对高职院校大学生就业创业教育途径的研究

魏美

摘 要：大学生就业形势十分严峻，各级政府和各高校积极出台政策采取各种措施促进毕业生就业创业，大学生就业创业教育也不断得到强化。本文对当前高职院校就业创业教育的现状进行了分析，并提出了新时期高职院校就业创业的发展途径。

关键词：高职院校；大学生；就业创业；途径

加强大学生创业教育是知识经济时代高等教育培养具有创新精神和创造能力的高素质人才的需要，已成为目前高等教育的改革方向。高校的就业创业教育，其核心是提高大学生的创业能力、择业能力和适应能力，而教育的关键是培养学生的创新能力。

1 高职院校大学生就业创业教育的现状

随着我国高等教育大众化的不断深入，高校毕业生呈逐年增长的趋势，2015年我国高校毕业生达749万人，大学生就业形势非常严峻。以创业带动就业，是破解就业难题的关键措施。大学生自主创业已成为大学生就业的重要方式。近几年，我国高校也掀起了一股大学生创业的热潮，在得到国家提供小额担保贷款和税收等优惠政策扶持下，不少大学生通过创业获得了成功。

创业教育观念相对滞后，教学中还没有将创业教育融入学校整体育人体系中去，更没有将创业教育渗透于专业教育之中，忽视了创业意识和创业精神的培养。

创业教育课程体系单一、缺乏实践性。目前高职院校的创业教育总体水平和层次参差不齐，缺乏系统可持续的创业教育课程体系。

缺乏专业的创业教育师资队伍是目前高职院校创业教育面临的最大问题。现在高职院校开展创业教育教学的教师大多属于兼职，他们中绝大部分没有受过系统的就业创业教育，缺乏创业经历，更不熟悉企业的运作、发展、管理与经营，因而在为学生进行就业创业教育培训时，纯知识的讲授多于实践经验，对学生既缺乏吸引力也达不到实施创业教育的目的。

虽然国家已出台了一些鼓励和支持大学生自主创业的优惠政策，但在实际运作中却很难执行到位，这些优惠政策有些因缺乏具体操作细节而形同虚设，大学毕业生的创业外部环境还很不成熟。

2 高职院校大学生开展就业创业教育的几种途径

加强创业教育应遵循与就业指导相结合、与专业特色相结合和与地方特色相结合等原则，并从构建系统的创业教育课程体系

2.1 加强高职学生的思想政治教育，激发学生就业创业意识

高职学生就业中的思想政治教育包括五大部分：指导大学生转变传统的就业观，引导大学生树立正确的择业观，帮助大学生树立正确的创业观，倡导学生建立正确的就业准备观，教育学生养成崇高的职业道德。当前大学生的就业形势十分严峻，思想政治教育应伴随就业指导全程为学生服务，引导学生树立远大的理想信念，树立正确的就业观、择业观、创业观、就业准备观、职业道德观。通过思想政治教育行为和活动，转变大学生错误的、不适应就业需要的就业观念，树立科学的正确的切合就业市场需要的就业观，促进大学生顺利就业。

高职院校学生的入学分数普遍偏低，这并不代表其智力水平偏低、能力不强。对于这些学生来说，理解、记忆和强化训练不是他们的长处，但他们的思维活跃，创造性强，所以不能低估他们的创业潜质。高职院校的学生不仅能够学到扎实的理论知识，还能有更多的创业实践机会。这种工学结合、校企合作的办学模式，让高职学生提前接触到了企业，有了更多的实习实践体验。因此，高职学生的实践经验充足，可塑造性更强，这是进行自主创业不可忽视的创业素质。

