红色教育融入体育课堂的“三大法宝”

学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，引导青少年知史爱党、知史爱国，传承红色基因、赓续红色血脉是当前学校红色教育的重要内容。学校是开展红色主题教育的重要场所，而在学科教学中进行渗透是开展红色主题教育的重要路径。笔者认为红色教育融入体育课堂有“三大法宝”。

一、深入挖掘红色教育资源

红色教育资源主要有中国革命历史和文化、爱国主义和社会主义理念、革命传统教育和道德修养，以及品德塑造等多个方面。为了更好地把红色教育融入体育课堂，体育教师需要综合考虑不同年龄段学生的身心特点、不同地方的区域资源。深入挖掘红色教育资源，具体应做到以下2个“注重”。

一是注重区域红色资源的挖掘，体育教师要充分了解本地独有的红色教育资源、党的发展史、革命奋斗史等，将本地红色文化融入体育课堂，以构建更符合学生认知经验和兴趣的红色体育课堂。如，让学生了解本地的革命烈士，鼓励他们要在体育学习中学习革命烈士勇毅前行、永不言败的精神。

二是注重红色体育资源的挖掘，红色体育资源是红色资源的重要组成部分，具有独特的体育育人价值，深入挖掘红色体育资源，以构建更能赓续红色血脉的体育课堂。如，在进行我国体育运动发展历程教学时，可以融合开展“五卅”运动会的历史材料，让学生了解革命先辈如何努力奋斗，强健体魄，从而为支援革命增添力量。

二、合理打造红色教育情境

将红色教育融入体育课堂时，要尊重红色教育特色，也要展现体育学科特色，将运动技能练习与党史教育、品质教育密切结合。在尊重合理性、可行性、教育性、趣味性原则的基础上，细致规划，从而确保红色教育能够与体育教育同频共振，具体应做到以下2个“注重”。

一是注重真实的红色教育情境的打造，体育教师要秉承“健康第一”“安全第一”的体育教育原则，以利于学生身体素质或运动技能提升为标准，通过巧妙的场地布置、合适的服装选用、生动的红色故事导入等多种方式，将红色文化与运动项目融合在一起，创设生动、具体、真实的红色教育情境。如，以“解放军战士救伤员”为蓝本设计的100m短跑学练活动，让学生穿迷彩服扮演解放军战士，两两结组，抬担架（双竹竿），沿赛道完成100m竞速赛跑任务，帮助学生提高快速跑能力。

二是注重综合性红色教育情境的打造，在将红色教育融入体育课堂时，体育教师可根据不同项目技能学练要求，选择不同的红色文化故事，从而创设出综合性的体育训练情境。如，以“炸碉堡”这一抗战场景为依托，融合跑、跳、投等学练内容，根据场景变换设置不同的学练项目——快速跑过“封锁线”、用力跳过“壕沟”、大力投出“手榴弹”等，提升学生跑、跳、投等运动项目的综合运用能力。

三、大胆创新红色教育育人手段

在红色教育融入体育课堂的過程中，要根据不同的红色教育内容需要，采用合适的育人手段，以此取得最佳的教学效果。因此，体育教师需要在教学实践中不断创新育人手段，与时俱进，具体应做到以下2个“注重”。

一是注重信息技术的运用，在红色教育融入体育课堂的过程中，充分发挥信息技术的优势，为学生的体育学习和健康发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。如，AI立式体测屏可以为学生提供红军穿越草地（跑）、攀爬雪山（高抬腿）等“身临其境”的模拟场景以及自助人脸识别打卡等，不仅能够激发学生主动学练，同时能够为学生提供基于大数据的评价分析。

二是注重红色体育教育课程的开发，要确保红色教育融入体育课堂的安全、系统、有效，就需要开发与体育课堂教学相匹配的红色教育校本课程。如，可以开发“红色体育”校本课程，将红色教育的目标与体育教育的目标融合在一起，用红色教育的知识促进体育教育知识与技能的学习。

习近平总书记在党的二十大报告中强调“用好红色资源”。坚持守正创新，才能实现“用好”目标。体育课堂中有哪些红色资源可以融入、怎样融入、怎样创新融入的方式等，对广大体育教师来说是不小的挑战。笔者认为如果每一名体育教师都能坚守“为党育人、为国育才”的教育使命，在体育课堂上迎难而上，积极融入红色教育，就会有更多的“法宝”涌现出来，从而助力学生核心素养的培育，助力学生身心健康成长。

——王彩云