职业生涯规划提升高职学生就业创业能力实施路径探究

2023-11-30孟庆方雷晓柱吴永庆

华章 2023年7期

孟庆方雷晓柱吴永庆

[摘要]高职学生在大学学习期间的职业生涯规划对学生就业创业能力的提升具有积极的影响。文中分析了目前职业生涯规划在提升学生就业创业能力中存在的问题，提出通过建立实践平台、提供职业咨询、组建师资团队、应用信息技术、融入思政教育等路径，提升高职学生就业创业能力。

[关键词]高职；职业生涯规划；就业创业

国务院办公厅于2022年5月印发《关于进一步做好高校毕业生等青年就业创业工作的通知》（国办发〔2022〕13号），提出要健全高校学生生涯规划与就业指导体系，开展就业育人主题教育，引导高校毕业生树立正确的职业观、就业观和择业观，增强大学生生涯规划意识，指导其及早做好就业准备。

2023年全国高校有1158万名毕业生，其中专科生470万，就业形势面临极大挑战。高职院校应以大学生职业生涯规划课程为支撑，深入开展大学生职业生涯规划教育，以不同类型的教育形式积极引导学生转变就业创业观念，提升学生的就业创业能力。

一、大学生职业生涯规划的内涵

大学生职业生涯规划是指大学生在学校期间对今后的事业发展的战略设想和计划安排，它包括大学期间的学习规划、生活规划、未来的职业规划等。职业生涯规划的内涵主要包括以下六个方面：

（一）积累专业知识与技能：大学期间，学生应该在自己专业领域内努力学习，掌握必要的专业知识和技能。此外，还应该注重培养综合素质，如沟通能力、团队合作能力、领导能力等，以提升自己的综合竞争力。

（二）实习和实践经验：通过参加实习和实践活动，大学生能够将所学知识应用到实际工作中，并且了解各行业的实际运作和需求。这些经验不仅可以为学生提供职业发展方向，还能增加就业竞争力。

（三）发展人际关系：良好的人际关系对于职业发展至关重要。大学生应该主动参加社团组织、学术研讨会等活动，扩展人际交往圈子，并与各行各业的人建立联系，以获取职业机会和资源。

（四）持续学习和自我提升：职业生涯规划是一个长期的过程，大学生需要保持持续学习的态度，不断充实自己的知识和技能，还应该积极主动地寻找学习和成长的机会，如进修课程、培训项目等。

（五）确定职业目标：大学生需要明确自己未来的职业目标，即确定在哪一个行业工作以及达到什么样的职位或成就。这需要对自己的性格、兴趣、能力和價值观进行深入思考和分析。

（六）制订职业生涯规划：基于职业目标，大学生需要制订一份职业发展计划，包括短期、中期和长期的目标，并确定实现这些目标所需的步骤和行动计划，这将有助于学生在职业道路上有条不紊地前进。

“凡事预则立，不预则废”，职业生涯规划帮助大学生树立明确的目标，采取可行的措施，发挥个人特长，开发潜能，不断评估和调整努力的方向，实现人生的价值和意义。

二、职业生涯规划对高职学生就业创业能力提升的积极作用

（一）大学生就业创业能力的内涵

大学生就业创业能力存在个体差异，一些大学生在毕业后能够快速找到理想的工作或成功创业，这主要归功于他们具备较强的就业创业能力。然而，也有一部分大学生在就业创业方面遇到挑战，需要进一步提升相关能力。

就业创业能力包括以下几个方面：1.职业素养，具备良好的职业道德和职业操守，能够遵守规章制度、尊重他人，并具备合理的职业目标和职业规划意识；2.自我认知与职业定位，了解自己的性格、兴趣、价值观、优势和劣势，并能够将其与职业市场需求相匹配，明确自己的职业定位和发展目标；3.求职技能，具备良好的简历撰写和面试技巧，能够有效地展示自己的能力和优势，并在面试中展现出积极向上的态度；4.创新能力，能够独立思考，不受传统思维和权威的束缚，运用掌握的知识、经验和技能，发现并创造新事物、新方法；5.团队合作与沟通能力，具备良好的团队合作精神，能够有效地与他人合作、沟通和协调，并能培养良好的人际关系；6.市场分析能力，了解所从事的行业和市场，掌握相关专业知识和技能，把握行业的发展动态。

（二）职业生涯规划对高职学生就业创业能力提升的积极作用

1.职业生涯规划能够帮助大学生明确自己的职业目标和发展方向，更加有针对性地学习相关专业课程和参加学校开展的相关实践活动，提升自身所需的专业知识和技能。

2.职业生涯规划可以帮助大学生了解不同行业的就业形势、岗位需求以及职业发展新趋势，做好就业心理准备，及早准备求职材料，了解笔试与面试的注意事项、求职陷阱与应对措施，了解毕业生就业权益的法律保护，提升竞争力。

