中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的意义与路径刍探

杨亚娟

摘要：将中华优秀传统文化融入高职思政教育中，能丰富思政教育的内涵，有利于增强学生文化自信，提高学生职业素养，使学生成为德技双修的优秀人才。文章分析高职院校学生的特点，概述中华优秀传统文化和高职院校思政教育，探讨中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的意义，指出高职院校应从编写地方校本教材、开设选修课程、开展传统节日实践活动、加强校园文化建设等方面推动思政教育的高效开展。

关键词：高职院校；中华优秀传统文化；思想政治教育；职业素养；优秀人才

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）27-0029-04

当前，高职学生虽然已经成年，但仍然处于世界观、人生观、价值观及思想道德成型的关键时期，由于社会经验不足，在这一时期如果不做好思政教育，极易受到社会不良思想的影响。因此，高职院校要充分把握学生的思想道德素质现状、心理特点、发展需求等，整合中华优秀传统文化资源，深入挖掘其中的育人因素，将其融入思政教育中，并在实践中探寻更多的融入路径，以提高学生的思想道德素养，使他们成为德才兼备的优秀人才。

一、高职院校学生的特点

高职院校的教学实践性较强，目的是为国家培养更多的实用型和技能型人才。教育者应主动挖掘中华优秀传统文化中的德育元素，坚持因材施教、以身作则的教育原则，做好思政教育，承担起教书育人的重要任务。作为受教育者的高职学生，与普通高校学生不同，他们有自己的特点。一是与普通高校学生相比，部分高职学生缺少学习动力，没有明确的学习意识和学习目标，这是因为他们在高中阶段就没有养成较好的学習习惯。因此，在面临学业压力和就业压力时，这些高职学生的心理承受能力较弱，会产生强烈的焦虑感。二是与普通高校学生的发展需求相比，高职学生的发展需求更加务实，对学习职业技能、提升就业能力、获取更多就业机会的现实需求更加强烈。因此，教育者要利用中华优秀传统文化中的艰苦朴素、奋发图强、精益求精等德育元素开展思政教育工作。

二、中华优秀传统文化和高职院校思政教育概述

1.中华优秀传统文化

中华优秀传统文化的主要内容为核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神三个层面。中华优秀传统文化能够突出中华民族的优势，高职院校必须传承、弘扬好中华优秀传统文化。现阶段，部分高职院校利用中华优秀传统文化开展思政教育时主要从两个层面入手。一是高职院校利用诗词歌赋、传统节日、书法等多元化的形式进行思政教育，让学生了解博大而精深的中华优秀传统文化。二是高职院校带领学生探索国学文化的本质，并以此开展思政教育。

2.高职思政教育

在建党100周年之际，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》（以下简称《意见》），肯定了思想政治工作在党和国家各项工作开展过程中的重要作用，并提出了具体的指导思想、方针政策，为高职院校开展思政教育工作指明了新的方向。这就要求高职院校必须认真贯彻落实《意见》，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，让学生形成正确的学习理念、生活理念以及工作理念。这有助于提高学生的综合素质，为社会培养更多高素质的职业人才。高职院校在开展思政教育时，要充分利用中华优秀传统文化开展爱国主义以及国家安全观等教育，还要利用中华优秀传统文化丰富思政教育内容、创新教育方式等[1]。

三、中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的意义

1.提升思政教育实效性

高职学生正处在人生成长的关键时期，从年龄层次来看，他们思想活跃，还没有形成系统的世界观、人生观和价值观。基于此，高职院校要做好学生的思想教育工作。现阶段，很多的高职院校思政教育效果良好，但仍然存在着一些问题，并且面临着巨大的挑战。比如，社会文化呈现多元化态势，有时出现一些不良思想，包括个人主义、拜金主义等。一些自我约束力不强、“三观”不坚定的高职学生很容易受到这些不良思想的影响。这就要求高职院校用正确的思想和社会主义核心价值观来改变这部分学生的不良思想，提高学生的精神境界。教育者要本着认真负责的态度，深入挖掘中华优秀传统文化中的育人元素，将其与思政教育融合在一起，开展理论教育或者组织各种形式的思政教育活动。这样，能让思想政治理论课变得更加生动有趣，让思政教育活动变得更有内涵，使学生学到更多的中华优秀传统文化知识，自觉接受思政教育[2]。

