基于电子技术实习课程的慕课建设及教学改革探索

[摘 要]基于电子技术实习课程的慕课建设及教学改革，旨在通过在线教学方式提升学生的实践能力，通过评估机制和教师培训与支持推动教学质量的提升和教学创新的实现。这一改革将为电子技术专业教育带来新的发展机遇，并为培养具有创新精神和实践能力的电子技术专业人才做出积极贡献。

[关键词]电子技术实习；慕课；教学改革；工程实践

一、电子技术实习课程慕课建设的必要性

电子技术实习课程的慕课建设对于现代教育领域来说是非常必要的。首先方便教师进行理论知识讲解，慕课可以提供理论知识的讲解和演示，包括电子技术的基本原理、电子元器件的功能和工作原理等。通过在线视频讲解、动画演示和图像说明等形式，帮助学生全面理解电子技术的核心概念和基本原理。其次，可以进行实验演示，慕课可以通过模拟实验和虚拟实验的形式来演示实际的电子技术实验操作步骤和实验现象，以帮助学生加深对实验内容的理解和掌握。通过实际操作的视频示范和实验结果的演示，慕课可以提供一个较真实的实验环境。再次，方便教师进行设计案例分析。慕课可以提供一些电子技术设计案例，包括电路设计、电子产品开发等。通过案例分析，学生可以了解不同领域的电子技术应用和实践，培养解决问题和创新设计的能力。最后，可以建立起互动交流平台。慕课平台可以提供学生与教师之间的互动交流平台，例如，在线论坛、即时消息和问题答疑等功能。学生可以在学习过程中随时提出问题，与同学和教师进行交流和讨论，促进知识共享，增进合作学习。

二、传统电子技术实习课程的问题

（一）实践环境的限制

传统电子技术实习课程多采用电子线路实物的教学方式，实验环境较封闭。教师会在讲解完理论知识后，直接进入实物教学，让学生利用理论知识自行设计电路和焊接。这对于原本就对电子电路设计十分感兴趣的学生来说，能够激发他们的学习兴趣。但是对于那些对电子技术实习课程不感兴趣、动手能力差、动手操作能力不强的学生来说，这样的实验教学很难达到预期效果。因此，必须改革传统的电子技术实习课程教学模式，打破传统的实践环境，增加实践环节和教学环节。并且在传统的电子技术实习课程教学过程中，教师对电子技术实习课程中实验项目内容和要求的讲解具有一定的局限性。在传统电子技术实习课程教学过程中，由于受到实验室面积和教学时间等因素影响，教师在讲解完理论知识后只能对实验项目进行简单讲解[2]。

（二）学生缺乏自律和自主学习的习惯

目前，学生学习主动性和自律性比较差，普遍存在着上课不认真听讲，课后不认真完成作业的现象。教师也存在重知识传授，轻能力培养的现象。电子技术实习课程涉及内容多，知识点多，学生在实习过程中由于时间和空间的限制，对相关知识没有一个系统掌握[3]。

（三）缺乏与工业界的联系

传统的电子技术实习课程通常缺乏与工业界的真实工作环境和实际项目相接触，学生很难获得与实际工作相关的经验，这使得学生在毕业后工作时可能面临一定的困难。并且传统实习课程可能无法及时了解和关注行业的发展趋势，这意味着学生可能无法了解最新的电子技术应用和前沿研究，影响他们的职业前途。

传统实习课程中缺少与工业界联系，还可能导致所学的电子技术知识滞后于行业的最新技术，使得学生在工作中可能无法满足工业界对于技术能力的要求。同时，传统实习课程中，由于缺乏与工业界的联系，学生可能无法得到来自行业专业人士的指导和建议，使得学生可能无法了解行业就业需求和职业发展方向。

三、优化电子技术实习课程中慕课建设及教学改革的对策

（一）建设虚拟实验室

虚拟实验室的建设主要包括硬件平台和软件平台，硬件平台主要包括虚拟示波器、虚拟可编程逻辑器件等设备，这可以激发学生的学习兴趣。此外，在硬件平台和软件平台上还需要建立相应的电子技术实习项目库，学生可以通过项目库进行学习，也可以到慕课上查找相关的视频和资料学习。

（二）提供在线讨论和互动平台

互动与反馈机制是慕课建设和教学改革中必不可少的部分，主要是指在课程过程中师生之间、学生之间的沟通交流。教学改革中要让学生积极参与课堂，师生间应加强沟通，建立良好的互动与反馈机制。为了提高教学效果，可以采用的方式有：1.邀请行业内相关专家、教师通过视频、课件等形式对课程进行讲解；2.利用微信平台、QQ群等方式与学生进行交流互动；3.对学生的作业进行点评，并及时给予反馈意见；4.组织学生参加电子类学科竞赛，激发学生学习兴趣，提高学生的工程实践能力。

