“合”而为声，“唱”出音乐精彩

吴芳

摘要：合唱并非简单的唱歌，需要透过多声部配合，才能够完美演绎出歌曲，同时，合唱也要讲究方法技巧，如果仅靠学生的摸索，势必会影响最终的学习效果。因此，教师应当立足合唱教学的特点，有意识地打造趣味课堂，激发学生的学习热情，并做好合唱技巧的渗透，以便逐步绽放合唱的魅力，助力儿童的全面成长。

关键词：合唱教学；小学音乐；课堂教学

新课程改革的深入推进，让教师及家长逐渐认识到促进学生全面发展的重要性，其中，小学音乐学科担负着强化学生音乐审美素养的重任，因此，许多教师开始增强对音乐学科的重视程度，积极地立足音乐教学，助力学生的全面成长。合唱教学作为音乐教学中的有机组成部分，具有较强的现实意义，不仅能让學生立足合唱的角度，领略音乐别样的美，也能引导学生逐步把握演唱的技巧，增强对节奏、音准的认识。对此，教师有必要绽放合唱教学的魅力，巧妙地优化合唱教学的策略，全面提升学生的音乐综合素养，实现全面发展。

一、创建趣味课堂，引发合唱热情

（一）点燃热情，助力成长

传统形式下，教师采取的合唱教学方式相对枯燥、乏味，无形之中消耗了学生的练唱热情，让学生对合唱活动形成抵触、排斥的情绪。然而，学生的学习兴趣是课堂的加油站，也是引发学生学习行为的发动机，在课堂中，当学生对合唱感兴趣时，也会主动地融入其中，从而基于合唱的方式漫步在音乐的云端。对此，教师应从学生感兴趣的角度出发，激发学生的练唱热情，使学生全身心地投入合唱活动。

例如，在小学音乐《翅膀》一课的教学中，教师先在网络上收集他人的合唱视频，为之后的教学做好准备。在实际的教学中，教师将收集的视频呈现给学生，使学生被精彩的表演所吸引，主动地将目光放在课堂上。随后，围绕表演，教师设计“这个演出好不好看呢？”“你们想不想呈现出如此精彩的表演呢？”等问题，引导学生做出“好看”“我也想要表演合唱，呈现出这么好看的演出”的回复。结合学生的回答，教师使用媒体技术为学生呈现《翅膀》这首乐曲，并对学生进行鼓励“下面让我们一起来练习合唱吧！老师相信我们班的小朋友，也一定可以呈现出如此精彩的表演！”促使学生积极地跟随教师的步伐，参与合唱练习。在学生练习中，教师也要请学生添加乐器、舞蹈等元素，始终维持学生在合唱中的热情。

趣味性的学习元素，是学生的心头好，也能唤醒学生的学习热情，让学生主动地进行知识的建构。案例中，教师使用他人表演的视频刺激学生，并鼓励学生展开合唱练习，能让学生对合唱产生好奇心，逐步实现全身心投入。

（二）巧用竞赛，维持动力

从音乐教学中能够发现，许多教师低估了学生的合唱能力，认为学生不具备参与竞赛的素质，因此，在组织学生进行合唱练习后，便匆匆地结束课堂，很少检验学生的练唱效果，导致学生缺乏学习过程中的成就感、满足感。与一般性的教学活动相比，竞技比赛更能唤醒学生的好胜心，使学生为了在竞赛中拔得头筹而付出更多的努力，对此，在组织学生进行合唱练习中，教师不妨为学生引入竞技比赛，点燃学生的好胜心，从而维持学生的练唱热情。

比如，在小学音乐《五指山歌》的合唱教学中，教师可以先组织学生对本首乐曲进行欣赏分析，引导学生感受其中的节奏、情感等，为学生进行合唱练习铺垫基础。随后，教师为学生强调合唱中的要点，并利用媒体技术为学生呈现合唱竞赛活动的方案，如竞赛的目的、时间、地点、要求等，让学生明确竞赛的细节。之后，教师也要向学生说明获胜的奖励，进一步调动学生参与竞赛的积极性。紧接着，教师请学生自由结组，并为学生预留自主练习的时间，以便学生为了在竞赛中获胜付出更多的精力，真正地掌握音准，正确抒发歌曲的情感。

