职业本科院校校企合作优化策略研究

[摘 要]文章对职业本科院校校企合作现状进行了梳理和分析，以职业本科的教育特征为出发点，从校企合作对职业本科的重要性、职业本科院校校企合作存在的不足，以及职业本科院校校企合作方法的优化等方面进行了探讨。希望通过职业本科院校和企业的携手努力，形成校企深度结合的职业本科教育人才培养新型模式。

[关键词]职业本科；校企合作；职业教育；技能人才

随着国家对职业教育的日益重视，职业本科教育应运而生，到2021年，全国建有首批共32所职业本科院校，计划到2025年职业本科院校增加到50所。職业本科教育的出现和发展，有效填补了社会对高层次技术型人才的需求，满足了人民群众对高质量职业教育的需要[1]。随着社会工作的多样性和技术创新性日益提升，对技术技能型人才的需求越来越大，要求越来越高。职业本科教育的开展，实质上是对高等教育层次进行了结构上的优化和发展性的改革，职业本科教育配合产业转型升级，企业对一线高层次、高质量人才的现实需求，加快培养了技能型、创新型人才，为产业转型升级提供了大量的人才和智力支持，这也是社会发展的必然趋势。

一、职业本科院校的教育特点

职业本科是一种针对职业需求而设计的本科教育，其特点主要体现在：

（一）导向性强：职业本科的教育目标是培养具备一定职业技能和实践能力的专业人才，因此其课程设置和教学内容都是以职业需求为导向，注重实践教学和职业素养的培养。

（二）实践性强：职业本科注重实践教学，通过课程内外实习、实训、毕业设计等方式，让学生在实际工作中学习和掌握职业技能，提高职业素养和实践能力。

（三）职业性强：职业本科的课程设置和教学内容都是针对某些特定职业领域的，因此其职业性强，培养出满足职业领域的需求具备职业、技能和素养的人才。

（四）就业率高：职业本科的培养规格及课程体系适应企业创新技术性就业岗位。学生在校通过实验实训就具备一定职业技能和岗位实践，因此其毕业生就业率较高，能够满足市场对于某些特定职业领域的需求。

在当前社会经济形势下，职业本科教育越来越受到社会的重视和关注。随着社会经济的发展，职业本科教育的发展也越来越迅速。同时，职业本科教育也面临着一些挑战，如何保证人才培养目标与市场需求相匹配？职业本科校企合作、产教融合是一个提高职业教育提升办学水平保证教学质量的重要举措。

二、校企合作对职业本科院校的重要性

职业本科院校的教育观念要进一步明确，要充分意识到校企合作的重要性，只有企业和学校进行深度的、全面的合作才能真正地办成、办好高水平的职业本科教育，才能培养出技术能力强、职业素质高的高层次技能型人才。职业本科院校要抓住发展机遇，采取有效办法，以校企双赢为前提，全力推进校企合作教育模式。

（一）知识结构的先进性

随着社会的进步和科技的发展，职业本科院校所传授的知识和技能也需要跟上时代的步伐，做到及时更新，保持与时俱进。校企合作能让教师走出教室走进企业，让教师近距离地了解到企业的先进知识和技术，根据知识和技术的发展情况及时地对培养方案和教学计划进行更新和优化，保持知识结构的先进性，这样才能不断提高教学质量，为社会培养出新时代的高素质技能型人才。企业的专家和名匠走进课堂，除了带来先进的科学技术，更主要的是给学生和教师传授励精图治企业文化与精益求精的工匠精神。

（二）市场需求的针对性

社会在发展，市场在变化，行业对人才的要求也在不断地变化和提高，职业本科院校如果要培养出适应市场需求的人才，保证高就业率，就必须和企业建立起深度的校企合作关系，这样才能及时地掌握和了解人才市场需求的动向，避免培养的人才与市场需求不匹配的情况出现。

（三）实训场所的多样性

实训场所的缺乏是制约职业本科院校培养技能型人才的因素之一，虽然很多职业本科院校都在重视实训场所的建造，但是由于学校的资源、经费、场地有限，很多专业的实训场所相对匮乏和单一。建立校企合作，企业的实习岗位、生产线就是学生最好的实训场所，保证了实训场所的多样性和实习与就业的无缝对接，提高了学生的动手实践能力。

（四）科研经费的支持

职业本科教育作为高等教育类型，科研必不可少，科研水平是职业本科院校办学水平的一个重要体现。政府支持的科研经费十分有限，很大程度地限制了教师的科研能力和积极性。如果与企业建立校企合作关系，并联合企业共同参与研发科研项目，获得企业的研究经费支持，就能在很大程度上提高职业本科院校的科研水平。

