高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进研究

温学鹏　张占武

摘 要：档案馆作为高校的档案阵地，拥有丰富的育人资源，具有独特的育人功能。高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进，主要是基于两者的内在关系、国家档案管理政策、学生的需求与档案馆自身可持续发展等因素的推动。经过现实考察可知，这种逻辑演进主要体现为档案馆资源建设的内容变化，会引发其育人功能发挥的内容调整；档案馆资源建設的形式网络化，会引发其育人形式信息化、数字化发展；档案馆资源建设的政策要求变化，会引发其育人重点的调整；档案馆资源建设的管理者变化，会引发育人模式的变化。这些演进对高校档案馆自身、学校、学生等产生诸多影响，可以更好引导和彰显扩大这些影响，以便更好助力档案强国、教育强国。

关键词：高校档案馆资源建设；育人功能；逻辑演进

基金项目：中国高等教育学会档案工作分会2020年基金项目一般研究项目，编号ZGD-YB-2020-34《高校档案馆功能创新拓展研究》

高校档案馆不仅具有档案的保管、利用职能，还具有育人功能。不论档案保管利用，还是育人功能发挥，其中的关键前提是高校档案馆的资源建设问题。学界关于高校档案馆的育人问题和资源建设研究较多，但是直接以两者的逻辑演进研究为命题开展研究显得不足。高校档案馆资源建设与育人功能的发挥具有很强的内在逻辑[1]，两者具有一种相互促进的关系，这个逻辑的演进，对高校档案馆本身的建设管理与发展以及学校三全育人等工作具有重要意义。因此，本文选择从逻辑演进研究高校档案馆资源建设与育人功能的关系问题，探讨这种逻辑演进的缘由、表现与现实影响，并提出将逻辑演进的影响控制在积极范围内的相关对策，以期望能服务当下高校档案馆资源建设与育人功能发挥的现实运行。

1 高校档案馆的资源建设与育人功能的内涵、构成要素与地位

1.1 高校档案馆资源建设的内涵、构成要素与地位

高校档案馆的资源建设具有丰富的内涵、诸多构成要素与十分重要地位。从内涵上讲，高校档案馆的资源建设就是高校档案馆所拥有的各类资源，包括各种可以利用的人、财、物等因素。从构成要素上讲，高校档案馆资源建设系统，核心要素是各类档案资源，其次是档案人才，再次才是其他资源。从地位上来看，高校档案馆资源建设涉及到校史档案、教师档案、学生档案、科研档案、教学档案、管理档案、基建档案、学生工作档案等，这些档案具有档案管理、储存的历史记忆作用，有科研和教研的作用，有学校管理咨询的作用，有育人的作用，因而具有十分重要的地位。

1.2 高校档案馆育人功能的内涵、构成要素与地位

作为高校档案馆众多功能之一的育人功能，具有丰富的内涵、多样的构成要素、重要的地位。从内涵上讲，高校档案馆的育人功能，是指在教育学生方面能够发挥的作用。从构成要素来讲，由于高校档案馆资源建设具有丰富多彩的内容，同时具有不同的育人作用，因而具有诸多的育人功能。从教育本身来看，高校档案馆具有“德智体美劳”五个教育领域的作用；从档案资源建设来讲，高校档案馆具有校史教育作用、文化教育作用、科研教育作用、专业教育作用、地方知识的教育作用、教师教育作用等。正因为这样，高校档案馆的育人功能具有十分重要地位。

2 高校档案馆资源建设与育人功能逻辑演进的原因

2.1 两者的关系是内在因素

逻辑演进之所以推动，关键在于就是高校档案馆资源建设与育人功能之间的相辅相成的互动关系。一方面，资源建设是高校档案馆能够拥有育人功能、发挥功能的重要前提。育人功能是高校档案馆功能体系中的重要功能之一，是高校档案馆资源建设发生作用的体现。另一方面，育人功能发挥情况和提升也会反过来推动高校档案馆资源建设不断行进 。因此，高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进就是建立在这样的联动之中。

2.2 国家的档案建设政策与教育政策的变化是外在的政策因素

高校档案馆与育人功能的逻辑演进的外在影响因素很多，其中之一就是国家方面的档案政策和高校教育政策。如今提出的档案强国、教育强国就是推动高校档案馆资源建设与育人功能逻辑演进的强大国家力量，其中高校贯彻国家提出的三全育人方针就是一个很好的例子[2]。

2.3 学生的需求是强大的育人推动力

育人功能的发生发挥，需要强大持续的育人需求。高校学生这些年不断增强的教育需求是推动高校档案馆的资源建设与育人功能的逻辑演进的重要推动力，可以这样讲，学生的每一个方面的教育需求都会推动高校档案馆在调整育人功能，从而推动资源建设，以此不断推动资源建设与育人功能的作用发挥。

