浅析高中生物教学中生态文明教育的渗透

李婷

摘要：随着社会经济的不断发展，生态文明问题逐渐被社会所重视。高中生物学本身涉及了许多有关生态教育的内容，在高中生物教学中融入生态文明教育，不仅契合生物学科的核心素养理念，而且适应了社会对于复合型人才的要求。基于此，本文首先阐述生态文明渗透于高中生物学教学的意义，再重点探讨具体的渗透策略，以期培养学生正确生态价值观。

关键词：高中生物  生态文明教育  渗透策略

引言：当前，我国越来越重视生态文明建设，尊重并保护自然的生态文明理念被社会各个领域所关注。对于高中生物学教学来说，加强生态文明教育，能使得学生将生态保护的意识刻于脑海之中。学习高中生物相关知识的同时也能明白人与自然和谐共处的意义，将绿色发展理念渗透到学校教育的方方面面，进而使得学生素质得到全面的提高。

一、高中生物教学中渗透生态文明教育的意义

生态文明是人与自然和谐共生的重要反映，生态文明教育对于提高受教育者环境保护的意识和文明素质行为有着重要的引领作用。高中生物教材中蕴含了较多的生态学知识，掌握生态基础知识可以让学生形成健康的生活观和科学的生态素养，并能够促进社会可持续发展。现阶段，高中生物教学过程中，重视知识讲解而轻生态文明教育，学生所理解的生态文明知识仍处于较为懵懂的阶段，因此，在高中生物教学中渗透生态文明教育具有着积极的意义。[1]高中阶段是学生理解生态文明内容的重要阶段，教师在实际教学之中要以身作则地带领学生落实保护生态文明的实际行为，培养学生保护生态环境的意识同时树立起可持续发展的思想。

二、生态文明教育在高中生物教学中的渗透策略

（一）教学设计渗透生态文明教育

教学设计是开展教学的基础，教师在进行教学设计时要有意识地将生态文明教育的内容融于其中，将理念作为学生理解具体生物知识的导入点，使学生既能掌握相关理论知识又能提升自身的生态意识。[2]例如，在教学《生物性污染及其预防》这门课程时，可以设计让学生去寻找相关生物性污染对于环境的破坏的案例，不仅拓宽了学生的眼界和思维，也加强了学生对于生态环境的了解。当然，教学设计也不能脱离课本实际，教师要注重对教材资源的深度挖掘，将课本中有关生态文明的知识展现在学生的眼前，比如，可以将人体内环境与稳态的相关内容与环境的自我调节相结合，教育学生环境也是有其一定的承载力，在日常生活中要保护环境，合理利用环境。把课堂作为生态文明教育的依托，对教材资源进行最大化地利用，让学生更好地理解生态文明教育对于社会发展的重要价值。[3]

（二）实践活动加强生态文明教育

高中的生物教学离不开相对应的生物实验，实验作为培养学生观察分析、实践创新的重要教学形式，能让学生拥有切身的体会。因此，可以将生态文明教育与生化实验教学相结合，以生活为切入点，引导学生透过实验内容去全面地认识和理解生态文明。[4]例如，在教授《植物细胞工程》相关的实驗时，可以让学生先进行生物实验，再将实验延伸到生活，引导学生结合学到的知识提出关于生态文明建设的建议，潜移默化地将生态文明教育融入，使得学生对生态文明有一个较为全面的认识。此外，教师可以带领学生共同开展有关环保的公益活动，让学生参与其中，使学生在实践过程中产生生态保护意识，通过实践活动，学以致用地来加强生态文明教育。

（三）构建校园提升生态文明教育

校园作为学生生活学习的场所，对于学生有着无法估量的影响。若要想生态文明教育最大程度地被学生所接受、所理解，需要首先重视校园生态文明教育环境。通过良好的校园环境便能使学生浸染在生态文明教育的环境之中。此外，科学评价促进生态文明教育，从另一方面能够使得构建的校园生态文明环境更加绿色。例如，在教学《倡导绿色消费》这门课程时，不仅鼓励学生对生活中绿色消费进行发言，更在课堂中对学生正确的言行及思想观念给予适当的鼓励，通过科学的评价机制，鼓励学生发言，使得学生在生活中，不论处于何种环境，脑海中都有生态文明的意识。用构建绿色校园和绿色课堂来提升生态文明教育的成果效果显著。

结束语：总而言之，在高中生物学教学中渗透生态文明教育，有助于学生的生态文明素养的提高，使得学生明白生态文明的健康发展对于社会进步、国家富强的意义。教师以教材资源为基础，通过实践活动、构建校园与课堂环境，不断创新现有的课堂教学方式，更好地将生态文明教育融于生物教学的各个环节之中，使学生意识到，生态文明环境的建设是每个人不可推卸的责任。

参考文献：

[1]唐泽君，张维，来月.人教版高中生物学新教材中生态文明教育内容的渗透与特点[J].生物学教学，2022，47（08）：85-86.

[2]汪豪浩.高中生物学教学中融入生态文明教育初探[J].中学生物教学，2021（14）：37-40.

[3]蓝玉凤.高中生物学教学中生态文明教育的渗透[J].中学生物教学，2022（09）：10-12.

[4]李金璇.生态文明在高中生物学教学中的渗透研究[J].求知导刊，2022（15）：56-58.