3.职业生涯规划能够培养大学生的自我认知和自我管理能力，帮助他们更好地认识自己的优势和劣势，并且制订相应的发展策略，提高自身的职业素养、组织协调、制订方案、解决问题等综合能力。

4.职业生涯规划能够激发大学生的创业意识，能够有效找到创业机会，进行市场调研，帮助他们了解创业过程和所需的各种资源，并提供相关的创业指导和支持，促进大学生创业能力的提升。

总之，职业生涯规划可以帮助学生在大学期间对社会有基础了解，制订未来的发展计划，提高进入社会后的就业创业竞争力[1]。

三、职业生涯规划提升高职学生就业创业能力过程中存在的问题

（一）教学内容单一

在职业生涯规划教学过程中，多数教师通常偏重于讲解课本中的理论知识，很少结合当前社会职业的发展变化、岗位需求的变动，也较少涉及新思想、新观念等。另外，职业生涯规划涉及多个学科领域，包括心理学、教育学、社会学等。但在教学中，常常缺乏跨学科的整合，导致学生对于职业规划的理解不够全面。同时，缺乏实践教学环节，没有给学生提供实践的平台，学生只是为了学习而学习，并不能根据自身条件和当前社会环境以及社会需求，制订合理的职业生涯规划。

（二）缺乏个性化定制

每个学生的性格、兴趣、能力和目标都有所不同，所学专业也不一样，因此职业生涯规划教育应该具有个性化的定制性。然而，一些高职院校将职业生涯规划教育过于泛化，针对所有专业、所有学生都讲授相同的内容，不能解答学生在自我探索过程中的困惑，没有为学生进行具有针对性的指导，阻碍学生的个性化职业发展。

（三）教师专业能力不足

目前多数高职院校的职业生涯规划教师都是由其他课程教师兼职担任，如思政教师或者辅导员[2]。他们缺乏专业知识和经验，在指导学生时缺乏深度和准确性，也因为没有及时更新自己的知识和信息，导致无法提供最新的职业发展信息和趋势。这些问题的出现，不利于职业生涯规划教育的专业化发展，导致教育质量和效果不尽如人意，阻碍学生职业生涯规划水平和就业创业能力的提升。

四、职业生涯规划提升高职学生就业创业能力的实施路径

（一）搭建职业生涯规划实践平台

高职院校在开展职业生涯规划教学时，要加强实践教学，建立相应的实践平台，为学生提供充足的实践机会。比如，高校可以建立校外实践基地，组织师生到企业实地参观交流[3]，进一步提高学生理论与实践相结合的能力。

此外，高校还可以加强与企业合作，搭建校企合作平台，给学生提供丰富的实习机会和切实可行的创业项目，为学生创造接触社会的渠道，使学生能够在现实的工作场景中积累实践经验。在整个过程中，学生可以学习到与专业相关的知识和技能，建立与企业和行业人士接触，扩展人脉和资源，为未来就业和职业发展铺路。另外，实践活动能够使学生在沟通技巧、团队合作、解决问题、领导能力等方面有所提升，这些技能对于就业和创业都至关重要。

（二）提供职业咨询和持续的职业生涯规划指导

高职院校可以提供针对学生个体的专业的职业咨询，帮助学生了解自己的性格特征、兴趣爱好、所掌握的技能和价值观，并将其与就业市场需求进行匹配，解决学生面临选择时的困惑，有助于学生制订明确的职业目标和规划。

提供持续的职业生涯规划指导也是很有必要的。具体而言，针对不同年级的学生，指导的侧重点不同，循序渐进，帮助学生找到职业目标。针对大一新生，要指导其认识自我，了解自己的专业和未来职业发展，初步建立职业规划。针对大二的学生，鼓励其掌握沟通技巧，加强团队协作、组织协调、语言表达等能力，提高自身的综合素质。针对大三学生，教师要重点讲授一些关于面试技巧、职场礼仪、法律常识等方面的知识，同时着重锻炼学生的心理素质，引导学生多方了解和积极尝试，从众多招聘信息中找到自己理想的职业。

（三）组建专业的生涯规划教师和指导团队

高职院校需要加强师资队伍的培养和资源的积累，推进教育队伍专业化发展，组建对各专业行业的发展比较熟悉、具有较强技能素质的生涯规划专业教学团队，保证学生在进行职业生涯规划时，能够得到高水平的指导。在未来的发展中，学校不同专业都应该有本专业的高级职业生涯规划师，并且能够定期前往企业一线进行挂职、实践生产锻炼，了解职业技能需求、行业发展等前沿信息。