2.4 档案馆可持续发展的需要是根本的动力

推动高校档案馆资源建设与育人功能逻辑演进，一个根本原因是高校档案馆自身存在和发展需要。任何一种组织要生存和发展，都需要不断提升自己的资源要素和功能发挥，这是其可持续发展的关键因素。因此，高校档案馆的资源建设与育人功能的逻辑演进的一个基本出发点和落脚点就是自身的存在和可持续发展，需要不断提升其合法性基础。

3 高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进的表现

3.1 档案馆资源建设的管理者变化，会引发育人模式的变化

推动高校档案馆的资源建设与育人功能逻辑演进的一个主体性因素就是档案馆的管理者。调研发现，管理者的变动，意味着新的管理者的工作开展，往往会提出一套全新的管理方案，开启一种新的管理理念、管理模式、管理内容，从而带动档案馆资源建设的重点相应做一些调整，要么对校史档案的重视或者教学获奖档案的重视或者学生获奖方面档案的重视，要么开启目标管理或者质量管理，这些都会引起档案馆育人功能的发挥，有时候会引起很大的变动。这一方面的演进，提醒我们，高校必须要选择好自己档案馆的管理者，并做好建设与管理。

3.2 档案馆资源建设的内容变化，引发其育人功能发挥的内容调整

推动高校档案馆的资源建设与育人功能的逻辑演进的一个核心要素就是资源建设的情况。调研发现，高校档案馆的资源建设一直在不断行进，不同时段重点各有差异。以调研的某本科师范学院为例，在迎接本科审核评估期间，高校档案馆注重教学档案资源的建设，积极开展教学文化育人作用。在党史和其他主题教育学习期间，高校档案馆将注重党史、学校党史等资料的建设，积极开展党史育人活动、学校党史和校史育人活动。这一方面，很清晰地展现出高校档案馆资源建设引起其育人功能的调整，也提醒我们高校务必要注重档案馆的资源建设的质量。

3.3 档案馆资源建设的形式网络化，引发其育人形式信息化数字化发展

推动高校档案馆的资源建设与育人功能的逻辑演进的方式上原因就是网络因素。高校档案馆资源建设的形式变化有很多种类，其中最大的就是传统的手工模式发展到如今的网络化、信息化、电子化模式。调研发现，这种资源建设模式的变化，带来了档案利用的变化，从实体档案的利用发展到如今的电子档案的利用。在这种电子化、信息化的推动下，高校档案馆的资源建设的模式变化，带来了其育人模式的变化，走向网络育人、信息化育人、新媒体育人时代，拓展了档案馆育人的时间、空间，可以实现全覆盖所有时间和空间开展育人活动；同时，育人的信息量将更是多样的、自由的，大大提升了育人的内容含量；给学生接受教育也带来非常宽松的环境，可以进行自由安排。这一方面的演进逻辑提醒我们，在信息化、数字化时代，必须与时俱进，做好高校档案馆的资源建设与育人功能发挥的信息化发展。

3.4 档案馆资源建设的政策要求变化，引发其育人重点的调整

推动高校档案馆的资源建设与育人功能的逻辑演进的一个政策因素就是国家档案政策与学校档案实施细则、国家的教育政策与学校的教育实施办法等变化。高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进涉及到两大领域，一个是档案领域发展，一个教育领域发展。这就意味着，档案领域的国家政策与学校的规定、教育领域的国家政策与学校的规定等都会推动高校档案馆资源建设的变化以及育人功能变化。调研某校发现，这些年国家层面提出积极发展档案文化、建设档案强国，极大推动了高校对档案馆建设的人力、物力、财力和其他方面的投入，推动高校对档案馆的功能的开发利用，这将极大推动其育人功能的发挥。国家层面提出建设一流大学、建设教育强国，推动高校积极发挥自身的教育优势，开发各种资源的教育作用，拥有丰富的档案资源的高校档案馆自然成为学校开发育人功能的主要阵地，大力推动档案育人，以此推进档案馆资源建设不断前行。这一方面的逻辑演进提醒我们，我们必须使用档案和教育领域的政策工具，发挥政策工具的积极效应。

