送一些文章,为家长提供相关的意见和建议。同时,教师还可选择合适的时间,利用“腾讯会议”小程序,开展线上总结会议,以家长会的形式与幼儿家长进行沟通和交流,直接回答大家的疑问。对于个体问题,教师则应采用私聊的方式进行沟通,保护隐私,强化阅读指导的针对性。

三、收集典型案例,推广亲子绘本阅读实践经验

教师可以根据不同家庭中亲子绘本阅读活动的实际情况,整理出典型的亲子绘本阅读活动案例,以这些案例的分析为基础,开展阅读活动经验的总结工作,并与家长分享经验,形成一种亲子绘本阅读的理论,突出理论的指导作用。

教师可以利用微信小程序,引导家长利用空闲时间对近期的亲子绘本阅读活动进行总结,包括所使用的绘本资源、阅读活动的形式和时间,以及相应的阅读计划和安排等,突出在阅读过程中存在的一些问题,对亲子绘本阅读活动的整体情况进行分析。在这个过程中,教师可以对不同家长反馈的情况进行总结,并梳理活动的流程,形成典型的活动案例。在家长会上,教师即可与幼儿家长一起分析案例,学习其中的优点,对其中存在的问题提出相应的意见和建议,并从理论的层面对幼儿家长进行线上指导。这样不仅可以提升经验分享的效果,更可形成一种教育教学的反思和总结路径,逐渐提升亲子绘本阅读活动的整体质量。另外,教师应为家长提供自由发言的空间,鼓励家长表达自己的绘本阅读经验,与大家一起解决绘本阅读中的问题,从而形成一种有效的互动交流氛围,切实发挥微信平台的线上互动优势。

四、结语

总之,教师在应用微信平台时,应确保其应用的形式符合家校沟通的具体需求,能够为家长提供反馈的途径,借此总结与亲子绘本阅读活动相关的经验,从而为家长提供有效的指导。在这个过程中,教师应灵活选择线上沟通的资源,并及时开展总结会议,为家长提供指导的同时,收集典型案例。同时,教师应借助公众号或者微信群,推送自学内容,提升家长的阅读活动组织能力,转变家长的绘本阅读观念,强化家长参与此类活动的积极性,进而切实改善幼儿教育阶段亲子绘本阅读活动的实际效果。