职业本科院校与企业开展合作，共同进行技术研发是学校进行教学模式转变和实施产学研结合工作的重要内容，是职业本科院校提高学校办学水平和科技素质的重要举措。

学校要借助企业的资金支持，制订有效的政策措施，大力培养科研骨干力量，明确研发方向，积极组织教职员工开展应用技术研究、攻关与革新，要配备与科研课题相配套的实训设备，努力钻研实训平台的研发工作，并积极地把科研成果推广到推进产业化经营服务和教学领域应用中去，解决企业和学校的实际问题。企业也可以通过深度企校合作模式，建成研发新技术、新产品的培育孵化基地，达到校企双赢的目的。

三、职业本科院校校企合作存在的问题

我国职业本科院校共有32所，各校都在积极地推进形式多样的校企合作办学方式，职业本科教育的人才培育模式也在不断深化改革，积极推行工学结合、产教融合、学做一体等多种教育模式，力争培养出符合企业和社会需求的高层次技能型人才，促进职业本科院校学生的职业生涯进一步发展。职业本科院校的校企合作模式虽然起到了一定成效，但是从总体上看，还是存在职业本科教育办学模式上的普教化、职业本科院校的人才培养过程与企业的生产管理的脱离等问题，这些问题是目前阻碍职业本科教育培养高层次技能型人才和职业本科教育持续快速发展的重要因素。

（一）校热企冷

目前，职业本科院校校企合作现状往往会出现学校方面热情似火，主动出击，而企业方面反应冷淡，采取被动甚至不动的态度。企业方面之所以对校企合作表现出消极态度主要有以下原因：

1.企业是以盈利和自身经营发展为目标，校企合作是企业作为盈利的手段，他们希望通过校企合作的方式，得到技能型人才来到企业之后能够快速上岗帮助企业实现盈利，但就目前来看，校企合作培养的人才从质量和效果上还达不到企业的要求。

2.职业本科院校各专业发展基本刚刚起步，培养目标的定位不够成熟和全面，企业认为职业院校培养的学生是主要以技能为主，在企业的人才定位上属于基层技术岗位，企业的管理层人才定位还不能适应，这就需要花费更多的精力去培养。

3.职业本科院校主要培养学生的生产实践能力，而校企合作企业实践过程中需要学生能够进入生产一线[2]，而学生进入到生产现场具有一定的安全风险，企业不愿意承担这一部分安全责任。

4.校企合作过程中，企业人力与财力的投入和产出不平衡，主要是花费资源培训、培养的学生不一定能留下，大部分学生只是为了完成学校布置的实习任务，即使留下来，很多也待不长久，这不符合企业利益。

（二）企热校冷

职业本科院校校企合作不仅会出现校热企冷的状况，也会出现企热校冷的情况。

1.企业希望职业本科院校按照企业的人才需求制订人才培养方案、课程设置、实习时间，等等。但企业提供的培养方案一方面受到课程安排和师资力量等方面制约，第二方面具有一定的岗位局限性，受就业需求限制，就算是相同行业，他们的人才需求也不尽相同。所以，校企共同制订人才培养方案，企业方面热情较高，而学校方面却很难落地。

2.学校教师对去企业挂职实践校方的政策取向还不够到位；学校近年来教师比较缺乏，师资人员安排还不能完全满足教学要求。

3.学生的实习热情并不高。首先，学生觉得实习酬劳较低，不能满足生活和房租的支出。其次，部分企业并没有给学生安排师傅以进行指导，导致实习质量的不理想。再次，部分校企合作没有落到实处，学生并没有真实到企业，而是托关系找熟人开的假证明。造成企业在喊招工难，学生在喊工作难找的现象。

（三）合而不融

职业本科院校的很多校企合作企业都处在一种挂牌状态，只是简单地开个签约仪式，挂一块牌子，企业扮演的角色往往只是提供学生参观的场所而已，并没有进行深度合作。学校和企业合而不融。

四、职业本科院校校企合作的优化策略

职业本科教育和普通本科教育是两种不同教育类型，都是我国教育体系结构的重要组成部分，具有同等重要地位[3]。职业本科教育强有力地支撑了我国经济社会高速发展所需要的人才和智力资源，为我国现代职业教育体系结构框架全面建成，不断提高社会吸引力和服务经济社会发展能力，加快实现社会现代化进程提供了坚实的工作基础和诸多有利条件。随着我国进入了新的社会发展阶段，产业结构不断升级，社会经济结构不断加快调整，各行业对高层次技能型人才的需求越来越迫切，职业本科教育的作用越来越凸显，地位也越来越重要。但是，我国的职业本科教育相比发达国家起步较晚、结构体系建设还不够完善、训练职业技术技能的实训基地有待建设与加强，与行业制度标准匹配度不高，企业参与办学的积极性还需提高，政府对有利于高层次技能人才培养的配套政策还需完善，学校的办学水平需要不断提升。

