幼儿园大班开展亳州华佗五禽戏主题活动初探——以亳州市幼儿园大班为例

王嫚嫚

(亳州市幼儿园 安徽亳州 236000)

为了激发幼儿对家乡的热爱和他们对家乡本土文化的自豪感,我们在大班中开展了以华佗五禽戏为主题的游戏活动。活动目标预设为:(1)了解华佗五禽戏的由来,愿意探索有关五禽戏的奥秘;(2)喜欢参与五禽戏活动,激发幼儿对家乡和本土文化的热爱之情。

一、开展亳州华佗五禽戏主题活动的背景

本土化课程资源的利用和开发是课程改革中重要的一环。《幼儿园教育指导纲要》指出,充分利用社会资源,引导幼儿感受祖国文化的丰富。

亳州位于安徽省西北部,是国家历史文化名城、“三朝”古都,是中华民族古老文化的发祥地之一。亳州本土涌现了大量的名人,留下了灿烂的文化,华佗五禽戏就是其中一颗璀璨的明珠。它发源于安徽亳州,是由东汉医学家华佗根据虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物身形编创的健身操,其易学、易练又极富趣味性和观赏性,深受人们的喜爱,得以广泛传播。

亳州市幼儿园教师以本土传统文化和非物质文化遗产华佗五禽戏为主题,精心设计课程内容,并通过教育活动、早操活动、社会实践活动等多种形式,努力为幼儿提供各种机会,让他们充分探索和欣赏亳州文化。我们希望通过这些活动,让亳州的孩子们从小就能够感受本土文化的魅力,进而培养他们心中对民族文化的自豪感,立志将本土民族文化发扬光大。

二、本园大班幼儿现阶段发展情况分析

大班幼儿在口令和音乐方面具有一定的欣赏水平,在模仿和比较中愿意与同伴互动,同时也表现出较强的表达能力。在科学素养方面,他们喜欢提问、探索,并愿意与周围的人分享他们的发现。在与大班教师探讨幼儿的年龄特点后,我们进一步分析了本园大班幼儿目前的发展水平。本园两个大班的幼儿是从附近的幼儿园转学而来的,一些常规技能有待加强,并且他们的语言表达能力相对较弱。在运动方面,耐力、平衡力和肢体协调能力都需要重点锻炼。在前期的问卷调查中我们了解到,70%的大班幼儿有参观过包含华佗五禽戏内容的景点的经验,98%的大班幼儿都知道华佗是亳州人,50%的幼儿知道华佗五禽戏。但只有30%的幼儿能够准确地说出华佗五禽戏里的五种动物:虎、鹿、熊、猿、鸟。这一调查结果说明大班幼儿对华佗五禽戏内容的了解是欠缺的。

在尊重幼儿身心发展规律的前提下,我园以亳州地域文化为背景,以介绍五禽戏的起源和健身动作为主线开展五禽戏主题活动。通过教师组织的各种活动和营造的主题环境,幼儿得以观察、游戏和探索。

三、开展华佗五禽戏主题活动的策略

(一)创设华佗五禽戏主题环境,将五禽戏文化融入区域游戏

兴趣是最好的老师,兴趣也是最好的动力。只有先激发幼儿的兴趣,我们才能更好地调动他们的积极性,使他们乐意参与主题活动,并在活动中主动探索和发现,从而提高能力和增长智慧。为此,教师创设大班主题墙“我爱家乡五禽戏”“大家来练五禽戏”,组织幼儿观看千人共练华佗五禽戏视频,帮助幼儿完善五禽戏知识。华佗五禽戏是一套健身功法,可以在幼儿的区域活动中融入五禽戏的内容,让幼儿进行锻炼。还可以打印一些手势和身形的图片,将其放置在美工区,让幼儿通过涂、画、撕、粘贴等方式来学习五禽戏。在小剧场里,教师和幼儿一起将华佗和五种动物的图像作为区域背景进行布置,选择符合幼儿身心发展规律的内容,将华佗创编五禽戏的故事以唱、舞、游戏表演等形式呈现出来,让幼儿在特定的环境中感受五禽戏带来的乐趣。这对增强幼儿记忆力,提高其表达能力和表演能力都具有重要意义。在运动区里,教师把跳格子游戏和五禽戏内容相融合,每个格子里都有不同的五禽戏动作,跳到了哪一个格子就模仿相关的动作。孩子们在参与这些融合游戏时,不仅感受到快乐,还学会了五禽戏中的身体动作和手势,同时也增强了对家乡亳州的热爱之情。

