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宠爱无错

2016-12-22王静

新班主任 2016年11期
关键词:慧慧芜湖市助听器

□王静

宠爱无错

□王静

▲蔡军摄

六年前,我接手一年级新班,慧慧是班上的一名学生,她患有先天性听觉障碍,家人给她配了助听器,即使这样,与人面对面讲话时她还是听得不是很清楚。因为听力障碍,慧慧与同学们交流有困难,这让她非常自卑,上课不敢举手发言,课间也只是坐在座位上看着别的同学玩耍或者独自看看书。

为了让慧慧尽快融入班级,我召开班会介绍了慧慧的成长经历,同时也让同学们了解,慧慧佩戴的助听器是帮助她和大家交流的“新耳朵”,虽然这个“新耳朵”和真耳朵有一定差别,但慧慧正在努力克服困难,希望大家能帮助她。

我指定了几个善解人意的孩子坐在慧慧周围,帮助她解决各种小问题;我给慧慧讲海伦·凯勒的故事,鼓励她要勇敢坚强;我还和其他任课老师进行了沟通,并且制定了有针对性的教学策略:上课时尽量吐字清晰,放慢语速,说话时尽可能站在靠近慧慧的位置,尽可能面对慧慧说话,这样,她可以靠唇读增加对课程的理解。

慢慢地,慧慧脸上的笑容多了,上课时敢举手发言了,即使口齿不清也不再羞涩了。她有了越来越多的小伙伴,经常与人交流也让她的口语发音越来越清晰。慧慧学习非常努力,在三年级时还被评为“芜湖市十佳少年”。

小学的六年时间里,我和慧慧以及她的家人建立了深厚的感情,看着快乐的慧慧,我一直觉得对她的教育是成功的,直到近期,我才感觉到自己做得不够。

“老师,您太宠她了!”这句话慧慧妈妈说了两次。第一次是慧慧刚进中学不久,不能适应新环境,她和我诉苦时说的。我知道她没有任何抱怨的意思,所以我并没有将慧慧妈妈的话放在心上。第二次,慧慧妈妈打来电话,告诉我慧慧有一门考得不好,在众目睽睽之下被老师批评了。慧慧回家后一言不发,原本她对初中生活就还没适应,又遇到了这样的事情,让她难以接受。

慧慧的遭遇让我特别心疼,听障学生在受到挫折或委屈后,心里的郁闷很难像正常人一样宣泄出来,一般会选择沉默自闭的形式逃避,此时,她心里该多难受呀。慧慧妈妈在电话里哭着对我说:“老师,您以前太宠她了。”

那一刻,我的心受到震撼,我的做法难道错了吗?慧慧作为一名残疾儿童,我的关照肯定要多一些,因为我的关爱导致她无法适应新的学习环境,这究竟是我做得不到位,还是新的学习环境太缺关爱?这几天,我一直在反思这个问题。

现在想想,我和家人为慧慧扫清了学习中的大部分障碍,却没有教她学会如何适应环境。教育目的是“为了教会学生学习,学会做人,学会适应社会,能够更好地生活生存,服务于社会”。我们应该在她遇到困难时,引导她自己思考,和她一起寻找解决办法。

我想,对于慧慧小升初的衔接教育我做得很不够。于是,我找慧慧聊天,鼓励她学会恰当地释放情绪,不要压抑自己,把自己的难过说出来。听了她的倾诉,我又鼓励她勇敢面对挫折,思考解决问题的办法。我还建议慧慧妈妈要有耐心,用积极乐观的心态去引导慧慧,带她参与各种社会活动。建议她多与现在的班主任沟通,诚恳地跟班主任说明慧慧的情况。通过家校合作,为慧慧营造一个温馨的成长环境,帮助她重塑自信。

班主任每天要面对许多个性不同的学生,每一个学生都需要关爱。慧慧的事例让我由衷地感到爱学生是一个多么重要的课题,纸上谈兵容易,实际操作时会面临诸多问题,要做到爱得恰到好处,需要我们班主任在实践中不断地探究。

(作者单位:安徽省芜湖市延安小学)

(特约编辑刘海佳)

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