红色故事赋能高校思政课教学的价值意蕴与契合路径探赜

孙迪

摘要：红色故事承载着红色历史，高校在思政课教学中引入红色故事可以更好地落实立德树人根本任务，提升思政课的亲和力，培养时代新人，引领个体社会化的正确方向。高校思政课教师运用红色故事进行教学要做到“基点”和“看点”相统一、“陈情”和“说理”相统一、“历史”和“现实”相统一、“主导”和“主体”相统一。运用红色故事进行教学时要坚决抵制历史虚无主义，杜绝娱乐化与庸俗化，要正确评价历史人物。

关键词：红色故事；高校思政课；思想政治教育；价值；路径；立德树人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）29-0037-04

中国共产党在过去一百多年的奋斗历程中，留下了一个个动人的传奇。这些具有传奇色彩的红色故事，不仅是中国共产党的精神财富，更是全体中国人民的精神财富。对于新世纪青年的成长来说，红色故事所蕴含的高尚品格、所彰显的中国共产党人的初心与使命具有极强的教育意义[1]。高校思想政治理论课作为高校一门重要的课程，其主要任务是向学生传授马克思主义基本原理，提高学生思想政治素质，培养德才兼备的优秀人才。思想政治理论课教师注重红色基因的传承，将一个个可歌可泣的红色故事融入课堂教学，不仅可以为实现高品质的教育目标提供最鲜活、最生动的材料，还可以为培育肩负起国家振兴重任的时代英才提供一条新的途径[2]。下面，笔者从几个方面简述红色故事赋能高校思政课教学的价值意蕴和具体路径，并指出需要克服的几种倾向。

一、红色故事赋能高校思政课教学的价值意蕴

红色故事是传承红色基因的鲜活教材，高校思政课教师在讲好教材内容的过程中，需要注意充分发挥红色故事的重要价值，认识到讲好红色故事对于培育新时代社会主义接班人的重要意义，从而实现立德树人的教育目标[3]。

1.落实立德树人根本任务的重要举措

中国共产党一向强调以德育人，党的十八大更是将立德树人作为教育的根本任务。高校思政课教师能否讲好思政课、学生是否喜欢思政课，将直接关系到育人使命能否顺利完成。党的十九大报告进一步强调，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”[4]。两个一百年宏伟目标和中华民族伟大复兴的中国梦要想顺利实现，就必须从教育入手，大力培育符合国家发展要求的社会主义建设者和接班人。青年大学生正处在“拔节孕穗期”和“灌浆期”，这个阶段的思政教育有利于大学生树立远大理想，形成爱党爱国情感。因此，选择合适的教学内容，对于搞好思想政治教育具有重要的作用。红色故事蕴含着共产党人的高尚品格、彰显着共产党人的初心与使命，能够促使大学生从鲜活、生动的德育素材中更好地理解马克思主义基本原理、马克思主义中国化、社会主义核心价值观等。高校将红色故事融入思政课教学，是全面落实立德树人根本任务的重要举措，具有感染、教育、启迪作用，能对大学生的“三观”进行正确的引导和培育[5]。

2.提升思政课亲和力的有效途径

一些思政课教师习惯于照本宣科，将理论知识直接灌输给学生，导致课堂气氛比较沉闷，难以引起学生的共鸣。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，要“落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”[6]。那么，怎样才能让思政课具有思想的高度、理论的深度和情感的温度呢？有句话说得好，讲好故事，事半功倍。与抽象的理论相比，故事更加具有感染力和说服力；与单纯的说教相比，真情更能让人感动。在思政课教学中，教师融入具有跨越时空的思想穿透力与情感影响力的红色故事，并创设相应的教学情境，有利于營造良好的课堂教学氛围，使学生迅速地产生感情上的联系和思想上的共鸣，激发学生的学习兴趣，从而提升思政课的亲和力。

3.培养时代新人的必然要求

要实现中华民族伟大复兴的中国梦，实现“两个一百年”的奋斗目标，就需要高质量人才，需要高质量教育培育这些人才。培养担当民族复兴大任的时代新人是关系到党和国家未来的重要战略使命，是高校思想政治理论工作者的重要职责。红色故事内容丰富、形式多样，记录了中国共产党人顽强奋斗的拼搏历程，见证了中国共产党领导全国人民开拓伟大事业，振兴中华民族的人民情怀[7]。“少年兴则国兴，少年强则国强。”青年是国家的未来、民族的希望，青年是国家和民族发展兴旺的坚强力量，将担负起实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴中国梦的重任。讲好红色故事，传承红色基因，是党的光荣传统和优良作风的真实写照，体现了党高度的历史自觉和理论自觉。红色故事是新时代青年汲取智慧的源泉，高校将红色故事融入思政课教学，有利于新时代青年从红色故事中不断汲取精神养分，将听党话、跟党走的信念转化为思想自觉和行动自觉，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。