（一）校企需求平衡

目前的校企合作模式，职业本科院校的需求要大于企业的需求，要提高企业对校企合作的积極性，就必须改变这种现状[4]，争取校企双方需求平衡。首先，作为职业本科院校要对自身有准确的定位，校企合作需要校企双方达到互惠互赢的效果才能长久地维持下去，要充分考虑企业的实际情况和难处，尽可能地与多家企业进行合作，这样既减少了单个企业的资源付出，又多方位地了解了市场需求。其次，学校不能把学生丢给企业不管不顾，实习期间要配备相关教师辅助企业人员对学生的企业实践进行管理和教学，这样不仅能有效地减少企业的人力资源付出，还能避免学生在生产实习阶段从事和自己专业不对口的一般性劳动或被企业当作简单劳动力使用。最后，职业本科院校教师一般都具有较强的文化理论素养，学校可以定期派送教师到企业给他们的一线员工进行专业理论知识讲授，使企业员工也能享受到高校的教育资源，做到理论联系实践，提高生产效率。

（二）政府政策支持

想要深度地开展校企合作，离不开政府的大力支持。企业方面，政府给予一定的补贴，用来弥补校企合作中企业的人力和资金投入。可以将校企合作列入企业考核、评比的指标。政府联合保险公司，为入企学生的安全问题提供保险保障，解决企业的后顾之忧。学校方面，政府尽可能给予学校实训基地建设和产品科技研发提供充足的经费保障。同时还需提高校企合作在职业本科院校分类评价中的比重。

（三）合作模式多样

校企合作目前处在职业教育的统筹发展阶段，理论上应该从人才培养方案到课程建设；从师资队伍到双师型师资的建设。但目前主要是体现在集中实训和毕业实习两种。集中实训主要集中在学期末的后两周，学生多以参观为主，并没有进行实际操作，达不到技能培训的目的。所以，各类实践环节要在培养方案里具有系统性，学生从对生产实践的认知开始到跟岗、顶岗、实习循序渐进进行，让学生在企业亲身体会到一线生产的流程，强化集中实训的效果，同时企业员工和教师也要做好学生的安全防护工作。毕业实习一般安排在毕业前一年或者半年，由于时间长、人数多，大部分学生都是自己联系企业，缺少教师的督促，效果也不够理想。学校尽可能地与更多的企业合作，能够给学生提供更多的毕业实习岗位，并派遣驻企教师配合企业。这样既能辅助企业对学生进行指导和考核，又能对企业知识和技能进行学习。

在完善集中实训和毕业实习两种方式的基础上，学校还应该与企业开展多样化的合作模式。比如按照具体项目的进度来开展理论加实践的课程，教师可以根据项目的流程，对理论知识先行讲解，学完理论再到企业现场进行实践，实践完成一个阶段再进行理论讲解，这样重复理论加实践的过程，直到这个项目完成。这样不仅能使学生感受到学有所用，还能让学生建立起更完整的知识体系。

结束语

校企合作是职业本科教育的一个基本办学模式，是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求，也是办好职业本科教育的关键所在。职业本科教育作为新的职业教育板块，校企合作现状还存在一系列问题，在职业本科院校发展的过程中，需要在人才的培养方面，对校企合作的模式进行更为积极有效的探索与尝试。只有不断地深化校企之间的合作，积极地总结基本的经验，不断地开发新的创新点，充分发挥校企合作模式的有效性和优势性，从理论和实践两个方面为校企合作模式的发展提供更加明确有效的指引和服务，才能很好地实现校企合作的新发展，为社会培养更多高层次技能型人才。

参考文献

[1]金玲.高职教育专业及课程体系建设的研究与改革——以建筑装饰工程技术专业为例[J].山西青年，2021（15）：159-160.

[2]单怡，孙凤芝，吕志琼.“中高本硕”职业教育一体化：逻辑机理与优化路径[J].中国成人教育，2022（21）：14-19.

[3]李鹏伟，冯婧，冯晓姗，等.职业本科专业现代学徒制动态人才培养模式探索与创建：以新能源汽车工程专业为例[J].汽车实用技术，2021，46（05）：186-189.

[4]李永生，袁蕊，刘亚.论“双高计划”背景下的学校治理水平提升策略[J].中国职业技术教育，2019（34）：48-52.

作者简介：李聪（1982— ），男，汉族，湖北武汉人，上海中侨职业技术大学，讲师，硕士。

研究方向：环境艺术设计。