初中生物教学中美育渗透的研究
2023-11-01陈学
陈学
摘要：“美育渗透”是新时期开展素质教育的一个原则，是新时期教学改革的一个重要的方向。实际上审美教育不仅要渗透到学校的教育体系当中，还要真正地渗透到各种学科的教学中去。而初中生物教学也是对学生进行美育的一种重要重要载体。事实上，生物学中的美学元素应该无处不在，然而有的老师忽略了这一点。根据教学改革的要求，初中生物教学应把注意力集中在加强学生的审美教育上，从而发掘其美学因素，在教学中增强学生的审美能力。
关键词：初中生物 教学 美育渗透 研究
引言
在具有前瞻性的新时期教学改革观念体系当中，教师应在注重学科知识传播的同时，做好“美育渗透”。从而对学生做好美育方面的培养，培养学生正确的审美观和积极向上的审美情趣。生物学本身就是一门来自于大自然的学科，其中不乏同“美育”有关的元素。本文就专门分析讨论如何在初中生物教学当中做好“美育渗透”，结合具体的教材内容开展一些研究。
一、“美育渗透”的基本概念和基本要素
美育，即以培养学生的审美观和审美情趣为主要目的的教学。它是一种旨在使学生了解美，热爱美，主动去拥抱美的教育，是促进学生多角度、多方面成长的现代素质教育思想的重要内容。从这一视角来说，“美育渗透”也就是把关于“了解美，热爱美”的元素与学科教学相结合的一种方式。每个学科都有自己独特的审美教育资源，初中生物课程更是如此，它包括了爱护自然环境、珍爱生命、关怀他人等等多种形式的良好美育要素。可以说，透过初中生物进行“美育渗透”，对培养学生正确的审美观和积极向上的审美情趣来说大有裨益。
二、在初中生物当中开展美育渗透的基本方式
（一）教育学生保护生态环境
保护生态环境，爱护生态家园。这是近些年来党中央所高度重视的一项工作。它已经在全社会产生了共识，旨在引导人们珍爱自己所赖以生存的大自然。对此，在初中生物教学中，教师要充分发掘教材中的环保元素，使学生认识到爱护和保护生态家园的重要性，并在一定程度上提高学生主动爱护环境的自觉性。因此，在初中生物课堂中，交到学生保护生态环境是美育渗透的一个重要内容。[1]
比如教师在教学“光合作用”当中，就可以给学生逐一讲解当代植树造林和环保之间的关系。首先，树木在进行光合作用时会消耗很多的二氧化碳，这是众所周知的。导致在地球气候变暖的罪魁祸首中，就包括树木燃烧时所产生的大量的二氧化碳。所以植树造林其实就是为了保护我们身边的大气环境，同时它也保证了我们的生命健康。其次，由于树木在进行光合作用时会产生大量的氧气，而人类和其它众多生物都需要有足够的氧气来维持生存。所以从某种意义上来说，树木所散发的氧气，也是我们这个星球上许多生物生存和生长的必要条件。最后，在光合作用中，树木也会产生有机物质，而我们居住的自然界中，许多生命都是依靠有机物质来维持的，可以说，有机物质为生命提供了必需的能源……在教师的解读下，学生们可意识到“光合作用”并非只是从学教科书中学习到的机械性理论，它真正地与我们的生活环境息息相关，也正因为如此，学生们才会对保护我们生态环境产生了有效的认知。
（二）教育学生关爱和珍爱生命
人人都要学会热爱、珍惜生命。不仅仅是关爱和珍爱自己的生命，也要学会关爱和珍爱地球上一切的生命。生物学学科蕴含着大量的生活化教学资源，因此，初中生物课堂上，教师必须主动发掘这方面的元素，使学生了解到生命的珍贵性，让其真正地懂得去关爱和珍爱生命，并为其以后的发展而打下坚实的基础。
比如，在生物教材当中有着诸多关于健康保健方面的知识。教师就可以结合当下的热点，教给学生在平时应怎样通过建立起良好的健康意识，怎样通过建立起良好的生活习惯，来最大程度上防范细菌给自己的健康带来的影响。同时，也通过自身开展积极的防护措施，来最大程度上保护身边的人……这些都是培养学生关爱和珍爱生命意识的重要方式。
再比如在教学“生物的多样性及其保护”方面的内容时，教师可以给学生播放歌曲《丹顶鹤的故事》，并给学生讲解蕴藏在歌曲背后的这个感人的故事。这样，在情景交融当中培养学生关爱和珍爱生命的意识。
（三）渗透关心他人的教育
作为社会群体的一员，每个社会个体都要涉及到关心、关爱他人，懂得为他人着想。
如，在教学“遗传病和人类健康”时，教师可以告诉学生：我们平时会看到一些遗传病病人像白化病、血友病等。他們因身体异于常人，容易受到偏见，像有些人甚至都不愿意去靠近他们。我们应当摒弃偏见，积极帮助关心他们。[2]
结束语
在基于教育改革的初中生物教学当中，为了真正地满足素质教育改革的需要，教师应当有意识地做好美育方面的渗透。从而让学生通过生物课的学习不仅能够获取生物科学知识，还能够懂得去发现、去感受、去追求“美”。
参考文献：
[1]李真真.浅谈初中生物史教学中渗透美育的思考[J].都市家教月刊，2017（05）.
[2]温信梅.渗透美育提高生物课堂教学效率的研究[J].成才之路，2017（17）.