4.引领个体社会化的正确方向

对于大学生来说，要想从“校园人”转化为“社会人”，就必须经过社会的锻炼，从社会中获取经验，通过锻炼实现自身价值。在社会化过程中，个体需要确定自己正确的发展方向，即明确自己的社会化方向。只有先明确方向，才能朝着明确的方向前进，才能使自己的社会化进程顺利完成。而红色故事因其思想内涵和价值意蕴，能够影响大学生的知、情、意、行，能够对大学生个体的发展起正向引导作用。大学生个体深入了解红色故事后，方可以从中感受和体会到中华优秀传统文化、道德观念等，进而对自我与他人、个人和社会之间的关系形成全方位、深层次的理解，并在此基础上建构正确的价值观念[8]。

二、红色故事赋能高校思政课的具体路径

讲红色故事就是讲事实，讲形象，讲情感，讲道理，要通过事实说服人，通过形象打动人，通过情感感染人，通过道理影响人。在高校思想政治课教学中，要想让红色故事起到赋能作用，思政课教师就要做到“四个统一”，即“基点”和“看点”相统一、“陈情”和“说理”相统一、“历史”和“现实”相统一、“主导”和“主体”相统一，这样才能有效地将红色故事和思想政治课结合起来，营造良好的课堂教学氛围，进一步提高教学效果。

1.守正创新，坚持“基点”和“看点”相统一

“基点”是讲好红色故事的基本原则，以“基点”为基础，才能把红色故事讲真实、讲正确，只有讲得真、讲得对，才能让红色故事更有活力，更能让人感动。而要想把红色故事讲好，就必须要有科学的理论进行指导，必须尊重历史的真实性。中国共产党人一直以来秉持历史唯物主义，并在实践中运用该方法认识历史、把握历史，这为我们讲述红色故事提供了重要的理论依据[9]。中国共产党之所以能够永葆青春活力，带领全国人民取得一个又一个伟大成就，就是因为始终坚持唯物主义。因此，只有坚持历史唯物主义，用历史和辩证的眼光看待历史事件、总结历史经验、把握发展规律，我们才能将红色故事讲好，深刻理解红色故事所蕴含的精神价值。“看点”以“基点”为基础，有“看点”才能让我们讲述的红色故事更加吸引人。关于这一点，思政课教师首先要注意叙述方式与语言上有“看点”。要想故事不“干巴巴”，让那些红色故事鲜活起来，就需要教师提高自己的思想政治修养和语言表达能力，注重增强红色故事的趣味性，激发学生听红色故事的兴趣，让学生在听红色故事的过程中受到深刻的教育。其次要注重结合学生的个性特点精心设计教学情境。作为思政课教师，不应拘泥于传统教学工具，而应充分运用现代信息技术制作形象生动的课件让学生观看，或采用虚拟现实技术再现历史，营造一种沉浸式的学习氛围，让学生身临其境更好地感知红色故事的内涵。

2.情理交融，堅持“陈情”和“说理”相统一

在高校思政课教学中，主干是思政教材内容，红色故事是优秀的教学资源，是一种鲜活的辅助教学材料。作为思想政治课教师，不仅要讲好红色故事的内容，而且要将红色故事的精神准确无误地讲清楚。要将红色故事背后的思想与情感传递给学生，以学生喜闻乐见的方法，引导学生感悟红色故事的内涵。从这一点来说，仅靠“陈情”是不够的，教师在讲述故事的过程中还要注意抓住事物的本质，与“说理”相结合，做到“陈情”与“说理”的内在统一[10]。思政课引入红色故事，不在于让教师简单地讲述故事内容，而是要求教师深入挖掘每一个红色故事所蕴含的思想内涵和时代价值，尤其要找到它与教科书之间的内在联系，通过红色故事给学生带来思想上的熏陶和指引。例如，思政课教师可以将“理想信仰”作为主题，选择《一个军需处长的故事》等红色故事帮助学生了解中国共产党人为了人民的利益不惜牺牲生命，让学生体会到理想信念何其重要，从而帮助他们树立崇高的理想与信念。

3.纵横贯通，坚持“历史”和“现实”相统一

我们要继续前进，就不能忘了我们曾经走过的道路；无论我们走得多远、走得多辉煌，都不能忘了走过的路。红色故事为我们开启了一扇窗户，能让我们更好地了解历史，让我们知道自己“从哪里来”，这样我们才能更好地走向光明的未来。红色故事又像扎根于人们心灵的火把，指引我们思考“到哪里去”。因此，思政课教师要坚持“历史”和“现实”相统一，要将历史的深度与时代的画面相结合，这样才能讲好每一个红色故事[11]。作为思政课教师，一要选择与时代特点和现实需求相结合的红色故事，让大学生从红色故事中感受到它的思想价值离自己的生活并不遥远，感受到它所蕴含的价值观念正是自己所需要的，进而激励自己树立崇高的理想信念和坚定的目标，并向着目标不断前进。二要引导学生深刻理解红色故事的历史意蕴，并感知红色故事的时代价值，让学生在体会红色故事的过程中产生思想与情感的共鸣，从而坚定理想信念，锤炼专业技能，用执着的态度书写时代新人的责任与担当。

