以文化育生 用文化建班

刘群秀

摘 要：以民族文化教育学生、塑造学生，用民族文化建设班级、管理班级，将民族文化融入班级管理，这既符合现实要求，又符合时代要求。本文从广西民族文化角度探析技工院校班级管理策略，即通过构建班级管理新模式，增强班级管理有效性，解决目前技工院校班级管理存在的现实问题。

关键词：广西民族文化 技工院校 班级管理

课 题：本文系2022年度广西技工教育立项科研课题“广西民族文化视角下班级管理模式改革实践研究——以广西电子高级技工学校为例”（课题编号：2022JGY69）的研究成果。

部分技工院校学生纪律意识不强，缺乏班集体观念，班级认同感低，班级归属感不强，文化认同感缺失，导致技工院校班级管理难度较大。

笔者以广西民族文化视角为切入点探析技工院校班级管理策略。首先，分析广西民族文化引入班级管理的可能性；然后，分析广西民族文化引入班级管理的必要性；最后，探析广西民族文化引入班级管理的策略。

一、广西民族文化引入班级管理的可能性

技工院校学生大都是未成年人，他们的身心还不成熟，世界观、人生观和价值观尚未定型，易受外界的影响。他们普遍自尊心强，但是缺乏自信；喜欢彰显个性，但多以自我为中心，集体意识比较淡薄；重感情、讲义气，但是容易走极端、不顾后果；喜欢接受新事物，但是分辨能力比较弱，需要一种强大的精神力量来引导他们成长成才。

将中华民族优秀传统文化引入学生教育与班级管理，有利于“和风细雨、润物细无声”地疏导学生、感化学生，对于引导青少年增强民族文化自信和价值自信，塑造正确的世界观、人生观和价值观具有十分重要的作用和意义。

广西民族文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是广西各民族人民的精神财富，孕育着广西各民族人民的宝贵精神品质和崇高价值追求。

广西民族文化资源十分丰富，包含八桂英雄儿女先锋模范、红色历史、各民族文化等内容，这为技工院校班级管理提供了生动、真实、多样的素材，将其引入班级管理，不仅能丰富学生的家乡情感体验、凝心聚力、打造班级共同体，还能培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生厚植热爱中国共产党、热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱班级的思想情怀。

将广西民族文化融入班級管理，让广西民族文化走进学生心里，潜移默化地影响他们的思想与行为，引导他们向上向善。

二、广西民族文化引入班级管理的必要性

将广西民族文化引入班级管理，符合时代要求和现实需求。众所周知，文化是民族的精神食粮，具有强大的民族凝聚力、向心力。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等各层次各类型教育均有义务推进民族文化传承与创新。

作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，广西民族文化内涵丰富、独具特色，是广西各民族人民的共同精神家园，把广西民族文化与教育、教学、管理紧密结合，贴近实际、贴近生活、贴近学生，有利于彰显广西民族特色，增强学生的民族自豪感和民族自信心。

技工院校班级作为弘扬中华民族优秀传统文化、广西民族文化的主阵地之一，不仅发挥着继承民族文化、弘扬民族文化、践行民族文化、创新民族文化的重要作用，还承担着培养学生传承民族文化基因、赓续民族精神血脉的历史使命。

三、广西民族文化引入班级管理的策略探析

文化有广义与狭义之分。广义的文化是指人们创造出来的物质财富和精神财富的总和，主要包括物质文化和精神文化。

（一）利用广西民族物质文化，打造班级“家文化”，形成班级归属感

物质文化是一种显性文化，包括吃、穿、住、行、用等方面，是人类生存的基本物质前提。

笔者在班级的日常管理中，结合实际，制定了“家规”“舍规”和“班规”，加强班级环境的民族特色布置，营造民族文化氛围，打造班级“家文化”，如入学的第一周，组织学生拍一张“全家福”并张贴在教室的学习园地文化栏。学生自由选择得体、合适的服装服饰，穿着自己民族的服装、佩戴着自己民族的饰品、梳着自己民族的发型。通过精心打造的“家文化”，学生真切感受到了班级如家般的温暖，获得了存在感和归属感。浓浓的传统民族文化氛围浸润着学生的身心，在班级管理中起到了春风化雨、事半功倍的作用。通过以民族文化打造班级“家文化”的管理模式，激发学生强烈的班级意识和自主意识，学生逐渐养成了自我管理、自我教育、自我服务、自我监督的习惯，班级亦逐渐发展成为向上向善、班风优、学风浓的班集体。

（二）利用广西民族精神文化，构建班级精神体系，形成班级认同感

精神文化属于精神、思想、观念范畴，包括价值观念及价值追求、文化观及道德观等内容。广西拥有丰富且优秀的民族精神文化，将其运用到班级管理中，可以厚植学生的爱国、爱家乡、爱学校、爱班级情怀，从而构建起强大的班级精神体系，形成班级认同感、归属感。

