写作教学中层递式教学模式的应用

顾鑫

小学语文教学的重中之重就是写作教学，这是培养学生出色的语文素养必不可少的组成部分。要想提升写作教学的效率和质量，就要改变陈旧落后的教学模式和教学理念，不断创新和优化。在近几年的写作教学中，层递式教学模式已经得到广大教师的认可。这样的教学模式不仅能培养学生的写作能力，还能在循序渐进中提升他们的写作素养，促进其全面发展。

一、层递式教学模式在小学写作教学中的作用

1.遵循认知发展规律，提升写作能力

层递式教学模式就是将教学内容按照层次进行划分，由浅入深、从易到难地开展教学活动。这契合了学生的认知发展规律，让他们在掌握写作技巧和丰富的写作素材之后，写出出色的文章。在此过程中，不仅学生的作文水平能有效提升，他们的思维能力也提升了。

2.加强写作兴趣的培养，增强学习主动性

正处在写作初级阶段的小学生，不仅写作手法较为稚嫩，写作素材也较为匮乏。在书写命题作文的时候，还会出现跑题现象，这极大打击了小学生的写作积极性，使他们产生畏惧心理。教师如果将层递式教学模式应用到写作教学中，利用一些浅显的作文题目激发学生的写作欲望，再将他们引入复杂的写作内容中，由浅入深地培养学生，则能极大提升他们的写作能力，使其远离负面情绪的影响。

3.注重语文综合能力的提升

优秀的文章不仅应有丰富的内容，还应有良好的写作技巧和文章结构。除此之外，情感表达也是不可或缺的。而从这些可以看出，写作能力的提升需要教师进行综合能力的训练。而将层递式教学模式应用到写作教学中，能在循序渐进的培养活动中提升学生观察能力和想象能力等综合能力，促进他们作文水平的提高。

4.弥补传统写作教学中的不足

在传统写作教学中，很多教师基本都是想到什么就讲什么，没有规划，影响了写作效率的提升。层递式教学模式的应用增强了写作教学的层次性和递进性，能实现学生写作效率和教师教学效率的不断提升。

二、在小学写作教学中应用层递式教学模式的方法

1.精心设计导学案

在传统小学作文教学中，最为突出的问题就是大部分教师没有提前规划，直接导致了作文教学混乱无序，也使得学生不能有效地掌握写作技巧和写作知识。所以，教师可以将导学案这一教学工具引入写作教学中，设计作文路线图，用这样的方式不仅能使学生按部就班地完成教师的教学目标，也能提升写作教学效率，让学生掌握更多的写作技巧。基于这样的教学思想，教师要在精心设计导学案的过程中，坚持层递式的教学方法，对写作教学进行合理的规划。这样不仅可以优化教学流程，为顺利开展写作教学奠定基础，也能有计划地培养学生的综合能力，帮助学生打下良好的写作基础，解决学习难题，进而实现层递式教学模式的初步引入。

以部编教材四年级下册第二单元的“我的奇思妙想”为例，在写作前，教师要先明确教学目标：引导学生充分发挥想象力，使得他们能将对生活的奇思妙想写下来。教学重难点：引导学生描写想发明东西的外观和功能。其次，准备多媒体课件，在网络上查找一些在生活方面的小发明、小设计，通过这样的方式激发学生的写作兴趣。最后，在完成了所有资料的准备工作之后，教师就可以进行最终的导学案规划。可以将其分为以下三个阶段：第一阶段，教师要在教学开始时，播放一些科幻类的影视片段，例如：《星际穿越》《超能陆战队》《机器人总动员》《博物馆奇妙夜》《纳尼亚传奇》等，通过这样的方式进行本课的话题引入，引导学生分享奇思妙想。第二阶段：教师可以跟学生分享一些关于想象的词语、诗句和作文，带领学生阅读和朗诵。同时，也要指导学生分析这些文章的写作技巧和结构，帮助他们进行写作素材的积累，使得学生能在接下来的写作中写清楚想发明东西的外观和功能。第三阶段：教师可以带领学生进行文章的仿写，帮助学生积累有关科幻文的写作经验。在课后作业环节，就可布置写作的作业，让学生表达所思所想。

2.激发学生的写作欲望

设计完写作教学导学案，第二步就需要教师思考如何激发学生的写作兴趣。因为若想运用层递式教学模式，最为重要的就是要激发学生的写作兴趣，让他们产生想写作的欲望。大部分学生对作文都会产生恐惧感，如果能对写作产生欲望，教师的教学工作就成功了一半。可以从以下几个方面出发：第一，教师要提供写作方面的范文。写完作文，教师要从学生的作品中选择一些较好的当作范文，并分析这些作文好在何处，从而给予学生进步的动力。第二，让学生分享一些趣味故事、寓言故事、名人趣事等，通过这样的方式让他们发现文字的魅力，激发他们的写作兴趣。第三，教师可以选择一些学生感兴趣的写作题目或者贴合学生生活的写作主题，以激发他们的表达欲望。以部编教材六年级上册《我的伯父鲁迅先生》为例，教学时，教师要详细讲解写作手法和文章结构。其次，教学结束，可以布置寫作任务，让学生按照本篇文章的结构和主题，写亲人的故事，这样贴近生活的作文主题能让学生产生极大的表达欲望和写作兴趣。

