做一个教育的“有心人”

孟国伟

回顾自己的常态课，我脑海里浮现出那个成天挂着笑脸的小女孩，是她让我明白体育教师不仅需要上好体育课，还需要当好一个“有心人”，做到对学生有爱心、有耐心、有信心和有恒心。

一、遇到问题，不畏惧、不逃避

在技巧课《前滚翻两腿交叉转体180度》一课的教学中，当我在巡回指导学生练习时，发现一名学生不知所措地站在垫子旁，她叫圆圆，班上一个文静的女孩。她高高的个子，白白的皮肤，圆圆的身材，在第一次上课时，就给我留下了深刻的印象。我走上前，耐心地询问她遇到了什么问题，她却站在原地不说话，低头看着地面，手指紧紧地捏着衣角，显得有些局促。我小声地鼓励她去试一试，她没说话，径直走到垫子前。她多次尝试却依然无法完成动作，我准备上前，却见她蹲在垫子前双手抱膝，身体不住地抖动。我是第一次遇到这样的情况，有些慌了神儿，过去询问她的情况，她没有说话，于是我便要求她归队，继续进行接下来的教学。课后，她蹲在垫子前的场景总是在我的脑海里浮现，她怎么了？为什么会有这样的表现？我应该怎么去帮助她？于是，我私下询问了她的班主任以及班上的其他学生，才了解了原因。

二、解决问题，最终富有成效

之前的她，是羽毛球场上的“小精灵”，每每上场打球，嘴角总是挂着笑容，但是，五年级暑假期间，由于身体发育导致身高和体重有了较大的变化，自此以后，原本活泼开朗的她，变得有些自卑，不爱说话了，在其他课上也总是默不作声。了解之后，我想通过她对羽毛球的热爱，帮助她重拾自信。

我利用延时服务的时间，将她带到了羽毛球场。“孟老师，为什么带我来这里？”她有些好奇地问。我笑了笑没有说话，将手上的羽毛球拍递给她，虽然她不理解我在干什么，但还是伸手接住了球拍。“陪老师打两球？老师之前也是‘羽毛球小王子’呢！”我得意地看向了她。她没有接话，脸上的表情也从疑问变成了失落。我细细打量着她，趁她不备发了一个网前球，她下意识地就将球挑到了后场，我勉强将球打了回去。于是，在我的带动下，我们进行了羽毛球比赛，最终，成绩定格在21∶19。通过这次比赛，我看出她羽毛球基础确实很不错。

“喂喂喂，孟老师你不会输不起吧，别看你现在身材有些发福，但是你刚才拼命救球的模样，还真是有些意思呢！”她，笑容满面，与之前判若两人，我俩笑着对视，她脸上的笑容却逐渐消失，眼眶逐渐红了起来。“老师，您带我来球场的目的我也明白，课上您教的动作，我之前明明可以很好地完成，但是现在……”看着眼泪汪汪的她，我鼓励道：“你知道2022年北京冬残奥会吗？因为各种不可抗拒的因素，导致运动员们与常人不同，但是他们没有沉沦于身体的痛苦，没有选择对不公的命运低头，而是付出超过常人百倍千倍的努力和汗水，只为能站在赛场上。而你仅仅是青春期身体发育导致的身材变化，就意志消沉、沉默寡言，连最喜爱的羽毛球都能放弃，你觉得这是你吗？”她的神情有些触动，我便大声继续说道：“其实放弃是最容易的一件事，也是最简单的一件事。选择放弃，就会失去向世界挑战的机会，只有勇于挑战，才能让挫折和失败向你低头。仔细回想一下，冬残奥会那自信开放、迎难而上、追求卓越的精神你真的理解了吗？人生前行的道路上，仅遇到一些荆棘和坎坷，你便轻言放弃了吗？”

她低下了头，慢慢地走向一边做起了热身活动，那一瞬间，我抑制不住内心的喜悦，我知道我的努力起了效果。“孟老师，我想试一试！”热身结束后，圆圆走到我提前准备好的体操垫前看着我说。我三步并两步地走到她的身边，做好保护与帮助。经过多次练习，她顺利完成了动作，也露出了灿烂的笑容，练完之后，她高兴地和我挥了挥手，不复常态课上“高冷”的模样，好像找回了曾经的自己。自此以后，在体育课上她变得活泼了，我问其他学科的教师，大家都说圆圆课堂上表现得更积极了，那一瞬间我找到了为人师的意义和职业追求的方向。

三、思考问题，做名“有心”教师

水流有源，木生有根。在后来的课堂上，每当我想起圆圆的变化，总是庆幸当时自己没有轻言放弃。其实对于想做好每一件事的学生而言，可能就“差一点”，“差一点”教师的关注，“差一点”同学的关爱，“差一点”时间的历练。而作为教師，不应该总是给学生急于求成的压力，在他们需要我们的时候，适当地引导可以更好地激发他们的潜能。教学相长，在教师与学生共同前行的道路上，我们应透过现象看本质，追根溯源看问题。在面对学生的时候，给予他们足够的信任，不应感到麻烦而忽略问题的存在，应当勤于思考，采用适当的方式引导学生、帮助学生解决问题，做一个“有心”的体育教师。