4 高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进的影响及其引导对策

4.1 高校档案馆资源建设与育人功能逻辑演进的影响

4.1.1对档案馆本身发展的影响。作为高校档案馆的两大工作要件，资源建设与育人功能的逻辑演进首先反映的是高校档案馆的建设发展问题，第一影响的还是高校档案馆自身。通过资源建设，能够不断夯实高校档案馆发展的基础力量；通过育人功能的发挥，能够不断拓展高校档案馆的功能体系，能够不断增强其合法性基础。在此基础上，通过资源建设与育人功能的逻辑演进，会形成一个推动高校档案馆发展的持续发力的机制。这一方面的影响，提醒我们推动档案馆资源建设与育人功能逻辑演进，必须要考虑到给档案馆本身可能带来的影响。

4.1.2对档案馆育人功能发挥的影响。推动高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进，不仅仅会影响到档案馆的存在与发展，还影响到高校档案馆育人功能的发挥、完善[3]。主要表现在促进育人的理念现代化、育人的内容多样化专业化、育人的形式信息化电子化等方面。这一方面提醒我们，推动档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进，还应该考虑到育人工作本身的发展情况。

4.1.3对学校发展、建设与管理的影响。从某种程度上讲，高校档案馆资源与逻辑演进状况，反映的是高校的发展、建设、管理的实际情况，同时，还能推动高校的管理与建设发展的不断行进。随着国家对档案强国建设和教育强国建设的要求，作为高校发展的重要资源的档案馆受到学校的高度重视，主动积极关注档案馆的资源建设与育人功能的逻辑演进情况，在推动档案馆资源建设与育人功能逻辑演进中改革学校的管理、建设与发展的思路；反过来，高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进也对学校的管理、建设、发展提出新的要求、新的挑战，从而影响学校的发展、管理和建设。这一方面的影响提醒我们，在推动高校档案馆资源建设与育人功能逻辑演进时，必须要立足学校的高质量发展。

4.1.4对学生的成长和发展的影响。作为受教育者的学生，在高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进中，必将受到诸多的影响。高校档案馆服务的主要对象就是教师和学生，服务的方式主要就是教育，就是通过资源建设增强起来的育人功能的发挥，对在校學生能够产生诸多的影响。这一方面的影响告诉我们，在推动高校档案馆资源建设与育人功能时，还应多多调研学生的需求。

4.2 对高校档案馆资源建设与育人功能逻辑演进影响的引导

高校档案馆资源建设与育人功能逻辑演进产生了诸多的影响。这些方面的影响如何更好更多展现，需要有一个顶层设计和统一规划，需要进行持续推进的正确引导。

4.2.1针对育人功能发挥，做好档案馆资源建设的科学规划和实际建设，奠定逻辑演进的坚持基础。为了推动高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进，高校应根据这种逻辑演进的需求，做好档案馆发展的长远规划和当下发展计划，其中就要做好资源建设的整体推进计划，调动各种可能的资源，从内容、形式、开发利用等各个方面加大资源建设，以此奠定档案馆资源建设与育人功能逻辑演进的坚实、持久基础。

4.2.2针对学生需求做好档案育人功能发挥的改革创新，以此更好推动高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进。高校档案馆资源建设的目的为了推动档案馆存在和发展，最终目的是为了更好发挥档案馆育人功能。什么样子的育人功能规划和开发，将推动高校档案馆的资源建设走向，从而推动高校档案馆资源建设与育人功能的逻辑演进。因此，高校必须从教育强国和档案强国的角度，做档案馆的档案育人功能系统的整体规划和科学涉及，包括对加强育人功能发挥内容的设计和构建、加大育人功能发挥方式的改革创新、强化育人功能发挥效果的考核管理和优化育人功能发挥的条件和环境等方面的考虑和实施。

总之，资源建设与育人功能作为高校档案馆的重要构成部分，虽然分属于不同领域，但两者存在紧密的逻辑关联。这种逻辑关联体现在其逻辑演进，这种演进会产生各种影响。其中的关键是要引导好这种逻辑演进的影响。今后应该进一步加强这方面的理论探讨和实践摸索[4]。

参考文献

[1]赵彦.基于立德树人视角下新时代高校档案馆育人功能探究[J].兰台内外，2022（20）：67-69.

[2]周璐，黄丽.高校档案馆践行“三全育人”工作探索——以昆明医科大学档案馆为例[J].办公室业务，2022（06）：76-77.

[3]帅斌，黄瑶，梁和成.高校声像档案的文化育人功能及其实现途径——以中国地质大学档案馆为例[J].档案与建设，2021（03）：60-62.

[4]顾伟.高校数字档案馆建设实践研究[J].黑龙江档案，2020（01）：84-85.

作者简介：温学鹏（1982— ），宁夏医科大学档案馆馆员，研究方向：档案信息化。张占武（1976— ，宁夏医科大学网络信息中心副研究馆员，研究方向：档案管理。