浅谈班级管理方法

王迁

摘要：积水成渊，厚积薄发。一个优秀的班主任，必定是一个善于积累和储备的教师。在不断的积累中充实，在不断的思考中完善，用爱心和勤奋使班级管理富有智慧和诗意。

关键词：班级管理  积累   储备

班级管理很难找到固定的模式和方法，要想提升班级管理效率，需要班主任探索一些创新性的措施和做法。这虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果教师能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。

一、表情监督员

天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动，会深陷当时的情绪环境中，很难及时意识到自己的言行和行为的后果。所以，要想及时有效地把握自己的情绪，需要一个外在因素的干预。

我精心挑选了两个位于前排的聪明灵活而礼貌大方的学生，担任一特殊的职务——表情监督员。我叮嘱她们：在课堂或班会中，看到教师情绪激动时，就赶紧偷偷地摇手示意；如果教师没有发现，就站起来，假装询问问题，及时用语言、眼色或手势等提醒教师注意。在这两名“表情监督员”的帮助下，我开始注意把握和控制自己的情绪，教室里始终充满着轻松、愉快的氛围。

二、“四联单”评语

随着新课改的推进，部分班主任逐渐注重评语的鼓励性和过程性，评语的内容和形式都发生了很大的变化。但是，从根本上说，这种变化更多地表现为人称和口气的变换，并没有真正触及本质。首先，现在的评语仍然只是班主任的“一言堂”，作为评价对象的学生没有发言权；其次，学生生活在一个复杂的环境中，除教师外，还有很多其他因素对其成长也起着重要作用，特别是同学和家庭的影响，而这些在评语中没有体现。评语无论语言多么富有鼓动性，它都需要激起学生自身的反思和共鸣，才能真正转化成促进学生努力上进的动力。所以，最好的评語应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。

三、班务活动竞标制

笔者采取了“班务活动竞标制”，把班级日常工作中的组织权、管理权全部以竞争的形式，分发给个人或小团队，由他们负责规划设计、组织安排、实施完成。班主任领导“班务委员会”负责验收评价，并在团队小组和个人综合考核中予以奖励性加分。例如，班级要迎接学校黑板报评比检查，就把任务的主要内容传达给班级学生，提出具体要求和目标，特别是把奖励措施讲清楚。然后，各团队小组或学生，就可以自己联络同学，组成小组，写出完成任务的具体计划和预期目标，班主任和班委会认真考虑各“投标书”的可行性后，最后作出选择，向全体学生公布。“中标”小组立即开始工作，班主任和任课教师提供帮助和支持。

四、每日宣誓

其实，宣誓是许多学校都有的活动，但一般只有在举行重大活动时才进行。我们却把它纳入了班级的日常管理规范中。每天早饭后，学生们来到教室的第一件事，就是宣誓。这时，所有学生高举右拳，整齐站好，跟着轮流值日的主持人高声宣誓。

五、给家长写感谢信

加强家校沟通，而写信是一种很好的沟通交流方法。我试着改变信的内容，感谢家长对我们工作的支持和帮助，表达我对孩子们的信任与期待，这些特殊的“感谢信”使我赢得了家长热情的支持和帮助。

六、建立自己的“储备库”

我通过搜集、摘抄、剪贴，逐渐积累了大量的教育笔记，整理成了四个“储备库”，即德育故事库、学生案例库、活动素材库和管理方法库。

（一）德育故事库。只要用心积累，或经典或朴实的德育故事，或幽默或诙谐的笑话短语等等，比比皆是；班主任也可以让学生广泛搜集，然后加工整理成具有班级特色的校本教材。当然最美的还是让“自己”走进故事，用爱心和智慧唤醒学生心中固有的真善美。

（二）学生案例库。一方面从报纸刊物中摘录他人的一些教育事件，特别是事件处理所引发的反思和讨论；另一方面深入学生，善于观察，善于交流，细心记录发生在学生身上的事实，并加以梳理、剖析，研究和提炼班级管理的方法。陶行知的“四块糖”、李希贵的“在校园里悬挂调皮学生的装裱书画”等等育人案例，无不给我们以心灵的震撼和智慧的启迪。李镇西老师说：“善于用文学的耳朵，倾听花开的声音。”优秀教师往往都特别重视学生管理典型案例的积累、总结、反思、升华。班主任要养成写班级日记的好习惯，随时记录生活中那些给人启迪、思考的精彩瞬间，珍藏那些让你感动、感悟的精彩片段。

（三）活动素材库。活动是实现教育目标的最佳手段，让学生参与一项活动远比几次泛泛说教更有效果。如《班主任之友》《中小学德育》等许多刊物中都有很多介绍班级活动的文章。今年的感恩节，我就是根据“活动素材库”，融合了好几个班主任的经验，做了一盘精美的“大餐”，使学生深受震撼，引得家长一片赞誉。我们在节前开展了以“感恩”为主题的故事会，并要求每位学生精心为父母设计一张“感恩”手抄报；感恩节当天，学生们围绕“感恩”，为到校的父母表演了精彩的文艺节目；为巩固和深化活动成效，节后我每周末都设计亲情作业，让学生走近父母，体验父母的辛劳；接着，我又组织学生们到社区捡白色垃圾、为受灾地区捐款捐物，将“感恩”迁移到社会，将“感恩”深入到心灵。

（四）管理方法库。比如，后进生转化，是许多班主任面临的难题，而我把“管理方法库”中的方法进一步完善后，摸索出了“后进生来当课代表”“优点强化”等一系列有效的方法。同样的一个问题，不同的人可能有不同的方法。所以，我们一定要博采众长，积极探索，开拓创新。