竞赛活动能够轻而易举地唤醒学生的学习欲望，燃起学生的学习热情，让学生全身心地投入课堂，积极地进行知识的探索与建构，案例中，教师利用竞赛活化学生的合唱方式，能有效维持学生的合唱动力，使学生在争夺竞赛名次中不断提高合唱能力。

二、注重策略设计，提高合唱能力

（一）聚焦技巧渗透，增强合唱水平

在过去的合唱教学中，许多教师存在一个误区，他们认为学生只要经过长时间的练习，便能把握合唱中的技巧，逐步提升合唱的能力，实则不然。教师是学生成长旅途中的重要引路人，也是学生学习的辅导者，应基于自身的专业素养，促进学生的成长。在合唱教学中，教师应当做好合唱技巧的渗透，并组织学生参与练习，促使学生在配合教师中，逐步调整自己的声音，真正地领略合唱的魅力。

比如，在组织学生进行合唱练习前，教师先请学生放松身体，使学生笔直站立，从而让学生的呼吸更加顺畅，提高气息的流畅感。之后，教师带领学生进行呼气、吸气的练习，比如用嘴巴和鼻孔同时吸气，气息从丹田而起等，让学生掌握合唱的基本功。随后，教师指导学生进行发声练习，引导学生认识到合唱不是比谁的嗓门高、嗓门大，而是要增强声音的和谐美，以便学生逐步透过呼吸的调节，掌握发声技巧。在学生练习发声方法时，教师也可以使用电子设备进行录音，请学生对比前后的音色，从而直面自己的进步。紧接着，教师对学生进行二声部训练，让学生牢牢记住自己的音准，在合唱中能够保持二声部的音高、音域，真正做到不走音、不跑音。

教师根据学生的学习需求，有序进行歌唱姿势、发声方法的教学，并组织学生进行二声部训练，能让学生在循序渐进中把握合唱的技巧，从而在提高合唱能力中感知合唱的魅力。

（二）引入轮唱方式，避免滥竽充数

在以往，许多教师喜欢让学生透过“齐唱”的方式进行合唱练习，从而根据学生的演唱是否整齐，对学生的合唱效果进行评价。然而，学生如同花木，不同学生学唱歌曲的效果也存在较大的差异，有些学生能够轻而易举地把握歌曲的旋律、节奏，而有些学生则需要耗费更长的时间。对此，传统教法会为部分学生提供滥竽充数的便利条件，难以保障每个学生的练唱效果。所以，教师应用“轮唱”的方式替代过去“齐唱”的练习方式，让每一个学生都能掌握歌曲的音准、节奏。

例如，在小学音乐《七色光之歌》一课的教学中，教师便可以先为学生播放歌曲，请学生对歌曲进行欣赏，初步把握歌曲的节奏、旋律、情感等。在完成歌曲的播放后，教师组织学生进行试唱，以便基于学生的实际表现，对学生的声调、节奏等进行调整，促使每一个学生都能够精准把握歌曲。随后，教师指导学生以三人为一小组进行齐唱，引导学生寻找彼此之间的默契度，逐步增强齐唱的质量。当小组内学生的默契十足时，教师再将不同小组进行合并，指导学生展开合唱练习，促使学生在循序渐进中提高合唱的质量，真正地掌握合唱的技巧。

只有尊重学生学习规律的教学方式，才能够真正地滋养学生的音乐素养，提高学生的合唱能力。案例中，教师先引导学生自主练唱，再指导学生以小组为单位进行齐唱，能让学生在循序渐进中寻找默契度，提高对歌曲节奏、旋律的把握效果，从而让自身的合唱能力实现螺旋上升。