(二)建立五禽戏资源库,开发大班华佗五禽戏课程

经过调查,亳州本地幼儿园对华佗五禽戏这一资源的利用并不充分,大多是浅显的、碎片化的,个别公办园所张贴过关于五禽戏的动作照片,其他园所对本土文化内容的渗透涉及五禽戏的少之又少,更谈不上对华佗五禽戏主题课程的开发和利用。在幼儿园教育与本土文化的融合中,我们注意到华佗五禽戏这一资源尚未得到充分重视,还存在着很大的开发和利用潜力。为此,本园教师充分发挥网络的作用,从各大视频网站将一些图像清晰、动作标准、讲解生动的视频下载下来,同时搜集一些文档、幻灯片等,利用网上云盘储存资料,建立五禽戏知识资源库,让主题课程更加丰富多彩。在教研会上,教师们对华佗五禽戏内容进行甄别和筛选,选择一些具有教育价值,满足大班幼儿学习和生活需要的正能量内容融入大班主题课程。

(三)设计主题活动

教师们通过主题网络图,将五禽戏内容融入五大领域中,设计出许多主题活动:健康领域,如“小动物,冲冲冲”“快乐来锻炼”;语言领域,如“华佗五禽戏的由来”“趣说五禽戏”;社会领域,如“我爱我的家乡”“小动物去旅行”;艺术领域,如“华佗有个五禽戏”“五只小动物”“虎”“创意粘贴画”;科学领域,如“五禽戏”“电影院”“让谁先吃好呢”“小动物搬家”。

亳州人对华佗并不陌生,孩子们对华佗五禽戏也有所接触,但对其由来不太了解,所以在语言领域的主题活动设计中以丰富大班幼儿认知经验为先。

如主题活动“华佗五禽戏的由来”,主要是向幼儿介绍华佗五禽戏的来历和内容。活动前,教师让幼儿收集有关五禽戏文化的图片等资料,之后教师将其改编成幼儿能理解的故事内容,加入图片和动作使故事内容更加丰富。在大一班的主题活动课上,通过教师绘声绘色的讲解,幼儿对华陀五禽戏的由来有了更直观的了解。

大二班的教师不但在活动中跟孩子讲故事,还将五禽戏的由来编成了孩子们喜欢的儿歌:

亳州华佗五禽戏,

它的来历您请记。

东汉的华佗神医,

治病救人不嫌弃。

为了强身和健体,

编创一套五禽戏。

传承到今不容易,

亳州娃们别忘记。

因为儿歌朗朗上口,孩子们不自觉地边念边拍手或跺脚打节奏,然后教师和孩子们玩起了儿歌接龙的游戏。孩子们在活动中萌发出自己创编儿歌的想法,经过小组讨论,最后呈现出如下完整内容:

亳州华佗五禽戏,

它的来历您请记。

东汉的华佗神医,

治病救人不嫌弃,

为了强身和健体,

编创一套五禽戏。

虎戏鹿戏和熊戏,

还有猿鸟记心里。

传承到今不容易,

亳州娃们别忘记。

在这次活动中,孩子们不仅了解了五禽戏的由来,还进行了创编,达到了积极主动学习的目的。在设计主题活动时,我们要充分尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,因此大班的五禽戏活动以游戏为主导,深入幼儿生活,创设相关的情景,以幼儿自主探索实践为行为准则。在主题活动中,教师不再只看重结果,而是更注重幼儿在整个探索活动过程中的表现,每次活动后都会和幼儿一同回顾、讨论:遇到了哪些问题?是如何解决的?有没有更好的解决办法?下次如果遇到这样的问题还可以怎么做?幼儿在主题活动中不仅迸发出思维的火花,而且产生了探索、创作的欲望,给了我们很大的惊喜,也使我们认识到应该放手让孩子发展,相信他们拥有无限的潜能。