2.丰富思政教育内容

中华文明在世界文明中具有显著的地位，甚至推动了世界文明的发展进程。例如“四大发明”，造纸术方便了文字记录，火药带来了现代热兵器，指南针为人们寻找方向提供了便利，印刷术帮助人们出版书籍并传播科学文化知识。这些中华优秀传统文化，都值得被人们继承和弘扬。因此将中华优秀传统文化融入思政教育中，能够丰富思政教育内容，使学生在学习过程中继承和弘扬中华优秀传统文化。如近代红色文化也是中华优秀传统文化的一部分，其中蕴含了吃苦耐劳、艰苦奋斗、奋发图强等精神。教育者可以通过给学生讲述一些红色故事、引导学生观看红色影片、带领学生参观红色文化遗址等，营造红色文化氛围，让学生学习红色精神，产生爱国爱家的浓厚情感。

3.提高高职学生的品德修养和道德素质

中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神、高尚的思想道德观念以及道德规范，这些都是去其糟粕、取其精华的结果。如果高职院校能够将这些优质的教育元素融入思政教育中，就能够给思政教育注入新鲜血液，也能够为学生树立正确的世界观、人生观、价值观及高尚的道德情操提供丰厚的土壤和充足的养分，提高学生的道德素质。

四、中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的路径

1.编写特色地方校本教材

现阶段，部分教育者在开展思政教育时存在着“无本可依”、教学资源不足的情况。在此背景下，高职院校应组织专业教师团队深度挖掘本地区的中华优秀传统文化，并将其中的思政教育资源与现有的思政教育课本融合在一起，编写特色地方校本教材。这样，学生在学习的过程中既能够形成地方文化传承意识，又能够自觉地弘扬社会主义核心价值观。例如，常州的季子文化，该文化的核心是和善。其中有一个特色文化典故是“季子挂剑”，能够对学生的思想、人格形成产生一定的指导作用。“常州三杰”则是常州地区的红色文化，教育者将其编入校本教材中，能引领学生树立正确的价值观。株洲炎陵县有“炎帝陵”，这是炎帝神农氏的安息地，教育者可参照株洲史料编写地方校本教材，突出炎帝神农氏百折不挠、开拓进取的精神[3]。

在条件允许的情况下，高职院校要针对不同专业的学生调整校本教材，融入专业相关的内容。例如，建筑专业，可以讲解本地区的传统建筑特色；艺术专业，可以讲解本地区的特色工艺；工科专业，可以讲解本地区从古至今的科学技术。教材要有一定的层次性，应当对应不同的学习阶段，满足不同层次学生的学习需求。

2.发挥思想政治理论课主阵地的作用

思想政治课是当前高职院校进行思政教育的主阵地和主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程。教育者应好好利用课堂，借助中华优秀傳统文化开展理论教育，增强课堂的感染力和说服力。例如，在“正确的人生观”这部分内容中，教育者可以选择一些优秀的历史名人或列举一些典故，如凿壁偷光、卧薪尝胆等，让学生学习他们积极的人生态度[4]。

3.开设中华优秀传统文化相关的选修课

为了让不同专业、不同层次的学生都能够学习传统文化知识，高职院校可以根据各专业思政教育的情况以及学生的学习需求，开设不同类型的中华优秀传统文化选修课程，如鉴赏课、文化史等。在这些课程中，教育者要重点介绍中华优秀传统文化中经典的事例、人物等，也可以融入本区域的中华优秀传统文化。例如，广州市某高职院校在开展思政教育时，就加入了广东音乐、岭南画派、粤菜等一些带有广东特色的传统文化元素，让学生在学习这些内容的过程中感受传统文化的魅力，从而增强学生的文化自信。高职院校还可以邀请一些中华优秀传统文化传承人到班级内开展专题讲座，并组织学生针对特定的历史任务或者历史场景开展专题学习、专题探讨等，为学生提供更多实践的机会，让学生在实践的过程中提升综合能力。