4.合作对话，坚持“主导”和“主体”相统一

“主导”与“主体”的统一，是回归到合作对话的教学本质。合作对话包含两种教学行为，一种是协作，一种是交流。在高校思政课教学中，若只是教师一个人站在讲台上讲红色故事，忽视师生间的互动，不重视学生的参与度，则不仅会降低学生对思政课的注意力和关注度，还会影响到思政课教学效果的提升。所以，作为一名思想政治教育工作者，不仅要自己将红色故事讲好，还要引导学生讲好红色故事，这样可以活跃课堂教学氛围，提高学生的学习积极性，使得学生与教师之间有沟通的桥梁，让学生更深入地理解红色文化内涵[12]。例如，教师可以将学生分成几个不同的学习小组，让各小组按照教材内容进行实践活动主题的设计，以提高学生的阅读能力、设计能力和团队合作意识；在课堂上，各小组可以围绕主题讲述红色故事，感悟红色文化，使理论知识的学习与实践活动相结合，让学生了解中国共产党的奋斗历程，感悟革命英雄的伟大精神和崇高品质。这样，学生就会坚定理想信念，更好地传承红色基因，厚植爱国情怀[13]。

三、红色故事赋能高校思政课教学要克服的几种倾向

历史永远在向前发展，我们要从过去汲取经验教训，以史为鉴，不断前进。高校要利用红色故事赋能思政课教学，还需要克服以下倾向。一是历史虚无主义。我们对历史的看法，将会影响到我们的未来。对于历史，谁也不能含糊；面对红色故事，一定要充满敬意。我们要传承好红色基因，让我们的子孙后代记住历史，不忘初心，不迷失前进的方向。作为思政课教师，要不断提高自身思想政治素质，能够以历史唯物主义为指导，认清历史虚无主义的本质，坚决反对历史虚无主义。在思政课教学中，思政课教师要运用红色故事引导学生树立正确的历史观，真正读懂历史，增强文化自信。二是娱乐化与庸俗化。在高校思政课教学过程中，教师讲述红色故事可以在形式方面不断创新，但要有底线意识，不能搞娱乐化与庸俗化。娱乐化会导致思政教师的讲解变为一种娱乐式的活动，庸俗化很可能会让一些野史或戏说混杂进来，这样学生就不能深刻地理解红色故事的思想内涵与时代意义[14]。作为思政课教师，必须让思政课具有科学性、思想性和时代性，这样的思政课才能更好地发挥其立德树人的作用。三是歪曲评价历史人物。高校思政课教师要立足教材内容，引导学生运用科学的理论正确评价历史人物，而不能歪曲评价历史人物。具体而言，要尊重历史事实，坚持历史分析方法。要让学生明白，红色故事中的人物是历史上最先进的革命者，他们为中华民族崛起和富强贡献了自己的毕生心血，甚至生命，他们在中国共产党奋斗进程中发挥了重大的作用。

四、结语

综上所述，高校要在思政课教学中引入红色故事，以更好地落实立德树人根本任务，提升思政课的亲和力，培养时代新人，引领个体社会化的正确方向。高校思政课教师在思政课中运用红色故事时要做到“基点”和“看点”相统一、“陈情”和“说理”相统一、“历史”和“现实”相统一、“主导”和“主体”相统一，并消除几种不良倾向。这样才能更好地发挥红色故事的育人作用，落实立德树人根本任务，为国家培养德才兼备的优秀人才。

参考文献：

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Exploration of the Value Meaning and Corresponding Path of Empowering Ideological and Political Education in Universities with Red Stories

Sun Di

（Wenhua College of Yunnan Art University， Yunnan Province， Kunming 650000， China）

Abstract： Red stories carry red history， and the introduction of red stories in ideological and political education in universities can better implement the fundamental task of cultivating moral character， enhance the affinity of ideological and political education， cultivate new talents of the times， and lead the correct direction of individual socialization. Teachers of ideological and political courses in universities should use red stories in teaching to achieve the unity of "starting points" and"viewpoints"， "expressing emotions" and "reasoning"， "history" and "reality"， and "leading" and "subject". When using red stories for teaching， we must firmly resist historical nihilism， eliminate entertainment and vulgarization， and correctly evaluate historical figures.

Key words： red story； ideological and political courses in universities； ideological and political education； value； path； foster character and civicvirtue