2.2 开设就业创业教育课程，加强就业创业师资队伍建设

就业教育应当和其他专业课的教育一样，列入教学计划进行持续性的教育，从大学一年级至大学三年级分阶段、分层次地为学生提供包括职业生涯规划、就业信息分析、创业政策导读、求职技巧训练等各个方面的指导，为大学生步入社会，成功就业创业打下坚实的基础。创业教育是一项系统工程，要有效地开展创业教育，就要进行课程改革，建立一个科学、合理的创业教育课程体系。创业教育课程是实现创业教育目标的最主要的工具和手段，是围绕创业教育目标而选择和设置课程内容与方式的总称。国外的创业教育课程设置大致可分为创业意识类、创业知识类、创业能力素质类和创业实务操作类等四种类型。我们高职院校则可以根据创业教育的目标和内容来确定课堂内容，内容的选择必须以市场的需求为导向，以发挥学生的主观能动性和创造性为核心，可以开设创业指导课、创业社会常识、创业实践课等课程等。

高职院校以“双师型”师资队伍为建设目标，来提升任课教师的教学水平，使其既具备深厚的理论功底，又具有很强的实践操作能力。同时，高职院校还积极从行业企业聘请资深的行业专家，建设具有丰富工作经验的专兼职教师队伍。因此，高职院校的师资队伍具有较为丰富的工作阅历，更能胜任创业教育的教学任务。高等学校要鼓励和吸引优秀教师和工作人员从事就业工作， 加大对就业工作人员的培训和培养力度， 重视院系就业工作队伍建设， 增强辅导员就业指导能力

2.3 依托创业规划大赛，搭建就业创业的平台

创业规划大赛是大学生创业模拟训练的一种非常有效的途径，可以涵盖理论和实践两部分内容，需要学校、教师和学生的共同参与。创业计划竞赛过程中，学生要经过团队组建、项目筛选、市场调查、撰写创业计划书以及答辩环节等内容。通过积极地参与竞赛，既可以检验学生对创业知识的掌握情况，又能丰富其实践经验，提高创业实践能力，培养团队协作能力，增强分析问题和解决问题的能力。高职院校可以通过创业设计大赛这个载体，构建创业教育培养模式和训练体系，激发学生的学习兴趣，为将来实现自己的人生价值做好充分的准备。因此，创业规划大赛是开展创业教育的另一重要途径，也是检验学生学习效果的一种行之有效的方式。通过大赛，指导学生学习和积累创业知识，提高其创业和就业竞争能力。即使学生将来不走创业之路，对其职业能力的提升也有很大帮助。

我院创建的大学生创意创业街，正是以生为本，政校合作，搭建的大学生创业孵化基地。大学生创意创业街的入驻对象仅限学院在籍在读学生，它是学院创新创业教育课程的校内教学实训基地，同时也是学院开展创业教育、大学生创业素质训练的实践场所和孵化基地。政校合作，整合政府、学院的资源，重点扶持湖南工艺美术职业学院在校学生创新创业。目前我院已形成了院、市、省、国家级四级创业赛事联动的模式。每年上半年都会举行学院的创业规划大赛，经过项目申报、现场陈述答辩、签订协议等流程，优秀的项目可以入驻创业街，旨在激发学生的创业激情，实现自己的创业梦想。目前成功入驻大学生创意创业街的13支团队，经营业务全部是艺术设计、工艺美术的设计、生产、制作和销售等业务，应和了“生活艺术化，艺术生活化”的新风潮，所销售的产品均是学生的艺术设计作品，是学生作品转换成商品的平台，是省内第一家完全艺术类的大学生创意创业街。

2.4 营造完善的就业创业教育外部环境，促进大学生就业创业

各级政府对高校的创业教育不但要在资金和物质上给予支持和资助，在过去出台的一系列优惠政策的基础上，还应继续积极鼓励和扶持大学生自主创业，制定切实可行的扶持政策和措施，为创业提供相应的法律和制度保障。

当前越来越多的高职院校开始重视起来学生的创业素质培养，全社会对于创业教育的重视程度也在逐步加深，因此我们也有理由相信在高职院校的学生当中，会有越来越多的人走上创业之路。