电子技术实习课程教学的难点在于实验教学内容和实验操作，在慕课的设计中，通过“任务驱动”式的学习方式，根據不同课程内容设置了不同的教学任务，通过引导学生自主完成任务，将具体的实验内容设计成“问题”，让学生在完成问题过程中掌握学习内容。比如在“高频电子线路实验”中，设计了电路功能测试、焊接参数设置三个环节，将这些环节进行任务分解后，让学生在“任务列表”中选择自己感兴趣的环节进行学习。这样，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择一个或多个环节进行学习。

为了更好地让学生理解课程内容并提升动手能力，在课程设计过程中要求学生提交自己完成的实验项目报告。为了让学生有更好的交流平台，慕课平台中还设置了讨论区和班级群功能。学生可以在讨论区里发表自己对课程内容的理解、学习心得以及自己遇到的问题和困难。教师可以在班级群里解答学生提出的问题，并引导学生思考和总结学习方法[4]。

（三）引入小组合作学习

在基于电子技术实习课程的慕课建设及教学改革中，引入小组合作学习可以促进学生互动交流、合作能力和问题解决能力的培养，以下是小组合作学习的主要内容。

第一，小组组建。教师可以根据学生的兴趣、专长和学习目标等因素，在慕课平台或线下课堂中指导学生组成小组，每个小组一般由3～5人组成。或者通过随机分组的方式，使学生能够与不同背景和能力水平的同学合作。组建小组前应明确小组任务和学习目标。第二，小组讨论。学生组建小组后，可以安排一些小组讨论活动。教师可以提供一些指导性问题，引导学生进行深入讨论和思考。通过小组讨论，学生可以彼此交流自己的理解和观点，互相学习和启发，共同深入探索问题。第三，分工合作。在实践环节中，教师可以给予小组一些实践任务，鼓励小组成员分工合作。通过分工合作，每个小组成员可以充分发挥自己的专长，提高效率。如一个人负责数据采集与处理，另一人负责硬件搭建与调试，再有一人负责软件编程，等等。小组成员之间可以相互配合，共同完成实践任务。第四，互助学习与反馈。小组成员可以相互帮助，共同解决遇到的问题。可以建立一个小组讨论区或在线交流平台，供小组成员进行交流和讨论。如遇到困难，可以寻求其他小组成员的帮助和指导。同时，小组成员之间可以互相分享学习心得体会，相互给予反馈与建议，促进共同进步。第五，小组成果展示。在实践结束后，小组可以组织成果展示或报告。学生可以向全班或其他小组展示他们的实践成果和经验，并分享他们的学习、思考和解决问题的方法。这样可以提升小组成员的表达能力和展示技巧，也可以为其他同学提供借鉴和启发。

（四）建立评估机制和实践任务

在基于电子技术实习课程的慕课建設及教学改革中，建立评估机制和实践任务是非常重要的环节。

1.评估机制的主要内容

第一，在线测验。可以通过慕课平台提供的在线测验功能，设计包括选择题、填空题和简答题等不同类型的题目，对学生进行知识和理解能力评估。第二，作业提交。学生根据实践任务的要求，完成相应的作业，并通过慕课平台进行在线提交。作业可以以实验报告、项目设计报告等形式，评估学生实际操作和应用能力。第三，实践考核。可以通过慕课平台提供的虚拟实验室或仿真实验等方式，对学生的实践操作能力进行考核。教师可以设计一些具有一定难度的实践任务，对学生的操作流程、实验数据处理和问题解决能力进行评估。第四，进行小组合作评估。对小组合作学习的内容，可以通过小组任务的完成情况、合作程度和小组成员之间的评价等方式，对小组的合作能力进行评估。同时让小组成员互相评价和反馈，以促进成员之间的互助和成长。

2.实践任务的主要内容

第一，模拟实验。通过虚拟实验室或仿真软件等工具，设计一些模拟实验任务。学生可以在慕课平台上进行实验操作和数据处理，提升实验技能和分析能力。第二，项目设计。教师可以提供一些实际的项目案例，要求学生进行电子技术系统的设计和实施。学生可以通过慕课平台获得相关资源和指导，独立或者小组合作完成项目设计任务。第三，写实践报告。学生可以根据实际实践任务的要求，撰写实践报告。报告内容可以包括实践目的、原理介绍、实验过程、实验结果及分析、遇到的问题和解决方法等，以及对实践任务的总结与感悟。第四，在慕课课程中，可以布置一些开放性的问题，让学生自由探索和解决。学生可以在讨论区或者小组内进行问题的探讨和解答。通过对复杂问题的解决，培养分析和创新能力。