三、绽放合唱魅力，推动全面发展

（一）萌生爱国情怀

音乐教材是教师展开教育活动的主要依据，随着立德树人教育理念在音乐学科中的深度渗透，在进行教材的编写时，许多编撰者也会有意识地引入具有爱国色彩的合唱歌曲，能为教师进行爱国主义教育提供便利。在组织学生进行合唱练习时，教师不妨对教材上的歌曲进行筛选、分析，挖掘具有爱国精神的歌曲，组织学生进行合唱练习，促使学生在激昂的旋律中引吭高歌，强化民族自豪感，并在感知集体的力量中将爱国的种子深埋心底。

例如，在小学音乐《中华人民共和国国歌》的教学中，教师可以先为学生布置“利用互联网收集《中华人民共和国国歌》的创作背景”的任务，请学生在互联网中输入相应关键词，获取相关信息。在课堂上引导学生进行合唱练习前，教师先向学生提出“你知道《中华人民共和国国歌》的创作背景吗？透过这首乐曲的创作背景，你有什么感受呢？”等问题，鼓励学生化身课堂上的小老师，积极地为他人分享自己查找的资料，并简单地说明自己对本首乐曲的感受，如有的学生说“歌曲中凝聚了中华儿女不做‘亡国奴的怒吼”等。基于此，在带领学生进行歌曲的合唱练习时，学生也能尽情表达自身的情感，透过合唱的方式抒发爱国之情。

音乐教材中安排的合唱歌曲，往往具有一定的内涵，能成为教师进行德育指导的有力武器，案例中，教师先请学生了解合唱歌曲的创作背景，再引导学生基于此理解歌曲中渗透的情感，能让爱国情怀在学生的心底扎根、发芽，让学生的合唱变得更有底蕴、更有深度。

（二）发展助人品质

受到成长背景、学习经历等多种方面因素的影响，不同学生之间存在较大的差异性，即有些学生能够轻松地完成合唱练习，而有些学生则迟迟难有进步。随着学生之间的差距逐渐加大，部分学生进行合唱练习的信心也会大打折扣。同时，生活水平的不断提升，让许多家长开始溺爱学生，试图满足学生的一切需求，导致学生变得更加自私自利。强化学生乐于助人的优秀品质，能够促进社会的和谐发展，让学生的精神世界更加饱满。所以，在课堂教学中，教师不妨聚焦学生的合唱能力，采取互补原则为学生搭建小组，促使学生在相互辅助中共同体验合唱的精彩与魅力。

比如，在小学音乐《美丽的星座》的合唱教学中，教师先为学生播放歌曲，请学生进行跟唱。在学生跟唱的过程中，教师对学生的表现进行观察，以便根据观察的结果，将学生划分为基础层、提高层等多个层次。随后，教师采取互补的原则为学生进行分组，促使各组内学生的演唱能力层次不齐。在分好组后，教师鼓励学生以小组为单位进行合唱练习，以便组内能力较强的学生能够及时地发现本组其他学生在发声、音准、情感表达方面存在的问题，推动良好互助氛围的生成，滋养学生乐于助人的品质。在学生相互指导中，教师也要有意识地介入学生的合作过程，主动地纠正学生的音调、发声习惯等，以便进一步提高学生的合唱效果。

教师立足学生的实际情况，为学生创建合作互动的平台，能推动合唱课中互助氛围的生成，让学生在相互指导中共同完成合唱练习，更好地掌握合唱的技巧，强化助人意识。

总而言之，合唱能让学生发现音乐的别样魅力，增强对音乐课的喜爱之情，但是，纵观当前的合唱教学，能够发现仍旧存在学生积极性不高，教学方法不科学，教师重视程度不足等情况，阻碍了合唱教学绽放应有光彩。对此，教师应当增强对合唱教学活动的重視程度，巧妙地引入科学教法，并对学生做好合唱技巧的指导，以便学生逐步提高合唱能力，尽情享受合唱过程。

参考文献：

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