4.开展传统节日活动

无论是传统节日还是特色民俗文化，都是中华文明的具体体现，其中蕴含着民族情感、民族精神等。如除夕夜的团圆仪式、清明节的扫墓祭奠等，都代表了人们对这些中华优秀传统文化的尊重和热爱。所以，高职院校在开展思政教育时应当重视传统节日文化的渗透。考虑到我国有56个民族，不同的民族可能有不同的传统节日和风俗习惯，高职院校应遵循文化多元化的理念，深度挖掘不同民族以及不同地区的传统习俗和民俗文化，根据学生的认知组织各种形式的体验活动。例如端午节，高职院校可组织学生开展划龙舟比赛、参与踏石活动，并通过演讲或表演等形式展示这些传统习俗所具有的深刻内涵和意义。也可以组织学生到当地的敬老院包粽子、听老一辈的人讲过去的故事等，让学生在参与敬老活动的过程中，能够把尊老爱幼的传统美德落实到行动中[5]。必要的情况下，高职院校还可以围绕传统节日开设第二课堂，主动寻找中华优秀传统文化和思政教育的契合点，高效渗透中华优秀传统文化。

5.建立网络思政教育平台

新时期，网络成为了思政教育的重要阵地。学生喜欢接触新鲜事物，是互联网上的活跃分子，但是他们的思想还不成熟，在面对铺天盖地的网络文化时有时难以分辨真伪、好坏，可能会受到不良信息的影响。在此背景下，高职院校应加强教育引导，主动建立中华优秀传统文化网络传播平台，提高思想政治工作的深度和广度。例如，2017年网络红人李子柒以传播中华民族美食文化为主，将中华优秀传统文化渗透其中，受到了众多网友的欢迎，也被一些官方微博转发。这表明有很多年轻人愿意了解中华优秀传统文化，如果高职院校能够选择学生喜闻乐见的方式将中华优秀传统文化和思政教育融合在一起，就能取得良好的教育效果。具体而言，可从以下三方面入手。

一是高职院校可通过官方微博以及公众号推送与中华优秀传统文化相关的文章。如利用短视频发布蕴含教育意义的中华优秀传统文化作品，鼓励学生积极寻找身边的传统文化元素，整合成视频或是图文后投稿，如果被采纳可以获得实践学分。二是高职院校可借助VR工具建立在线博物馆和民俗馆，让学生足不出户就能了解中华优秀传统文化。三是高职院校可组织专家和教育者录制一些与中华优秀传统文化相关的思想政治课程，将视频资源上传到学校的学习平台以及相关的网络平台上。高职院校还可以在学习平台上开设网络直播板块，鼓励中华优秀传统文化的传承人、非遗文化传承人通过直播板块展示中华优秀传统文化。

6.开展中华优秀传统文化网络活动

网络是学生接触外界事物的重要渠道，高职院校利用网络组织学生开展中华优秀传统文化的交流活动，既能拉近学生和中华优秀传统文化之间的距离，也能为思政教育工作开辟新的道路。因此，高职院校应积极探索中华优秀传统文化和思政教育的融合策略，组织开展各种形式的网络活动，鼓励学生积极踊跃参与。如在微信公众号、抖音等平台上开展有奖中华优秀传统文化知识竞赛，在QQ和微信平台上开展“七嘴八舌，谈一谈”活动，鼓励学生积极参与。教育者还要给出任务书，让学生谈一谈中华优秀传统文化和思政教育间的关系、如何传承优秀传统文化等。这些方式能够改变教育者主导的教学模式，让学生在交流探讨的过程中增强文化认同感。高职院校还可以开展“人人都是好老师”的网络小组活动，将学生分成不同的小组，让学生以中华优秀传统文化融入思政教育为主题录制讲课视频、情景剧等，要展示出中华传统文化背后的情感和思想，并且要有思政教育意义。教育者负责将这些视频上传到网络平台上，由网友负责点评打分，分数较高的小组会获得特殊奖励。教育者还应发挥自身的优势，基于学生当前的思想认知，录制以中华优秀传统文化为主题的思政教育视频，上传到班级群中供学生观看，这样也能够产生很好的教育效果。