3.开展三阶段的培养训练

在上述的准备工作完成之后，教师就可以运用层递式教学模式进行教学。由于小学阶段的学生正处在身心发展的初级阶段，因此，教师要按照学生不同的身心发展规律进行阶段性、层递式教学目标的制定，将写作教学分为以下三个阶段。

第一阶段：进行遣词造句能力的训练，让学生养成良好的写作习惯，不断提升作文水平。

第一阶段的教学就是要培养学生在词汇、技巧和表达方面的能力，在训练中，教师要引导学生将句段写清楚、写明白，将想要表达的意思写清楚。首先，教师要锻炼学生的口头表达能力。可以播放图片、视频等，让学生认真观看，然后口述出来。其次，在引导学生讲述故事的同时，教师要关注故事是否丰富，帮助学生充实内容。例如，展示一个人发现东西、捡东西的四则图画，学生很有可能只用一句话概括。所以，教师可以让学生给这个人起个名字，想象这个人捡东西之后的心理活动和行动轨迹，通过这样的方式，引导学生进行更为深入的思考。

第二阶段：培养学生观察事物和思考生活的能力，积累写作素材，充实作文内容。

第二阶段的教学要培养学生观察生活方面的能力。此阶段学生的作文问题，最突出的是内容的匮乏，常常觉得没有可写的内容，也不知道该写什么。教师要经常带领学生进行情感和感悟的表达，可以通过写日记的方式进行日常写作训练，在积累写作素材的同时，有利于学生关注生活、感悟生活。首先，教师要确保学生每周完成三篇周记，在周五，利用一节课的时间，开展生活趣闻分享会。其次，教师每周都要组织一次作文训练课，引导学生将这周积累的素材分享出来，并进行各种文体的训练，使学生熟悉各种文体的结构和写作技巧。

以部编教材五年级上册第三单元为例，这一单元的文章都是中外民间故事，因此，讲解完有关民间故事的写作技巧，教师可以组织读书交流会，引导他们分享最近读过的故事。教师也可以让学生分享一些生活方面的趣事，将趣事变为编写故事的素材。随后，趁学生写作热情高涨，教师可以指导学生进行寓言故事、童话故事、民间故事等文体的训练，以提升他们的写作能力。

第三阶段：培养学生的想象力，丰富学生的想象世界，让他们形成个性鲜明的写作风格。

在熟练掌握了遣词造句的方法、丰富了作文内容之后，教师要指导学生形成具有个人特色的写作风格，而在其中最不能缺少的就是想象力。很多学生的想象脱离实际，写作的时候不能准确表达自己的想法，这就需要教师进行科学引导，将学生的想象“拉”回到实际生活中，遵循一定的思维逻辑，并运用规范的语言进行表达。

以部编教材三年级下册第五单元的“奇妙的想象”为例，首先，可以创设真实的想象情境，以激发他们的想象力。其次，教师要带领学生分析范文，为想象的故事指明方向。最后，指导学生写作，在这一过程中要极力避免抄袭现象和故事情节的雷同，因为这对学生想象力的发展是极为不利的。

综上所述，要想提升写作教学的效率和质量，就要改变陈旧落后的教学模式和教学理念，不断创新和优化，运用层递式教学模式培养学生的写作能力，在循序渐进中提升学生的写作素养，促进其全面发展。层递式教学模式，顾名思义，就是将教学内容按照层次进行划分，由浅入深、从易到难地开展教学活动，契合学生的发展规律。小学生年纪小，很少阅读，也很少参加实践活动，不仅写作手法掌握得少，写作素材也不足。写作时经常不知道写什么，还会出现跑題的问题，这极大影响了他们的写作兴趣。运用层递式教学模式，可以先布置一些浅显的文题，等学生的写作能力有了一定的提升，再布置复杂的写作，由浅入深，使得学生远离负面写作情绪。还有很多教师想到什么就讲什么，没有规划，不利于写作效率的提升。这时，层递式教学模式的作用就凸显出来了，教师可以提前制定教学计划，指导学生按部就班地完成教学目标。这样不仅可以优化教学流程，为顺利开展写作教学奠定基础，也能有计划地培养学生的综合能力，帮助学生打下良好的写作基础，帮助其解决学习难题，进而让其爱上写作。