通过建立清晰的评估机制，可以及时了解学生的学习情况和实践能力，提供个性化的反馈和指导。同时，适当设置实践任务可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，增强实践能力和创新思维[5]。

（五）激发学习动力和自主学习能力

在基于电子技术实习课程的慕课建设及教学改革中，教师培训和支持是非常重要的，以下是其主要内容。

第一，慕课平台的培训。为了让教师熟悉慕课平台的使用和操作，可以进行平台培训。这包括如何创建和管理课程、如何设置评估和作业、如何监控学生学习进度，等等。教师可以通过培训学习如何最大化利用慕课平台的功能，提高在线教学的效果和体验。第二，教学设计培训。在教学改革探索中，教师需要学习如何设计慕课课程，如何将线下实践与在线学习相结合。教师培训可以涵盖如何设计教学目标、如何设计课程内容和活动、如何制订评估标准等方面的内容。培训可以通过示范教学、案例分析和讨论等形式进行，以帮助教师更好地理解和运用教学设计原理和方法。第三，实践指导与辅导。教师在进行慕课教学时可能会遇到一些具体的问题和困难，需要有相应的实践指导和辅导。可以通过在线咨询、团队讨论、定期教学分享会等方式提供教师实践指导和辅导。这些活动可以促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中的难题。第四，资源分享与案例研究。教师培训中可以安排一些资源分享和案例研究的活动。教师可以分享自己在慕课课程建设和教学改革中的经验与教材资源，为其他教师提供借鉴和参考。同时，也可以进行案例分析和讨论，深入研究成功的案例，从中总结出有效的教学策略和方法。第五，学习社群建设。教师培训过程中可以建立一个学习社群，让教师之间能够互相学习、交流和分享。学习社群可以通过线上平台或线下会议等方式组织，教师可以在社群中分享自己的教学经验、困惑和解决方案，互相启发和支持。

通过教师培训和支持，可以帮助教师更好地理解和掌握慕课教学的方法和技巧，提高在线教学的质量和效果。同时，也可以通过教师之间的互动和交流促进经验分享和共同成长，推动教学改革不断深入。

（六）个性化指导和支持

在慕课的教学过程中，为了更好地进行个性化指导和支持，还需要有专门指导教师进行实时答疑和指导，通过慕课学习平台实现“一对一”辅导。比如，在电子技术实习课程中的实践操作环节中，学生在实际操作过程中会遇到很多问题。针对这些问题，可以在慕课学习平台上进行在线测试或在线提问。对于一些较难理解的问题，则可以采用在线答疑的方式进行解决。这不仅可以帮助学生更好地掌握电子技术实习课程的内容和操作技巧，还可以增进学生学习的兴趣和参与度。在实践操作环节中，根据学生在慕课学习平台上的测试结果以及课堂表现，可以对学生进行个性化指导。

结束语

电子技术实习课程的慕课建设仍然面临一些问题，但通过合理的设计和适当的对策，可以克服这些问题，提高教学效果和学生的实践能力。同时，需要持续关注慕课教学的发展和创新，不断改进慕课平台的功能和教学模式，以提升电子技术实习课程的慕课建设水平。

参考文献

[1]陈丽.移动平台下翻转课堂在中职电子商务课程中的应用研究[D].贵阳：贵州师范大学，2019.

[2]杨振宇.慕课教学在电子技术课程中的实践探析[J].电脑知识与技术：学术版， 2020，16（20）：164-165.

[3]王晴晴，莫章洁，崔忠伟，等.慕课背景下电子技术课程教学改革研究[J].电脑知识与技术：学术版， 2021，17（2）：67-68.

[4]沈云琴，柳运昌，郭力争.新工科背景下Linux操作系统课程的教学探索与改革[J].科教导刊：电子版， 2020（22）：2.

[5]刘艳萍，何海英，杨光光.基于优慕课的数字电子及EDA技术线上教学模式的探索与实践[J].数字通信世界， 2020（11）：000.

作者简介：马晟原（1992— ），男，汉族，河北黄骅人，河北省黄骅市职业技术教育中心，本科，助理讲师。

研究方向：电子电工专业，电气自动化专业。

基金项目：河北省职业教育科学研究“十四五”规划“基于慕课的‘电子技术翻转课堂教学实践与研究”（项目编号：JZY23136）。