7.加强校园文化建设

学生在学习和成长的过程中，会受到校园文化的熏陶，形成特定的校园文化理念。所以，高职院校应注重校园文化建设，为学生提供良好的教育环境。高职院校可以在原有环境文化的基础上融入中华优秀传统文化，并从硬件设施和校园环境布置这两个方面入手。例如，整合一些中华优秀传统文化元素，对多所教学楼重新命名，将命名缘由公示在宣传栏中，让学生了解教学楼名称背后的文化情感；在校园内放置孔子雕塑，让学生重新认识古典儒学文化；设置校园文化墙，选择一些具备工匠精神、刻苦进取等高尚道德情操的相关历史典故进行展示，引导学生学习、思考，用更加积极的态度面对学习和工作。又如，厦门大学有一条知名的涂鸦隧道，不仅受到当地大学生的欢迎，还受到很多游客的喜爱。高职院校也可以借鉴这种形式，利用本校的建筑外墙或者教学楼墙壁，发挥艺术专业学生的特长，让他们涂鸦一条中华优秀传统文化长廊。

高职院校还要多开展各种形式的校园文化活动，从学生的兴趣点入手，举办诗词大会、中华经典诵读大会等，为学生提供一个学习交流的机会，让他们在参与活动的过程中受到文化浸润，自觉传承、弘扬中华优秀传统文化，进而提升文化自信。

五、结语

总之，中华优秀传统文化是我国宝贵的精神财富，蕴含着丰富的哲理知识和中华民族优秀的传统美德。高职院校开展思政教育时将中华优秀传统文化融入其中，可以使思政教育內容更丰富，更有影响力。这就要求高职院校不断探索中华优秀传统文化融入思政教育的具体措施，将中华民族的根和魂融入学生的脑海中，让学生从不同的层面感知中华优秀传统文化，形成坚定的文化自信。现阶段，相关学者对中华优秀传统文化融入高职思政教育的研究还处于初级阶段，研究成果不足。这就要求广大教师秉持严谨的学习和工作观念开展更进一步的研究工作，探索更多有效的融入途径，为高职院校思政教育的进一步完善添能助力。

参考文献：

[1]杨茹.中华优秀传统文化融入高职院校大学生思想政治教育现状调查———以太原城市职业技术学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2022（04）：183-186.

[2]王义友.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的创新策略[J].文化创新比较研究，2021，5（30）：187-190.

[3]邓婷婷，郭俊晖.中华优秀传统文化融入高职院校大学生日常思想政治教育研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（04）：86-88.

[4]陈力，马永保.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的价值及路径[J].池州学院学报，2020，34（05）：133-136.

[5]黄敏，汤灵.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的调查报告———以湖南省G高职院校为例[J].改革与开放，2020（18）： 80-82+91.

Exploration of Integration of Excellent Traditional Chinese Culture on the Significance and Path of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

Yang Yajuan

（Nanchong Vocational College of Culture and Tourism， Sichuan Province， Nanchong 637400，China）

Abstract： Integrating excellent traditional Chinese culture into vocational ideological and political education can enrich the connotation of ideological and political education， enhance students cultural confidence， improve their professional literacy， and make them excellent talents in both moral and technical fields. The article analyzes the characteristics of educators and learners in higher vocational colleges， outlines the excellent traditional Chinese culture and ideological and political education in higher vocational colleges， explores the significance of integrating Chinese excellent traditional culture into ideological and political education in higher vocational colleges， and points out that higher vocational colleges should promote the efficient development of ideological and political education from the aspects of compiling local school-based textbooks， offering elective courses， carrying out traditional holiday practice activities， and strengthening campus cultural construction.

Key words： higher vocational colleges； excellent traditional Chinese culture； ideological and political education； professional competence；talented persons