在此过程中，可以通过人才引入来弥补教师队伍结构层面存在的不足[4]，更重要的是要加强对教师的培训。在开展教师培训时，需要根据实际教学需求来设计培训内容。高职院校需要准确把握職业生涯规划教育的未来发展方向和新趋势，并清楚了解相关工作对教师的具体能力要求。然后明确培训目标，规划详细具体的培训内容。

（四）应用网络信息技术

在课程讲授过程中，应用网络信息技术完善生涯规划课程系统，每名学生在大一时，能够进行线上自我评估、职业测评、生涯决策，生成职业生涯规划书，便于教师一对一为学生解读测评报告，答疑解惑。当大二、大三的学生进行测评时，能够对比测评结果的变动，更深入了解自身情况的发展变化，也便于教师有针对性地进行职业规划与就业指导。同时，高职院校还可以建立智能化就业创业管理服务系统，与全国、省、市就业创业信息化服务平台互联互通，使每一位学生能够及时了解就业信息，精准实现人岗匹配。

在生涯规划活动的组织与推广过程中，高职院校可以借助网络平台，加强与学生之间的联

系[5]，既能够向学生推送相关活动信息，也能够了解学生的实时动态和实际需求。学校可以将抖音、快手、微信、微博等媒体平台利用起来，以文字或者短视频的形式，定期向学生推送职业生涯规划与就业指导方面的知识、开展的各种职业生涯规划活动以及就业相关的信息等，加大推广力度，引导学生积极广泛参与。也可以通过网络平台调查了解学生的需求，给学生提供针对性强的职业生涯规划。

（五）将思政教育融入职业生涯规划全过程

职业生涯规划教育与思想政治教育之间具备“育人目标同向、育人功能同效、育人内容同质”的特性[6]，二者有机、全面地融合，引导学生树立正确的世界观、人生观，提升学生的综合素质和道德素养。

第一，在职业生涯规划课程设计中增加思政教育元素。设置相关的案例分析和讨论环节，引导学生思考职业选择的背后的伦理和社会责任问题，引导学生思考职业发展在道德、社会和人文层面的问题。促使学生在规划自己的职业生涯时，树立不盲目跟随的科学就业观，明确与国家使命和时代精神相契合的就业目标，具备广阔视野和开放思维的同时，将我国传统文化融入职业规划中，为社会发展作出自己的贡献。

第二，在职业生涯实践活动中培养学生的社会责任感、公民意识和职业道德观念，培养学生具有家国情怀和匠心精神。组织学生去社区或与专业相关的单位参观实习实践，了解不同职业领域的职业道德要求。指导学生在做职业决策时，应该把社会责任、国家担当作为考虑因素，让其了解自己的职业和国家责任联系在一起的价值所在。选调生、支援西部、三支一扶、大学生村官等工作，符合时代的主流价值观，学生可以响应国家号召，做出自己的贡献。培养学生踏实、认真、实事求是做事精神，根据自身实际情况自我分析、合理规划自己的职业生涯。

结束语

综上所述，提升大学生的就业创业能力对于缓解就业压力有积极的作用，高职院校要切实解决职业生涯规划教育中存在的问题，加快培养一批专业能力强、富有创新精神、勇于投身实践的职业生涯规划教师队伍，大力开展实践活动，不断拓展就业创业的空间，持续开展丰富多彩的职业生涯活动，鼓励学生尽早做好职业规划，提升自身综合素质。

参考文献

[1]赵飞燕，张丙虎.职业生涯规划在高校毕业生就业创业工作中的作用研究[J].黑龙江人力资源和社会保障，2021（20）：148-150.

[2]程晓艳.基于职业生涯规划提高大学生就业创业能力的策略探析[J].就业与保障，2022（04）：120-122.

[3]罗特.职业生涯规划在高校毕业生就业创业工作中的作用[J].人才资源开发，2021（18）：54-55.

[4]左雪.论高职院校学生职业生涯规划教育现状及优化对策[J].才智，2023（05）：11-13.

[5]韦婷.职业生涯规划在高职院校学生就业指导工作中的运用[J].才智，2023（08）：113-116.

[6]李国胜，杨晓春.高职院校体验式职业生涯教育研究与实践[J].职业技术，2023，22（08）：63-68.

作者简介：孟庆方（1985— ），女，汉族，河北唐山人，唐山职业技术学院，副教授，硕士。

研究方向：职业生涯规划、就业创业。

雷晓柱（1969— ），男，汉族，河北乐亭人，唐山职业技术学院，教授，本科。

研究方向：就业创业、职业生涯规划。

吴永庆（1975— ），男，汉族，河北滦南人，唐山职业技术学院，高级政工师，本科。