华佗五禽戏是亳州的非物质文化遗产,通过学习其起源,可以提高幼儿的认识。在主题课程活动中,幼儿可以感受到华佗五禽戏的特色,进而培养民族自豪感和爱国情感。

(四)抓住一日生活契机

对于幼儿来说,一日生活中充满了教育契机,因此幼儿园的各个生活环节也是渗透华佗五禽戏的重要途径。大班教师将华佗五禽戏渗透在幼儿一日生活中,使幼儿从入园到离园,无时无刻不在感受华佗五禽戏的魅力,使华佗五禽戏主题活动更加生活化。如:早晨进入班级时请大班幼儿以华佗五禽戏中的一种动物形象进入,大班孩子们兴致勃勃,在教室门口就开始摆出华佗五禽戏中的造型;有的小朋友觉得光摆造型不过瘾,往往在门口练完一套动作再进入班级。早操活动的放松环节,大班教师带领幼儿做华佗五禽戏调整呼吸、强身健体等。

(五)利用传统节日庆祝活动

我国在上下五千年的历史长河中诞生了许多的民族传统节日,如烟火璀璨的元宵节、花好月圆的中秋节、尊敬老人的重阳节、辞旧迎新的春节等。每逢这些重大的节日,幼儿园都会组织一系列的庆祝活动,大班依托各项庆祝活动,将华佗五禽戏融入其中。如在本园“尊老爱老,爷孙共话重阳情”的活动中,我们邀请孩子的爷爷奶奶参与到亲子活动中,不但组织爷爷奶奶观看幼儿准备的五禽戏节目,还请大班幼儿和爷爷奶奶共练五禽戏。在此活动中,大班幼儿不但知道了重阳节的来历,感受尊老爱老的内涵,还激发了自豪感。本园教师还在班级的庆祝活动中增加绘画五禽戏的环节;或在全园庆祝活动中,大班幼儿身穿练功服,在小班幼儿面前表演华佗五禽戏。大班幼儿在传统节日气氛中,亲身感受华佗五禽戏的独特魅力,收获参与活动的乐趣。

(六)发挥家长和社区作用

想要开展好五禽戏主题活动,离不开家长们的支持。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。本园开展的华佗五禽戏主题活动,得到了家长们的支持和配合,在活动期间,许多家长志愿者参与进来,和幼儿一起了解华佗五禽戏的起源、发展,利用亲子时光一起打卡练习五禽戏。幼儿的成长需要家园共育,家长借助华佗五禽戏主题活动的平台,积极参与到对大班幼儿的教育中,使孩子们在五禽戏的体验和学习中增强自信心和对家乡文化的自豪感,在游戏中愉快地成长。

社区与学校、家庭一样,对幼儿教育发挥着不可或缺的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出:要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源,拓展幼儿生活和学习的空间。社区可以为幼儿提供宽松适宜的活动氛围以及坚实的活动平台,我们要通过多种途径、多种方式,利用丰富的社区资源,促进幼儿的全面发展。

(七)提升教师素养,丰富教学手段

给大班幼儿创设丰富的文化环境,并给予他们成长的自由空间,教师在其中扮演关键角色。教师应提高自身素质,通过情感教学,培养大班幼儿对家乡和传统文化的热爱之情。在掌握华佗五禽戏动作规范的基础上,教师要不断扩展自己的知识,学习更多有关华佗五禽戏的内容,并搜集专业信息,吸取精华。教师应以发展的眼光观察和了解孩子,关注他们的个体发展。

华佗五禽戏对于大班幼儿来说有一定难度,如果采用枯燥乏味的灌输式教学方法,显然是不适合的。多媒体教学是一种有效的教学手段,可以提升幼儿的兴趣。教师可以利用多媒体创造华佗治病救人和创编五禽戏的情境,吸引幼儿的注意力,激发他们的兴趣。此外,在开展华佗五禽戏主题活动时,教师需要时常反思:自己的实践是否与总目标一致?如果不一致,应该如何进行调整?还需要在区域中放置哪些材料,以帮助幼儿达到总目标?在开展主题活动过程中,可以分享和推广与总目标一致的案例。

四、小结

开展五禽戏主题活动时,我们始终以幼儿的兴趣和发展为先,贯彻以儿童为中心的教育理念,整合了优秀的五禽戏资源,并以游戏和小组活动为主要形式,探索了多种实施途径。该主题活动以大班幼儿的生活经验为基础,拓展了多种表达形式,不仅丰富了幼儿的知识,还引导他们将在活动中获得的新经验应用到日常生活中,培养了他们的自主探究能力。这种贴近生活、回归生活的教学活动,为幼儿未来的学习和生活奠定了坚实的基础,并在他们心中埋下了对本土文化的热爱之种。