教学评一体化在小说单元中的运用

金春燕

摘  要：小说是初中语文的重要体裁，也是教材所占篇目较多的体裁之一，运用教学评一体化方式开展小说单元整体教学，对提高课程教学成效和发展学生语文综合素养具有重要价值，因此教师要提高对教学评一体化教学重要性的认识，全面掌握教学评一体化教学内涵与要求，加强小说单元整体教学设计，运用有效模式方法教学，注重优化小说单元教学过程和丰富教学内容，科学构建中学单元教学评价机制，利用评价驱动教学目标实现，才能提高教学评一体化方式在小说单元整体教学中的运用成效。

关键词：教学评一体化；初中语文；小说单元整体教学

“教、学、评”是课堂教学三个不可或缺的有机组成部分，许多教师在初中语文小说单元教学中常常是过多关注“教”的环节，而对于学生的“学”和课程教学评价关注较少，使得小说单元教学目标难以在“教、学、评”三个方面得到全面落实，不利于提高初中语文小说单元教学成效和促进学生语文核心素养发展。为了全面提升初中语文小说单元教学成效，教师要注重采用“教学评一体化”方式开展小说单元教学。

一、教学评一体化的内涵与要求

语文教学评一体化是指在教学目标的指引下，将教师的教学、学生的学习、课程评价三个方面紧密联系在一起来开展课堂教学的一种教学方式。“教”是指教师课堂传授知识或技能的所有活动，“学”是指学生为实现学习目标所进行的各种学习活动，“评”是指对教师和学生在课程教学中取得的成效或学习表现所进行的形成性评价。

基于教学评一体化开展初中语文小说单元教学，要以语文新课标为依据，遵循以下要求施教。一是以小说单元整体教学目标为统领开展教学。在小说单元教、学、评三个环节中要有清晰目标，把落实课程教学目标作为主要任务，要在教、学、评三个环节中保持教学目标一致；二是“教”与“学”要做到协调一致。在教学中既要重视教师的“教”，也要重视学生的“学”，以评价驱动教与学目标实现，教学评三个环节做到协调一致，要能实现教学相长。

二、初中语文小说单元教学评一体化的价值

运用教学评一体化方式开展初中语文小说单元教学具有重要价值。一是有利于更好实现小说单元育人目标。小说是初中语文教材中的重要体裁，也是语文教材中所占篇目比较多的体裁之一，对发展学生语文核心素养和进行德育教育具有重要价值。运用教学评一体化方式开展小说单元教学，能更好地发挥小说单元双重育人价值，能让学生获得丰富语文知识和受到良好品德教育，有利于更好地实现小说单元育人目标；二是有利于提高语文小说单元教学成效。运用教学评一体化方式开展小说单元教学，能转变教师语文教学理念，使教师更多关注学生学习过程，更重视教学评价手段运用，能增强教师教学目标意识，使教师在教学时能更好地落实课程教学目标，有利于提高小说单元教学成效；三是有利于提高学生小说单元学习成效。运用教学评一体化方式开展小说单元教学，能更好地发挥教学评价对学生小说单元学习的驱动作用，能帮助学生明确学习方向和目标，能激励学生学习动力，增强学生小说单元学习目的性与针对性，提高学生语文阅读理解能力，有利于提高学生小说单元学习成效。

三、教学评一体化在初中语文小说单元的运用策略

（一）确定小说单元“双线”目标，合理设计小说单元教学内容

运用教学评一体化方式开展初中小说单元整体教学，需要教师设计明确的教学目标并合理设计教学内容，以教学目标为统领来才能提高小说单元整体教学成效。一是确定小说单元“双线”目标。语文素养和人文主题两条线同步发展是部编版语文教材的编写理念，而小说单元更是具有鲜明的“人文主題”和丰富的语文知识，因此在确定小说单元整体教学目标时，要注重从人文主题和语文素养“两条线”来确定教学目标；二是合理设计小说单元教学内容。小说单元中的课文不但有鲜明深刻的人文主题，而且还包含着丰富的多方面语文知识，是发展学生语文综合素养的重要学习体裁，在课堂教学有限的时间内难以完成所有内容的教与学，这就要求教师根据每个小说单元内容合理恰当设计教学内容，以此来确保“一课一得”目标的实现，而不能“贪多”造成学生“消化不良”。例如，在设计九年级上册第四单元小说整体教学目标时，应依据本单元导语把“促进少年心灵成长”作为本单元的人文主题教学目标，注重从少年的视角细化单元人文教学目标，同时要注重从三篇小说中的主人公心理状态的“变化”与“原因”途径促进人文主题目标的实现。在设计小说单元教学内容时，应注重依据新课标、单元主题、小说体裁特点、课程与学段目标、学情等方面综合考虑来合理设计教学内容，可将小说体裁特点、人物形象特点与描写、主题思想、学习方法等内容作为教学的重点内容。同时要注重对本单元内各篇课文教学内容进行整合，并依据小说体裁特点来建立各课文之间的联系，来提高单元整体教学成效。