1.利用新生入学教育的时机，讲述可歌可泣的英雄故事，激发学生的爱国热情

新生军训期间，见缝插针，可由教官教唱催人奋进的歌曲（如军民团结一心），亦可由班主任讲述广西各民族人民誓死保家卫国的壮举。

广西地处祖国西南边陲，地理位置十分重要。广西发生的重大历史事件及涌现的爱国英雄，是爱国爱党、爱家爱校、爱班爱他人教育的重要题材，如在镇南关战役中，冯子材领导全体将士奋勇杀敌，击退了侵略者，取得了镇南关大捷。老一辈无产阶级革命家领导百色起义、龙州起义，创建了中国工农红军和革命根据地。再如，在著名的龙州铁桥阻击战中，为了掩护主力部队转移，400多名战士据守龙州铁桥，与敌人展开了铁桥阻击战，杀敌800多人，400多名将士壮烈牺牲。以这些广西人民浴血奋战、不畏牺牲的英雄故事为载体，让情感教育真实落地，丰富了学生的情感体验，学生在故事中接受精神文化的滋养，激发了学生的爱国情怀，增强了学生的民族认同感和自豪感，激发了学生爱校爱班的热情。

2.紧抓班会主渠道，开展特色活动，凝聚班级力量

班会是班级建设的主阵地，是凝聚人心、力量的主渠道。笔者在班级管理中，做到了班会内容丰富、形式多样，如借助多媒体介绍广西民族文化知识，带领学生欣赏、领略广西各民族风景之美、人物之美、风俗之美，感受“醉人”多彩的文化内涵，了解、热爱独具特色的广西民族文化；播放民族故事视频，如《百鸟衣》《刘三姐文化》， 播放民族歌曲、舞蹈视频等，让学生理解服饰美、劳动美、爱情美、人心美的真谛，形成向上向善的班级力量。

笔者还利用班会不定期地举行各种比赛活动，如以小组为单位的广西民族文化知识比赛，可以设置抢答题、必答题；以个人为单位的广西民族英雄故事的讲故事比赛。比赛活动既加深了学生对广西民族文化的理解，又锻炼了学生的语言文字表达能力，培养了学生的团队精神，凝聚了人心和力量。

3.弘扬时代主旋律，学习壮乡先锋模范，形成班级精神

在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，讲述广西壮乡好儿女先进人物的故事，如勇于担当的抗疫英雄梁小霞，用年轻的生命诠释了舍生忘死、救死扶伤的伟大精神，彰显了敢于担当、敢于牺牲的崇高精神。又如扶贫先锋、时代楷模黄文秀，积极响应组织号召，到百色市乐业县百坭村担任驻村第一书记，扶贫攻坚、无私奉献，献出了年仅30岁的宝贵生命……这些先进人物和先进事迹是对学生进行教育的素材。

在班级管理中，笔者通过多种形式，开展不同活动来宣传先进人物的感人事迹，向学生传递满满的正能量，如组织学生观看先进人物事迹的视频、收听收看现场报告会，撰写心得体会，用先进人物的先进精神指导行动，化作做事、学习的动力，形成吃苦耐劳、乐于奉献、敢于担当、团结一致的班级精神。

（三）利用课程教学中的广西民族文化元素，形成专业认同和职业认同

公共文化课和专业课都蕴含有丰富的广西民族文化元素，如体育课，除了开展球类运动等常规活动外，还可以增加独具特色的广西民族传统体育项目，如跳竹竿舞、抛绣球、打陀螺等，这样既能践行强身健体的体育运动宗旨，又能丰富学生的生活、培养学生的团结协作能力，还能增强课程认同。又如，在幼儿教育专业绘画、手工课程中融入广西壮乡风情、桂林山水等民族文化元素，在舞蹈课程中融入民族舞元素，在声乐课程中融入民歌元素……就近取材，画一幅壮乡画、跳一支壮乡舞、唱一首壮乡歌，贴近生活、贴近实际、符合学情，有利于学生理解专业、热爱专业、学好专业，形成专业认同、职业认同。

四、小结

综上所述，广西拥有丰富而优秀的民族文化资源，为技工院校的班级管理提供了优秀资源。我們要积极、合理地利用这些民族文化资源，将广西民族文化引入班级管理实践，创新班级管理模式，以班级为中心、以学生为主体、以活动为载体、以专业为特色，让广西民族文化走进班级、走进学生，使学生形成班级归属感、认同感、专业认同感和职业认同感。

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[4]程春华，梁青.传统文化经典融入中职班级管理的实践[J].广西教育，2020（5）.

（作者单位：广西电子高级技工学校）