人物描写方法

丁静

很多同学描写人物时，总觉得无从下笔，或者运用的写作方法千篇一律，不够新颖。如何才能将人物描写得生动鲜活、有血有肉呢？

一、外貌描写

外貌描写指的是在特定时间针对人物的相貌特征进行描绘，包括衣着、姿态、面容、神情等，以展示人物性格。在对人物进行外貌描写的过程中，需要做到以下三点：第一，保证人物外貌描写的顺序合理。可以从整体到局部，从人物的体型过渡到五官，突出重点；也可以从外在到内在，从人物的身材过渡到习惯和姿态，凸显人物外貌与性格特征之间的联系。第二，细节描写要突出人物的特点。可以放大人物的某些特点，使人物的形象变得更加鲜明，并将中心人物与其他人物区分开来。第三，善用修辞。要想使人物描写更有神韵，就要以人物描写为中心，合理使用修辞技巧，如比喻、夸张等。例如：

慧慧身材略胖，两条小辫子从圆圆的脑袋两侧自然下垂，白净的脸上有一双大大的眼睛和一张樱桃小嘴。此时她正呆呆地坐在桌前，望着窗外的风景。而当听到爸爸妈妈说下午去公园玩时，慧慧立刻笑容满面，小圆脸就像绽开的向日葵，明亮的眼睛就像夜空中闪闪发光的小星星。

在这段人物描写中，先写慧慧的体型略胖，接着过渡到五官，写“大大的眼睛”和“樱桃小嘴”；之后描写慧慧的神态“呆呆的”，当听到爸爸妈妈说要去公园玩，运用比喻修辞将慧慧的笑脸比喻成“向日葵”，还把慧慧的眼睛比喻成“星星”，十分符合慧慧的性格特征，且能充分表达出慧慧的雀跃之情。

二、心理描写

心理活动是无声的语言，能反映人物内心最真实的状态。进行心理描写，可以让人物的喜怒哀乐跃然纸上，突出人物的个性，从而引起读者情感上的共鸣。

写人物时，要先设计心理活动的场景，并用该场景揭示人物的内心世界。要注意的是，在描写人物内心活动时，需遵循以下原则：第一，真实性，即人物的心理变化要自然，符合常理；第二，为中心思想服务，不能喧宾夺主；第三，客观性，不能以己度人、凭空捏造。比如：

早自习开始了，但是我无心学习，非常紧张，害怕老师一会儿检查昨天的家庭作业。我昨天看电视入了神，忘记写作业了，万一被老师发现……如果老师问我为啥没有完成作业，我就说我把作业落在家里了……不、不行，这个借口太拙劣了，老師肯定不会相信的。唉，早知道这样，我昨晚一定好好完成作业，看什么电视啊……拜托，老师可千万不要检查我的作业，只要给我一次机会就好！

作者先创设情境吸引读者的注意，然后通过大量的心理描写，将自己没完成作业而害怕被老师处罚的心理描写得十分生动，使作文更有可读性。

三、描写对话

语言是最重要的交际工具，人物说话时的声调、表情、手势等是描写人物时不可缺少的内容。写作时，写好人物对话的关键是在人物的语言、动作以及神态上着墨，从而使对话更加生动，更具真实感。在设计人物的语言对话时，可以按照以下步骤进行：第一，设计对话背景，引出对话人物；第二，烘托对话气氛，促进对话发生；第三，巧用对话语言，展现语言中的情感。例如：

一次，我独自走在去学校的路上。半路，爸爸打电话来关心地说：“路上小心点！”我不耐烦地答应着：“知道了，知道了。”没过多久，爸爸又打来电话，说：“路上小心点！”爸爸这是怎么了，上学的路我走过无数次，有什么可小心的？我好笑地回答：“知道了，老爸，你就放心吧！”爸爸熟悉的声音在我的脑海中回荡，我的心中溢满了温暖和幸福，这是多么平凡而又真挚的父爱啊！

作者先交代了对话的背景——去学校的路上，写父亲两次打来电话，展现了父亲对自己的关爱。其次，父亲的问候语两次都是“路上小心点”，虽然只有简短的五个字，却展现出深厚的父爱，凸显了语言的力量。

四、描写故事

一件事往往能表现一个人的特点，所以，要想准确展现人物的性格特征，就必须从具体的事件描写入手。描写时，要交代清楚事件的起因、经过、结果，这样才能让读者真正了解人物。例如：

第一次见到她，是在回家的路上，当时下着瓢泼大雨，路上几乎看不见行人。此时的我快走到家门口，随意间一瞥，看见小区门口的垃圾桶旁有一个人正在清理垃圾。走近后，发现竟然是一位穿着破烂雨衣的阿姨，她还没有察觉到我的到来，依旧认真地清理。我十分吃惊，因为雨实在太大了，即便是工作，也不需要在这样的恶劣天气下进行。“阿姨，今天雨太大了，等天晴的时候再清理也不迟啊！”这时，阿姨终于注意到了我，轻轻擦了擦额头上的雨水，用沙哑的声音对我说：“不行！今天如果不把垃圾拉走，明天会越积越多，臭味冲天，影响大家的生活！

本段描写了一位坚守岗位、乐于奉献的清洁工形象，“大雨”“破烂雨衣”均起到了衬托清洁工“坚守”和“奉献”形象的作用。记事是为写人而服务的，能使作文内容更加丰富，也能感染读者。

总之，人物描写是小学作文练习中不可缺少的重要环节。要想使人物形象鲜活生动，就要对人物进行细致刻画，比如外貌、心理、对话以及事件等方面。当然，描写人物的方法还有很多，需不断总结，并多多练习，熟练运用。