（二）改革小说单元教学模式，提高学生小说体裁学习能力

要提高初中语文小说单元“教”与“学”的成效，需要教师改革小说单元教学模式，运用有效模式开展小说单元整体教学，需要让学生掌握小说体裁课文学习内容、方法和提高学生自主学习能力。一是改革小说单元整体教学模式。开展初中语文小说单元整体教学，需要根据小说体裁课文特点和初中生语文学习基础与能力来改革小说单元整体教学模式。可运用如下模式教学：“学生自主预习与质疑→教师精讲与传授方法→群文阅读与方法应用→读写结合提升写作能力→课后整本阅读发展素养”。运用该模式既能实现“一次多篇”教学，又能实现讲练结合，有利于提高小说单元整体教学成效；二是提高小说体裁自主学习能力。要提高学生对小说体裁单元学习能力，需要让学生掌握小说题材课文学习的主要内容，掌握“自读、自学、自测、动脑、动口、动手”学习方法，才能提高学生小说体裁课文学习成效，同时运用该模式也能很好的协调教与学之间的关系。例如，在九年级上册第四单元小说整体教学时，可让学生在第1课时进行自主预习学习，自主阅读本单元3篇课文，整体把握本单元课文内容，解决生字生词问题，对课文内容进行质疑并提出阅读中的问题或困难；在第2课时教师对《故乡》中的闰土、杨二嫂等人物形象进行精讲，分析他们变化与性格及其原因，总结小说的主题思想。同时讲解小说“三要素”并使学生掌握小说体裁的学习内容与方法；第3课时开展群文阅读，利用掌握的小说体裁学习方法对《我的叔叔于勒》《孤独之旅》开展自主合作探究学习，在教师指导下让学生分析总结两课的人物形象特点与小说主题思想，以此来巩固小说体裁学习方法和提升自主学习能力；第4课时开展读写结合训练，可让学生对人物描写方法进行写作练习，从语言、动作、神态等方面进行描写训练，提升写作能力。本单元教学后让学生课后拓展阅读鲁迅、莫泊桑的其它作品或对曹文轩本的《草房子》进行整本书阅读，以此来进一步提升学生对小说体裁的阅读学习能力并促进学生语文综合素养发展。

（三）优化小说单元教学过程，丰富语文小说单元教学内容

优化小说单元教学过程细节，既是提高小说单元整体教学成效的关键，也是提升学生小说体裁学习能力的重要途径，因此在小说单元整体教学中，教师要注重优化小说单元教学过程，丰富小说单元教学内容。一是坚持科学原则开展小说单元整体教学。要提高小说单元教学的有效性，需要教师在教学中坚持整体原则开展小说单元教学，既要整体统筹教学内容，又要关注单元内每篇课文的不同特点。要坚持循序渐进原则、学生主体性原则，注重培养学生小说体裁自主学习能力。坚持有效迁移性原则，让学生通过学习能做到“举一反三”，能够实现知识与能力迁移；二是注重优化教学过程和丰富教学内容。教师要注重根据小说单元课程特点，注重优化单元整体教学过程和丰富小说单元整体教学内容，重点要关注阅读质疑、文体讲解、故事情节梳理、人物性格与对比、人物心理变化、环境分析、主题思想探讨、知识与能力拓展、单元教学总结等重点环节的教学，才能全面发挥小说单元教学价值。例如，在九年级语文上册第四单元整体教学过程中，在预习感知环节让学生边阅读边质疑。如在《故乡》一课阅读中，第2段中作者为何心情会悲凉？通过闰土的少年与中年各方面的变化，反映了当时什么样的社会状态等；在文体讲解环节应为学生讲解小说体裁的文体知识、小说的“三要素”、学习重点等；要重点关注小说故事情节的梳理、人物形象分析、人物心态与思想变化这方面的内容教学，通过这些教学能够让学生掌握小说体裁课文学习重点。要指导学生关注小说自然环境、社会环境对人物思想的影響，引导学生对小说主题思想进行探讨，才能有效实现人文主题教学目标。还要注重拓展学习与总结，才能促进学生小说单元学习的知识与能力迁移，从而全面实现小说单元教学目标。

（四）科学构建小说单元评价体系，利用评价驱动教学目标实现

运用教学评一体化方式开展小说单元整体教学，还需要教师重视发挥教学评价的作用，通过构建小说单元教学评价体系和实施教学评价过程，能够有效驱动小说单元整体教学目标的实现。一是合理构建小说单元教学评价指标。要注重从教师的“教“和学生的“学”两个方面分别构建小说单元教学评价指标。对教师“教”的过程评价要从“教什么”、“怎样教”、“教的效果”等方面构建评价指标；对学生“学”的评价，要注重从“学的态度”、“学的过程”、“学的方法”、“学的结果”方面构建评价指标；二是改进小说单元整体教学评价方式。教师要改进小说单元整体教学评价主体与方式，既要注重对学生学习结果评价，也要重视对学生学习过程进行评价，要注重发挥学生的自主评价、相互评价、小组评价的作用。通过改进评价内容、评价主体与方式，才能更好发挥教学评价对小说单元整体教学的促进作用。例如，对学生小说单元学习过程评价时，可从学生的课堂学习表现、质疑或提问、回答问题、小组合作交流情况、对小说中人物形象的分析、主题思想的归纳等情况进行评价；对学生的学习结果进行评价时，教师可设计评价任务，让学生对某一人物形象进行片断描写，从学生对人物语言、人物动作、人物神态等描写情况进行学习结果评价，或者安排小说阅读理解方面的习题进行评价，都能促进学生小说单元学习成绩提高与学习反思。

四、结语

总之，运用教学评一体化方式开展初中语文小说单元整体教学，对提高课程教学成效和发展学生语文综合素养都具有重要的价值，要全面发挥好教学评一体化方式在小说单元教学中的作用，需要教师全面掌握教学评一体化方式的内涵与要求，加强小说单元教学评一体化教学设计，运用模式方法开展教学，提高学生小说单元阅读学习能力，注重优化小说单元教学流程和丰富教学内容，科学构建小学单元评价机制，利用评价驱动单元教学目标实现，才能提高教学评一体化方式在小说单元整体教学中的运用成效。

参考文献：

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